浙美版小學(xué)美術(shù)《愛書、藏書》說課稿

1、浙美版小學(xué)美術(shù)愛書、藏書說課稿一、說教材：1、說課內(nèi)容：愛書、藏書是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內(nèi)容, 本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計制作。我以藏書票的設(shè) 計、制作作為重點教學(xué)展開說課，因為這個內(nèi)容可以單獨作為一 個教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的 想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。 對此，我們學(xué)校以藏書票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進行開發(fā)，我 也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進行說課。2、教材分析：藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小 小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先 看到一幅與精美的裝幀設(shè)計相襯的美麗的藏書票，

2、這是藏書票獨 有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，表達(dá)了藏書 票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功 能，比方：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出 表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中 的教學(xué)設(shè)計也是從以上幾個方面進行設(shè)計，突出形式美的裝飾功 能。但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀 書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成為 我設(shè)計這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學(xué)的設(shè)計重點重 組，我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提 升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀 書的

3、意義；激發(fā)讀書的興趣；學(xué)習(xí)通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票 的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術(shù)創(chuàng)作方式 的體驗。3、學(xué)情分析：雖然四年級的學(xué)生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識， 并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過制作簡單的版畫，但如果要學(xué)生在沒有任 何經(jīng)驗與方法的情況下設(shè)計制作一枚藏書票，是有一定的難度 的，四年級的學(xué)生會手足無措，不知從何開始，設(shè)計出來的作品 肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要表達(dá)藏 書票特有的內(nèi)含，表達(dá)藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與 讀書的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到藏書票的價 值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。4、設(shè)計意圖：(1)本課的教學(xué)設(shè)計

4、是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種 嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。通過欣賞、制作藏書票活動， 了解藏書票的價值，并開掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng) 學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想感情。(2)加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗。通過對文本的閱 讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對 文本的情感提煉，適用于多方面，比方現(xiàn)在流行的美術(shù)測試，就 是給出一斷文字，然后進行創(chuàng)作；再比方王老師提出的兒童原生 態(tài)教學(xué)的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取 從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗是設(shè)計中最重要的意圖。二、說目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票 的來歷、作用、價值及相

5、關(guān)知識。2、過程與方法：通過閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中開掘創(chuàng) 作藏書票的創(chuàng)作元素（可以是對作者的印象、對故事的情景、從 中受到的啟發(fā)與感受等）并制作書票。并最終掌握這種方法，在 別處適用。3、情感態(tài)度與價值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票 元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好品性。二、說重點：引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。三、說難點：設(shè)計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。四、說教法：1、巧設(shè)疑問，自主探究：在教學(xué)中，對知識點的解剖多以 猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)的趣 味性，學(xué)生在猜想過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握 本是陌生的藏書

6、票知識。2、綜合欣賞：比照創(chuàng)作：（一）運用多媒體欣賞引導(dǎo)：（1）圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個方面：A欣賞藏書票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。B欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學(xué)生原有對文本的 認(rèn)識去現(xiàn)解藏書票的含義。（2）文本欣賞：重讀童年片斷，增強情感體驗，從現(xiàn) 有的對文本的認(rèn)識中去尋找創(chuàng)作元素。（二）與名家作品比擬創(chuàng)作：（1）欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。（2）在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進行創(chuàng)作。意圖使學(xué)生通過這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作 元素的方法。六：說教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：1、創(chuàng)設(shè)問題情景：平時用什么方法標(biāo)記屬明自己的書？2

7、、介紹藏書票知識：有一個聰明的德國人，他用一種特殊 的方法標(biāo)記屬于自己的書。（出示貼有刺猬藏書票的書）并 介紹世界上第一枚藏書票刺猬是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。（二）、新授：1、欣賞藏書票：一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書 票的知識。知識點1、藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生講 出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明了， 內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。知識點2、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記？有 什么意義？引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進 讀書的價值等。知識點3、每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么？引導(dǎo) 學(xué)生說出拉丁文的含義。2、舉例兩

8、枚藏書票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書票的內(nèi)在含義：你 覺得這枚藏書票代表什么含義？僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎？（三）、創(chuàng)作：1、創(chuàng)作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為童 年所創(chuàng)作的藏書票，請學(xué)生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。2、創(chuàng)作中：重獲名作認(rèn)識，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷, 引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自 己的感受，想從哪一個點進行創(chuàng)作。及時給出小結(jié)：方法1、表現(xiàn)對文本的理解。方法2、表現(xiàn)對讀后的感受。方法3、表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。3、創(chuàng)作后：交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏 書票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進行創(chuàng)作元素的開掘（四）、評價：1、對藏書票作品

9、的評價：2、對“讀書”、“愛書”的重新認(rèn)識：3、對書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié)：（西塘小學(xué)蔣雪華）愛書、藏書教學(xué)反思藏書，愛書是浙美版第八冊中的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè) 計應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認(rèn)識藏書票，對藏書票制作的基 本方法有一個全面的了解，并能應(yīng)用一中合適的方法制作藏書 票，讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識自己的愛書。“藏書票”的教學(xué) 正好是學(xué)生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了 一些基本的版畫制作技能，符合學(xué)生的個性開展，為他們表現(xiàn)自 我提供了 一個合適的空間。同時也進一步對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化技 能的培養(yǎng)。在教學(xué)重點和難點的解決過程中，我主要是讓學(xué)生自己去觀 察、比擬、分析發(fā)現(xiàn)并總

10、結(jié)，只是在最后的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生動手 實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生的時間操作能力表現(xiàn)出明顯的欠缺。從整個教 學(xué)過程看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，對應(yīng)用藏書票來裝飾自己的書 籍都有著自己獨特的想法，但是在圖案和色彩的創(chuàng)新方面，大多 數(shù)學(xué)生的作品方式單一，個性化不強，創(chuàng)新意識不能有效的發(fā)揮。所以我想，在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、 表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引 導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自 我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把 自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別 根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫

11、助學(xué)生拓寬 想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成 構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。 在教學(xué)過程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這 是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學(xué)活動的一點認(rèn)識和體會。學(xué)生的知識增長了，說明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué) 改革的目的之一。為到達(dá)以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深 體會到，讓學(xué)生開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美 育有著良好的促進作用。可以從小培養(yǎng)孩子們在讀書的同時如何 愛書、藏書，讓他們學(xué)會親手設(shè)計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們 的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力， 從而提高他們的

12、素質(zhì)、促進他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長。教學(xué)實踐中，我把藏書票的設(shè)計與制作作為一個切入點，在 美術(shù)教學(xué)活動中，滲透人文性，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、 美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。兒童美術(shù)教育是眾多基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，它不應(yīng)該總 是單純的在教與被教的教學(xué)活動中進行，教師不能單純的讓學(xué)生 照著老師的范畫畫好一張就萬事大吉了，而應(yīng)該運用一些切實可 行的手段、方法去培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知和感知能力，從而激活學(xué)生 們的想象思維，拓寬他們的想象空間，培養(yǎng)他們豐富的想象力、 創(chuàng)造力，給學(xué)生們搭建一個施展才華、表現(xiàn)自我、增強自信的舞 臺。而藏書票的設(shè)計與制作恰似是一個這樣的舞臺。老師教給學(xué)

13、生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫去做、 去臨摹，而是鼓勵學(xué)生們自由想象，自我創(chuàng)作，自我表現(xiàn)。因為 想象是思維的高級形式，聯(lián)想那么是想象的初級階段，對少年兒童 來說，想象成分大多是再造想象。豐富的想象能給他們提供創(chuàng)作 源泉。技能訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終，誰都知道它的重要 性一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們?nèi)绻活檶W(xué)生主體的智 能，一味地追求外表效果，就會或多或少的扼殺少兒的天資，個 性及其創(chuàng)造力。這一課教學(xué)活動的特點應(yīng)是：通過觀察去想象，通過想象去 設(shè)計，通過設(shè)計去創(chuàng)作，通過創(chuàng)作去充分表現(xiàn)自我，通過表現(xiàn)自 我去增強自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，又將使學(xué)生們終 身受益。人們常說，