初一地理教案：海陸的變遷

1、.#:第6頁初一地理教案：海陸的變遷海陸的變遷教學目的：1.知識目的：海陸的變遷1原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。2理論根據(jù)：大陸漂移假說，板塊運動學說。2.思想目的：培養(yǎng)學生追求真理的勇氣和探究精神。3.重點、難點：理解大陸漂移和板塊構造學說的根本觀點，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)絡。教學輔助教具：1.小黑板，正反面分別繪好南美洲、非洲輪廓圖和六大板塊示意草圖不畫板塊界限。2.用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3.可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。教學方法：老師提問，學生活動、討論、分析。老師再講解、總結、歸納法。教學過程設計：1課

2、時一、復習第1節(jié)大洋和大洲，導入新課：展示沒有畫出板塊邊界的六大板塊示意草圖，讓學生指認四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。目的：為下面講授新課奠定根底二、講授新課：板書：第二節(jié) 海陸的變遷提問：同學們如今看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎?都是處于這個位置嗎?會不會曾發(fā)生過變遷?學生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷;一種說法是會不斷變遷。老師講授：同學們的討論得出兩種截然不同的結果，早在20世紀上半葉時，地理學科科學史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。學生活動：看圖2.10喜馬拉雅山上的海洋生物化石、圖2.11我國東部海底的古河流遺

3、跡和圖2.12荷蘭的圍海大壩，用科學研究實例證明海陸變遷是不變的事實，學生邊看邊討論，再由老師講解滄海桑田的意思，使學生從感性認知上升到理性的認識：地球外表的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。板書：一、滄海桑田提問：海洋、陸地是如何變遷的?學生帶著問題閱讀課文閱讀材料：偶爾的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說。展示小黑板上南美洲、非洲輪廓圖，要求同學們觀察它們的輪廓，并參照課本2.14圖難道是巧合嗎?、圖2.16拼合大陸幾種古老地層的相似性和圖2.17海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。學生答復：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，就好似一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位

4、置而來到如今位置上。老師歸納、總結：這種現(xiàn)象是德國科學家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，假如把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好似一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應了。于是，他提出了偉大的假說大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點。學生活動：把學生分組，每組一套輔助教具二：七大洲的輪廓圖片。比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。提示學生可參照課文圖2.15大陸的漂移，2億年前的大陸6500萬年前的大陸如今的大陸?；顒幽康模阂环矫媾囵B(yǎng)學生仔細觀察的才能，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動中，啟發(fā)學生探究發(fā)現(xiàn)

5、的興趣，進而得出結論：魏格納的假說是有科學根據(jù)的，是可信的?？紤]：終究是什么力量在作用，使大陸漂移呢?板書：三、板塊運動板塊運動學說這一部分內容是本章節(jié)的重點和難點，概念抽象，為符合七年級學生的思維習慣和才能，采用互動的教學方式加深理解，進步教學效果?；顒樱喊褜W生分兩組，每組拿一套輔助課件三：可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊。第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動。觀看圖1、圖3。第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運動。觀看圖

6、1，圖2?；顒油戤叄簩W生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。第一組討論結果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。試用這一原理解釋課文活動中圖2.20東非大裂谷。和圖2.21紅海的形成示意圖從陸地到海洋的現(xiàn)象。老師總結、歸納：板塊張裂運動，使非洲與亞洲的間隔 不斷擴大，位于它們之間的紅海范圍也擴大。板書：大陸板塊張裂運動地表裂谷帶產(chǎn)生東非大裂谷大陸解體亞非大陸別離新的海洋出現(xiàn)紅海新的大洋形成大西洋第二組討論：結果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2.22地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖2.24喜馬拉雅山形成的示意圖從海洋到陸地的現(xiàn)象。老師總結、

7、歸納：板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，互相擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結合，古地中海消失。板書：板塊擠壓運動大陸與大陸靠近古地中?？s小繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀喜馬拉雅山，青藏高原板塊疊加結合古地中海消失活動目的：把抽象的運動概念轉化為詳細的動手操作，加深學生理解，培養(yǎng)學生才能。展示小黑板：六大板塊示意草圖，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。板書1.全球大致可分為六大板塊2.各大板塊處于不斷運動之中3.板塊內部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活潑，多火山、地震現(xiàn)象課后作業(yè)：1.活動：把兩塊木板放在水池中，互相擠壓木板，看池水的運動變化，放開手后看木板運動狀態(tài)。池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水2.結論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描繪，并用學過的大陸漂移假說，板塊運動學說解釋這一現(xiàn)象。課后進步：考慮：1.據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm1.27cm的速度上升，這說明什么問題?2.巖層那么厚重，在運動過程中是否會在巖石上