高職園林工程技術(shù)專業(yè)三段式就業(yè)指導(dǎo)模式的探索與實(shí)踐

1、 高職園林工程技術(shù)專業(yè)三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的探索與實(shí)踐 劉新燕 呂 寧 衣學(xué)慧（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100）Reference：針對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)難問題，提出了“三段式”就業(yè)指導(dǎo)理念，結(jié)合高職園林工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，論述了包括職業(yè)生涯規(guī)劃形成階段、職業(yè)素質(zhì)形成階段、就業(yè)崗位落實(shí)階段在內(nèi)的“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的具體實(shí)施方法，并對(duì)這種就業(yè)指導(dǎo)模式的實(shí)施效果進(jìn)行了分析。Keys：高職；園林工程技術(shù)專業(yè)；“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式G712 ：A ：1672-5727（2011）06-0080-02隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加速推進(jìn)以及高等教育體制改革的深化，市場機(jī)制和競爭機(jī)制已

2、經(jīng)進(jìn)入高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)域，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，高職教育作為我國高等教育的一個(gè)組成部分，在社會(huì)上盲目追求高學(xué)歷以及部分高職學(xué)生不正確的就業(yè)觀與就業(yè)心態(tài)的影響下，部分高職院校學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。因此，積極探索更有利于高職學(xué)生就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)模式，幫助學(xué)生具備正確的擇業(yè)就業(yè)觀、健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能、優(yōu)良的發(fā)展?jié)撃艿染C合素質(zhì)和較強(qiáng)的競爭能力，有效提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，對(duì)于高職學(xué)生個(gè)人、家庭與社會(huì)都是一項(xiàng)十分重要而有意義的重大課題?！叭问健本蜆I(yè)指導(dǎo)模式經(jīng)過多年的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正確擇業(yè)就業(yè)觀的樹立及就業(yè)競爭力的形成并不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，必須經(jīng)過較

3、長時(shí)間的訓(xùn)練和潛移默化的影響。因此，為了使大學(xué)生充分就業(yè)，更好地勝任未來的職業(yè)角色，真正發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢，我們?cè)诟呗殘@林工程技術(shù)專業(yè)中提出了“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式。（一）“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的涵義“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式就是在高職教育的三年學(xué)制中，按照學(xué)年有計(jì)劃、有步驟、遞進(jìn)式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)校后將職業(yè)生涯規(guī)劃的形成作為第一階段，將職業(yè)素質(zhì)的形成作為第二階段，將就業(yè)崗位的落實(shí)作為第三階段，通過積極有效的就業(yè)引導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)和市場需求，感受到就業(yè)壓力，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的主動(dòng)性與積極性，從而認(rèn)真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯

4、，明確自己的奮斗目標(biāo)和努力方向，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。（二）“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢貫穿大學(xué)生活，內(nèi)容廣泛具體 “三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式結(jié)合專業(yè)將就業(yè)指導(dǎo)工作分為三個(gè)階段，并在每個(gè)階段制定出具體的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)，解決具體的問題。這種模式與當(dāng)前大部分高職院校針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作相比，具有更多的優(yōu)勢。這種就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校生活的方方面面，貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的全過程，因而時(shí)間更充裕，教育引導(dǎo)內(nèi)容更具體、更廣泛。緊密結(jié)合專業(yè)，方式靈活有效 在“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式中，所有的指導(dǎo)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，專業(yè)教師全程參與，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上熱愛專業(yè)，從而主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的

5、學(xué)習(xí)鍛煉，并在專業(yè)知識(shí)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能更好地勝任未來的角色。實(shí)施層層遞進(jìn)，效果突出明顯 “三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地分階段實(shí)施指導(dǎo)工作，為高職學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，有利于全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和市場競爭力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，使就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性更強(qiáng)。“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的實(shí)踐（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，形成職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)階段安排在第一學(xué)年進(jìn)行，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)，并通過形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目形成符合其特點(diǎn)的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃。在實(shí)施過程中，具體的操作內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。入學(xué)專業(yè)

6、介紹 在新生入學(xué)時(shí)，安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)帶頭人對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)專業(yè)介紹。主要內(nèi)容包括：園林工程技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件介紹等，目的是讓學(xué)生了解專業(yè)。開展專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 在新生入學(xué)正式開課前，安排專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)有專業(yè)骨干課程的任課教師參與，安排學(xué)生實(shí)地參觀西安大唐芙蓉園、大雁塔南北廣場、曲江遺址公園等優(yōu)秀的園林綠地，通過親臨其境以及專業(yè)教師的講解，讓學(xué)生感受到震撼，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。成立專業(yè)技能興趣小組 在第一學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)生可有選擇地參加專業(yè)技能興趣小組。專業(yè)技能興趣小組一般由具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師擔(dān)任組長，活動(dòng)安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。例如

7、，在農(nóng)林綜合實(shí)訓(xùn)基地安排植物栽培與養(yǎng)護(hù)興趣小組，在園林工程實(shí)訓(xùn)中心安排園林機(jī)械使用與維護(hù)興趣小組，在園林設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心安排計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)興趣小組等。成立專業(yè)技能興趣小組的目的是讓學(xué)生更深入地了解專業(yè)，并深度掌握專業(yè)單項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，讓這些特長逐漸成為學(xué)生日后就業(yè)的“利器”。舉行畢業(yè)生校友會(huì) 在第一學(xué)年第二學(xué)期組織畢業(yè)生校友會(huì)，讓畢業(yè)生與一年級(jí)學(xué)生相互交流，并通過畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，讓一年級(jí)新生初步了解就業(yè)市場、了解行業(yè)要求。這項(xiàng)活動(dòng)的意義在于學(xué)生之間的溝通更直接，畢業(yè)生的現(xiàn)身說法對(duì)在校生而言可信度更高，更容易被他們接受，指導(dǎo)效果更好。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程 根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，我校所

8、有專業(yè)都在第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，所有課程均由專業(yè)教師擔(dān)任。這樣就可以讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，科學(xué)地制定出符合個(gè)人特長的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃方案。（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，初步確立就業(yè)崗位意向這個(gè)階段安排在第二學(xué)年進(jìn)行，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德等基本職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行適應(yīng)性或超前性學(xué)習(xí)，不斷完善未來職業(yè)生涯所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過豐富多彩的校企合作活動(dòng)為學(xué)生接觸職業(yè)、了解社會(huì)創(chuàng)造條件，并初步確定就業(yè)崗位目標(biāo)。在實(shí)施過程中，具體的操作內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。舉行校企合作企業(yè)預(yù)招聘活動(dòng) 結(jié)合合作企業(yè)的要求，在第二學(xué)年第一學(xué)期末舉行校企合作企業(yè)預(yù)

9、招聘活動(dòng)，企業(yè)可根據(jù)需要提前預(yù)定部分二年級(jí)學(xué)生，并對(duì)擬招聘學(xué)生的就業(yè)方向提出要求。這項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是，既可以保證長期合作的用人單位的人才需求，又能保證人才質(zhì)量，對(duì)學(xué)生而言，被預(yù)招聘后學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更明確，而且假期社會(huì)實(shí)踐鍛煉還有了場所。請(qǐng)企業(yè)老總開設(shè)就業(yè)專題講座 聘請(qǐng)園林公司的老總從企業(yè)用人的角度談對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、專業(yè)能力等方面的要求。這項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生與用人單位面對(duì)面的直接交流，企業(yè)老總的講座更貼近市場，更容易被學(xué)生接收，指導(dǎo)效果更好。請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來校參加從業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 邀請(qǐng)園林工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校與在校生交流從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，主要講自己的成功經(jīng)驗(yàn)、在校期間應(yīng)注意的問題以及畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)

10、后應(yīng)注意的問題。由于年齡相仿，又是現(xiàn)身說法，因此優(yōu)秀畢業(yè)生的建議容易被學(xué)生接受，這種形式的指導(dǎo)深受學(xué)生喜愛。（三）共性指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合，落實(shí)就業(yè)崗位這個(gè)階段安排在第三學(xué)年進(jìn)行，主要目的是通過對(duì)學(xué)生開展的就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地落實(shí)就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)施過程中特別注意共性指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合，具體的操作內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程 就業(yè)指導(dǎo)課程主要由專職輔導(dǎo)員承擔(dān)，為學(xué)生講解就業(yè)政策、就業(yè)技巧，開展就業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)等方面的工作。在教學(xué)過程中，可通過模擬招聘、面試技巧展示、簡歷制作比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搭建就業(yè)

11、信息平臺(tái) 為了給學(xué)生提供全方位的就業(yè)信息，可通過建立畢業(yè)生就業(yè)咨詢QQ群、開辦就業(yè)專題網(wǎng)站、開辟就業(yè)專題欄目等形式，及時(shí)公布用人單位招聘信息，發(fā)布相關(guān)就業(yè)政策，為學(xué)生就業(yè)提供方便。開展學(xué)生就業(yè)個(gè)別咨詢與心理輔導(dǎo) 通常我們?cè)趶?qiáng)調(diào)就業(yè)過程中的一些共性問題時(shí)，往往忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，使得就業(yè)指導(dǎo)工作停留在大的面上，而未能真正貼近學(xué)生的實(shí)際。針對(duì)這一問題，我們開展了針對(duì)學(xué)生個(gè)體的就業(yè)個(gè)別咨詢與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決一些心理問題，并解答個(gè)別學(xué)生在就業(yè)過程中的一些特殊問題，使就業(yè)指導(dǎo)貼近學(xué)生個(gè)體，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的細(xì)致化、個(gè)性化?！叭问健本蜆I(yè)指導(dǎo)模式實(shí)施的效果為了了解“三段式”就業(yè)指導(dǎo)

12、模式的實(shí)施效果，我們?cè)趫@林工程技術(shù)專業(yè)連續(xù)兩屆學(xué)生中抽取試點(diǎn)班，在試點(diǎn)班中實(shí)施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式，并對(duì)試點(diǎn)班與普通班的就業(yè)情況進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，結(jié)果如表1所示。從表1中可以看出：（1）實(shí)施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式后，試點(diǎn)班的專業(yè)對(duì)口率較高。由于從新生入學(xué)開始我們就非常注重學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展前景教育，學(xué)生普遍熱愛專業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固。因此，試點(diǎn)班的學(xué)生專業(yè)對(duì)口率明顯高于其他班級(jí)。（2）實(shí)施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式后，試點(diǎn)班學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較高。由于在就業(yè)指導(dǎo)過程中注重幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了自主創(chuàng)業(yè)的思想。因此，試點(diǎn)班的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較高。（

13、3）實(shí)施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式后，試點(diǎn)班的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量較高?！叭问健本蜆I(yè)指導(dǎo)模式貫穿大學(xué)生活，并注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在就業(yè)過程中受到用人單位的歡迎，就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量均比較高。經(jīng)過兩年的試點(diǎn)，“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的實(shí)踐與探索取得了明顯成效，但仍有少數(shù)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高，在自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，還有部分學(xué)生的經(jīng)營管理存在問題。因此，針對(duì)存在的問題，今后還需進(jìn)一步探索完善“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式，使其更加具有針對(duì)性，以幫助引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，穩(wěn)固專業(yè)思想，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。Reference：1唐玲，姜舜浩.對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)模式變革的理性思考J.中國高教研究， 2004，（1）. 2王曉巖.建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系 提升大學(xué)生就業(yè)競爭力J.現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2008，（2）. 3梁曉東.構(gòu)建全員指導(dǎo)、全程滲透的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系J.中國青年研究，2006，（10）.4陳欽華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題及對(duì)策J.中國農(nóng)業(yè)教育，2006，（6）.5蔡中濤，桑冬平.高等教育全程就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐性思考J.高等農(nóng)業(yè)教育，2007，（4）. 6郭忠孝，張永明，田愛民，蹇東偉.開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性與思考J.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（6）.7彭小波，張高亮，涂雯雯，胡