－學(xué)年魯科版選修34 5.2 光的衍射 學(xué)案

1、.*;第3頁52?光的衍射?學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】1認(rèn)識光的衍射現(xiàn)象，使學(xué)生對光的波動性有進一步的理解；2理解光產(chǎn)生明顯衍射的條件，及衍射圖樣與波長、縫寬的定性關(guān)系。【學(xué)習(xí)重點】單縫衍射實驗的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。【知識要點】衍射現(xiàn)象：光在傳播過程中能分開直線繞過障礙物到達陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.常見的衍射現(xiàn)象小孔衍射、小屏衍射、單縫衍射、邊緣衍射。發(fā)生衍射現(xiàn)象的條件：因為發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件為：逢、孔、障礙物的尺度與波長接近時。由于光的波長很短，所以生活中很難看到光的衍射現(xiàn)象。“泊松亮斑： 著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)菲涅耳的波動理論推算出：把一各不

2、透光的小圓盤放在光束中，在小圓盤前方的光屏上，圓盤陰影中央出現(xiàn)一個亮斑。后人稱此亮斑為泊松亮斑。泊松指望這一預(yù)言能推翻光的波動學(xué)說，因此他要求菲涅耳做實驗。菲涅耳承受挑戰(zhàn)，他完成了實驗，證實了這一亮斑的存在。2衍射光柵【典型例題】例題1：在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實驗中，以下說法正確的選項是 A縫越窄，衍射現(xiàn)象越顯著B縫越寬，衍射現(xiàn)象越顯著C照射光的波長越長，衍射現(xiàn)象越顯著D照射光的頻率越高，衍射現(xiàn)象越顯著解析：要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，必須孔或障礙物的尺寸足夠小，可以和光的波長相比.由于光的波長極短，所以要求孔或縫的尺寸要非常小，光的波長越長，相當(dāng)于縫越窄，而頻率越高，波長越小，故A

3、C正確.答案：AC例題2：在以下圖中，A、B兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中A是光的_填“干預(yù)或“衍射圖樣.由此可以判斷出圖A所對應(yīng)的圓孔的孔徑_填“大于或“小于圖B所對應(yīng)的圓孔的孔徑。A B解析：只有障礙物或孔的尺寸比光波波長小或跟光波波長相仿時，才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，圖A是光的衍射圖樣.由于光波波長很短，約在107 m數(shù)量級以上，所以圖A對應(yīng)的圓孔的孔徑比圖B對應(yīng)的圓孔的孔徑小.圖B的形成可以用光的直進解釋.答案：衍射 小于【達標(biāo)訓(xùn)練】1點光照射一個障礙物，在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的，這種現(xiàn)象是光的 A反射現(xiàn)象B折射現(xiàn)象C干預(yù)現(xiàn)象D衍射現(xiàn)象答案：D2以下情況中能產(chǎn)生

4、明顯衍射現(xiàn)象的是 A光的波長比孔或障礙物的尺寸大得多B光的波長與孔或障礙物的尺寸相仿C光的波長等于孔或障礙物的尺寸D光的波長比孔或障礙物的尺寸小得多答案：ABC3以下關(guān)于單縫衍射圖樣的說法中正確的選項是 A它和雙縫干預(yù)圖樣完全一樣B亮條紋的亮度都一樣，而寬度不同C中央亮條紋的亮度和寬度最大D亮條紋的寬度一樣，而亮度不同答案：C課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天

5、課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4在做楊氏雙縫干預(yù)實驗時，將其中的一條狹縫擋住，在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋，此條紋 A仍是原的干預(yù)條紋，只是亮度減弱了B仍是干預(yù)條紋，只是條紋寬度變窄了C是衍射條紋D無法確定是干預(yù)條紋還是衍射條紋答案：C5以下哪些現(xiàn)象是光的衍射產(chǎn)生的 A泊松亮斑B陽光下茂密的樹陰中地面上的圓形亮斑C陽光經(jīng)凸透鏡后形成的亮斑D平行光照在一個較

6、大障礙物上后，影的輪廓模糊不清語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。答案：AD【反思】收老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒