勞動課應(yīng)該這樣上

1、勞動課應(yīng)該這樣上專訪教育部義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)組組長近日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版），其中義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以 下簡稱“新課標(biāo)”）提出，勞動、信息科技及其所占課時(shí)，從綜 合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來，將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。此次，做飯、家用器具維護(hù)、清潔等內(nèi)容為何入選新課標(biāo)？ 怎樣防止勞動課僅停留在“拍照打卡”階段，折騰學(xué)校，又折騰 孩子和家長？ 5月6日，記者專訪了教育部義務(wù)教育勞動課程標(biāo) 準(zhǔn)組組長、南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長顧建軍。圍繞日常生活，培養(yǎng)勞動習(xí)慣新課標(biāo)提出，勞動課程平均每周不少于1課時(shí)，勞動與綜合實(shí)踐活動等統(tǒng)籌實(shí)施。有媒體稱之為

2、“勞動課又回來了”?！斑@一說法不準(zhǔn)確?！鳖櫧ㄜ姳硎?，勞動課一直存在，只是 形態(tài)不同，理念不同。前些年被弱化和邊緣化了，很多學(xué)校沒有 實(shí)施，因而不少地區(qū)也看不到勞動課了?！敖陙恚瑐€(gè)別中小學(xué)生出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不尊重勞 動和普通勞動者、不想勞動、不會勞動、忽視勞動的獨(dú)特育人價(jià) 值等現(xiàn)象?！鳖櫧ㄜ娧a(bǔ)充道。對此，新課標(biāo)提出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng) 目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、 生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、 磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。勞動課程內(nèi)容分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動3 大類別，

3、推薦了 10個(gè)任務(wù)群。包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、 烹飪與營養(yǎng)等。根據(jù)不同學(xué)段，各任務(wù)群的內(nèi)容要求也不一樣。具體到烹飪 與營養(yǎng)任務(wù)群，新課標(biāo)建議12年級學(xué)生可以在教室開展削水 果皮、泡茶等學(xué)習(xí)活動，了解水果、飲品的營養(yǎng)價(jià)值，學(xué)習(xí)后能 參與簡單的家庭烹飪勞動。新課標(biāo)提出，在56年級，烹飪與營養(yǎng)方面，學(xué)生要會用 簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作23道家常菜，如西紅柿炒 雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的 完整過程。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜。新課標(biāo)內(nèi)出現(xiàn)大量日常生活勞動的內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)有何初 衷？顧建軍解釋，勞動實(shí)踐是面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界的實(shí)踐， 勞動課程內(nèi)容

4、必須與學(xué)生生活和社會實(shí)際緊密結(jié)合。勞動課程內(nèi) 容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。做飯做菜、維護(hù) 家用器具等都是日常生活勞動的基本內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的生活自 理能力，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣非常關(guān)鍵。建議從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 重點(diǎn)圍繞做飯做菜、清掃衛(wèi)生、收納整理等力所能及的家務(wù)勞動 內(nèi)容對其進(jìn)行培養(yǎng)?！巴ㄟ^日常生活勞動，可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，進(jìn)而培 養(yǎng)其正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)等?！鳖櫧ㄜ娬f。學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為基礎(chǔ)“周一至周五每天打卡一次，打卡方式為提交一兩張照片， 配一句文字說明”有些學(xué)校的勞動教育僅停留在“拍照打卡” 階段，很多家長反映增加了他們的負(fù)擔(dān)。顧建軍提醒：“開展勞動教育

5、，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭發(fā) 揮基礎(chǔ)作用，學(xué)校與家庭、社會要協(xié)同推進(jìn)。勞動課程內(nèi)容是為 學(xué)生設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身實(shí)踐、親歷情境、親手操作，勞動課 中一些勞動工程，家長不能包辦代替。家長要注重日常生活的言 傳身教，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子 勞動實(shí)踐中見證孩子成長?！睘榱斯膭顚W(xué)生自己上手勞動，防止家長代勞，顧建軍建議： “學(xué)校也可通過勞動過程展示、勞動體悟交流等評價(jià)勞動過程J值得關(guān)注的是，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面，新課標(biāo)中出現(xiàn)體驗(yàn)種 植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等，或根據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1 2種常見家畜等內(nèi)容。在第四學(xué)段（79年級），還出現(xiàn)體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮 與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐內(nèi)容。對此，顧建軍說：“無論是工程的選擇與確定，還是課程資 源與場所的建設(shè)，都提倡因地制宜。新課標(biāo)提出的課程內(nèi)容具有 較大的選擇性和開放性，不搞一刀切，并不要求每個(gè)學(xué)校都要養(yǎng) 雞養(yǎng)鴨?！毙抡n標(biāo)提出，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，在不同學(xué)段自主選擇確定任 務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。“各學(xué)校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求，選擇