《美寶的魔法花園》教學(xué)設(shè)計

1、美寶的魔法花園教學(xué)設(shè)計（英）葆拉梅特卡夫 著/繪；外研童書 譯；金波 審譯 教學(xué)基本信息繪本名稱美寶的魔法花園匹配年級二年級（下）匹配單元第一單元教學(xué)主題春天主題內(nèi)容簡介1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標準閱讀建議指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！被谶@樣的思考，在本課的教學(xué)設(shè)計中，尊重學(xué)生自我的閱讀體驗，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中積極聯(lián)結(jié)自身經(jīng)驗和感受，對故事主題和人物角色形成自己的理解，并就閱讀主題進行交流和討論。2.教

2、學(xué)背景分析教材分析：美寶的魔法花園的作者是葆拉梅特卡夫，它以美寶的魔法花園為故事背景，講述了一個關(guān)于分享和友誼的溫暖故事。繪本畫風(fēng)柔和，給人溫馨而略顯朦朧的氛圍，配以感情飽滿的文字，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中感受主人公美寶和朋友間誤會產(chǎn)生又消解的心理變化，從而感受友誼和生活的美好，培養(yǎng)積極地思維和情感。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生情感發(fā)展和社會交往能力發(fā)展的需求更明顯，在社會交往方面也會遇到更多的挑戰(zhàn)。相關(guān)主題的閱讀材料能夠幫助學(xué)生帶入自己的情感和思考，在潛移默化中理解不同的情感狀態(tài)，學(xué)習(xí)與同伴和諧相處的方式方法，發(fā)展積極的情感。語文要素學(xué)習(xí)方面，二年級學(xué)生在以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上需要進一步提升朗讀的能力

3、，不僅需要注意朗讀的語氣，還需要注意朗讀的重音。人物角色豐富、對話較多的閱讀材料有助于學(xué)生獲得更多的朗讀機會和體驗，提升學(xué)生的朗讀能力。 3.教學(xué)目標(含重、難點)活動目標：1、通過繪本閱讀，并聯(lián)系課文開滿鮮花的小路，感受春天的美好2、理解故事內(nèi)容，體驗人物情感，感受分享和友誼的美好3、通過分角色朗讀課文，感受朗讀的語氣和重音活動重點：通過分角色朗讀課文，感受朗讀的語氣和重音?；顒与y點：理解故事內(nèi)容，體驗人物情感，感受分享和友誼的美好4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計導(dǎo)入活動我們第一單元學(xué)過一篇和花有關(guān)的課文，誰還記得嗎？（開滿鮮花的小路），從這篇課文中我們知道了，花是從哪里來的呢？提示：把花籽種到泥

4、土里，等它長大就會開出好看的花。把花種到泥土里就可以了嗎？還需要其他的什么條件呢？我們今天就要一起讀一個和花有關(guān)的繪本，看看從繪本中，我們能不能找出什么答案。-引出故事。故事閱讀（一）封面閱讀1.封面上都有誰？2.你覺得他們是什么關(guān)系？（朋友）你怎么看出來的？3.這是什么季節(jié)？從哪里看出來的？（二）內(nèi)頁閱讀1.讀2-5頁（1）春天來了，美寶的花園里種滿了花開得可美麗了。尼克和喬治每天都會來。你從哪里看出他們特別喜歡這些花兒呢？你能不能也夸一夸這些花呢？2.讀6頁（1）請你猜一猜：尼克和喬治的花兒是哪兒來的？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行想象和表達，為后面故事的發(fā)展做鋪墊。】3.讀7頁（1

5、）學(xué)一學(xué)美寶的動作和表情，猜猜美寶對尼克和喬治說了什么？（2）美寶為什么覺得是尼克和喬治偷了她的花？她做了什么？（3）如果你是美寶，你會相信自己的朋友嗎？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容和生活進行聯(lián)結(jié)?！?.讀8-13頁（1）請你猜一猜，這種非常重要的東西是什么？（陽光）（2）沒有了陽光，花兒會怎么樣呢？-12-13頁揭曉答案。延伸：植物長大需要什么呢？泥土、陽光、空氣、水一樣都不能少。5.讀14-17頁（1）當(dāng)美寶一個人在墻里的時候。外面是什么樣的？我們來猜猜看，為什么會有成百上千的花兒呢？【講讀建議：帶著同學(xué)們一起根據(jù)語文書本中的課文內(nèi)容展開猜測。】6.讀18-25頁（1）尼克和喬治的花兒是

6、偷的美寶的嗎？現(xiàn)在你知道他們的花兒是哪來的了嗎？（是風(fēng)把花的種子帶到了各個地方。）（2）美寶現(xiàn)在還生氣嗎？為什么？（3）如果你是美寶，接下來你會怎么做呢？為什么？（4）美寶接下來是怎么做的？（拆墻-休息-美寶向尼克和喬治道歉并給他們做了點心-大家一起欣賞這些美麗的花。）【講讀建議：故事中有豐富的人物對話，閱讀中建議引導(dǎo)學(xué)生在觀察和理解圖畫的基礎(chǔ)上分角色朗讀，提示學(xué)生關(guān)注朗讀的語氣和重音?！咳?、總結(jié)分享請學(xué)生給故事中的關(guān)鍵圖畫進行排序并講述，回顧梳理故事內(nèi)容。 四、延伸拓展分角色朗讀（分組）在閱讀后討論故事主題，幫助學(xué)生把握每個人物的性格特點，分析、感受每個人物在不同階段的情緒狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上采

7、用分組的形式充分地進行朗讀活動，活動前教師注意提示朗讀的要求和要點，最后進行分組展示。5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計說一說：1.美寶發(fā)現(xiàn)尼克和喬治的花兒是怎么想的？怎么做的？2.面對美寶的語言和行為，尼克和喬治是怎么做的？3.你認為應(yīng)該怎樣和朋友相處？6.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)結(jié)策略，聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗。這本繪本溫情暖心，主題和內(nèi)容貼合學(xué)生實際生活，無論是對故事中花兒的生長條件和傳播方式的了解，還是對同伴相處的學(xué)習(xí)和感悟，都和學(xué)生生活中的直觀經(jīng)驗、心理感受密切相關(guān)。閱讀是一個人依靠頭腦中的知識經(jīng)驗，從圖畫和文字中獲取信息，建構(gòu)意義的過程。原有經(jīng)驗對學(xué)生的閱讀理解有著重要的促進作用。聯(lián)結(jié)策略是學(xué)生從一年級起就在不斷使用的閱讀策略，在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)結(jié)策略將閱讀內(nèi)容和生活經(jīng)驗進行聯(lián)系，既有助于幫助學(xué)生理解人物特點和故事內(nèi)容，也有助于學(xué)生用閱讀經(jīng)驗提升社會交往能力。2.分角色朗讀，把握朗讀的語氣和