精品蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

1、第一單元 有余數(shù)的除法、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；學(xué)生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維 。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的

2、除法。能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學(xué)：四第一有余數(shù)除法的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：第 12 頁的例題、試一試、想想做做第 13 題教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)重點：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：、圓片、三角形。一動手操作，初步感知1.出示 1021)請學(xué)生口算，師板書。問：如果這 10 根，每 2 根一份，可以分成幾份？2)學(xué)生動手分，并完整的說說 10 除以 2 等于 5 的含義。2.分組操作，

3、進(jìn)行。1)如果把這里的 10 根，每人分 3 根可以怎樣分？學(xué)生動手操作，師指名說自己分2)出示表格，并填完整。的過程、結(jié)果。3)問：如果每人分 3 根，最后把 10 根都分完了嗎？剩下的 1 根為什么不繼續(xù)分下去呢？，同樣是 10 根，如果每人分 2 根或者每人分 3 根，分得結(jié)果有什么不同？4)如果還是這 10 根，每人分 4 根、5 根、6 根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：3. 匯報指名匯報，同時將表格填寫完整。問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？有剩余的情況出現(xiàn)時，4.交流為什么不再繼續(xù)分下去呢？問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以

4、分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立列式）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把 10 根，每人分 3 根，分給了幾人，幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：103）每人分幾根分給幾個人幾根250331456每人分幾根分給幾個人幾根23為什么可以用除法計算？10 和 3 分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明 10 里面最多有幾個 3？有沒有全部分完？多少？（板書：1（根）說明：沒有分完的，在商的后面寫上 6 個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10 除以 3 等于 3 余 1”） 3）生齊讀

5、算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？揭題：小結(jié)：學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分 4 根或 6 根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）匯報填寫情況，板書。指名說說各個算式的意思。7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？（生，再指名說）小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二鞏固練習(xí) 1完成想想做做 11）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。指名口述分的過程。問：為什么剩下的 2 個圓片不再分 5 份？填寫算式，指名板說

6、算式中各個數(shù)的意思。2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)？2完成 2出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。生根據(jù)不同的描述完成填空。3）：144 =3（瓶）2（朵）與 143=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組師小結(jié)。三全課小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么？四作業(yè)設(shè)計完成想想做做第 3 題。）板書設(shè)計：有余數(shù)除法的認(rèn)識103 =31（根）讀作：10 除以 3 等于 3 余 1102=5教學(xué)：第二用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：第 34 頁的例題、試一試、想想做做第 14 題教學(xué)要求：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理

7、解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)重點：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具準(zhǔn)備：。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 1筆算：63指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2分一分，說一說1）把 10 根，每 2 根一份。2）把 10 根，每 3 根一份。生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。3揭題：在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能

8、分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課課題）二新授1出示例題，指名讀題。繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。（出示1）學(xué)生用代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。指名列式：73問：為什么用除法計算，算式中的 7 和 3 分別表示什么？2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明 7 里面最多有幾個 3？商寫幾？問：每3 個一份，分成了 2 份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3 和 2 的積 6 應(yīng)寫在什么位置上？這個 6 表示什么意思？7 個桃子，分掉了 6 個，式中怎樣得到余下的 1？問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的

9、板書）3）生完整的說說豎式計算的過程。2小結(jié)：幾個？那么豎問：算式中 21 表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商 2？（生討論，指名說）因為 7 里面最多有 2 個 3，所以這里商 2 比較合適。問：為什么要用“最多”？3教學(xué)“試一試”出示“試一試”，生讀題。師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師商就是幾。：計算 175 時，可以想 17 里面最多有幾個 5，最多有幾個，3）出示豎式 1 問：這個列的對不對？為什么？：商 2，要減去 2 和 5 的積 10，余下的 8 里還有 1 個 5，所以 17 里不只有2 個 5，商 2 就小了。出示豎式 2 問：這個對嗎？

10、為什么？：商 4，就要減去 4 個 5 的積 20，不夠減 17 里沒有 4 個 5，所以商 4 就大了。小結(jié)：商 2 小了，商 4 大了，那怎樣找出合適的商呢？4觀察：例題73 中的余數(shù)1 比除數(shù)3 大還是??？175 的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？（生思考、匯報）小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）三鞏固練習(xí)1完成想想做做 1第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份？幾根？9 里面最多有幾個 2？還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商 4 是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù) 1 呢？第（2）題：生獨立完成，指名說試商的過程。

11、2完成第 2 題1）生分組完成，指名板演2）生說說每題的計算過程。：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？3完成 3 題。讀一讀填空。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。3完成 4 題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。四全課小結(jié)你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？教學(xué)：第三有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第 56 頁、練第 16，8 題教學(xué)要求：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)重點：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計算的方

12、法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)難點：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)過程：一揭題1口算77248699612248821335718234475672回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？3二計算練習(xí)1完成練就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）第 1 題。1）出示題目，生弄清題意。2）學(xué)生獨立完成。3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2完成練第 2 題。1）生獨立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。3完成第 5 題。1）生找出錯處，并改正過來。2）指名說說錯誤的原因。3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？4完成第 6 題。1）學(xué)生分組計算，指名板演。2

13、）反饋。3）：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？5完成第 8 題。1）生商是幾。2）分組計算檢驗。三全課小結(jié)練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四作業(yè)設(shè)計練第 3、4 題。教學(xué)：第四有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：第 67 頁、練第 712 題使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)難點：能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)過程：一基礎(chǔ)練習(xí)1口算23742872：63964126283643

14、95685635515 里面最多有（53 里面最多有（44 里面最多有（）個 4。）個 7。）個 8。33 里面最多有（）個 6。3指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？4揭題：二計算練習(xí)繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）1分組練習(xí)，指名板演。639408679478生獨立完成，指名板演。反饋，說說計算過程。問：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2完成練第 9 題。1）明確要求，先商及理由。2）學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。3完

15、成練第 10 題。出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么？做練題.三解決實際問題練習(xí)第 21完成練第 11 題。生弄清題意，完整口述題意。生獨立完成。指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？2完成練第 12、13 題。生弄清題意后獨立完成。指名板演，再說說理由。2完成練第 14 題。1）學(xué)生了解圖意。2）學(xué)生獨立完成。3完成練第 15 題1）學(xué)生獨立完成。2）交流、反饋。四全課小結(jié)主要練習(xí)了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？

16、五作業(yè)完成練第 7 題教學(xué)：第二單元 認(rèn)數(shù)、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了 100 以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識 1000 以內(nèi)的數(shù)。先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實踐操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象

17、的意識和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。教學(xué)重點：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)難點：接近整百、的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)：八第一認(rèn)識整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：第 810 頁的例題、想想做做第 16 題1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)百”，初步認(rèn)識計數(shù)千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學(xué)重點：1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)百”，初步認(rèn)識計數(shù)千”，

18、并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊模型圖教學(xué)過程：一認(rèn)數(shù)在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 23數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）65961）一個一個的數(shù)，從 1 數(shù)到 10。2）一十一十的數(shù)，從 10 數(shù)到 100。問：10 個一是幾？10 個十呢？（板書）這么一板，有多少3教學(xué)例題。塊？問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8 個百呢？師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問：九百添一百就是幾個百？（板書：10 個一百）10 個一百是一千。（

19、板書：一千）問：10 個一百合起來就是多少？二寫、讀整百數(shù)：1計數(shù)器撥珠。1）出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。2）想：你能在計數(shù)器上表示出 400 嗎？學(xué)生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。3）說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。4）練習(xí)：撥出 200、600、1000。2寫數(shù)。1）怎樣來表示剛剛撥的數(shù)呢？說明：4 個百就是 4 百，在撥珠時，只有百位上撥了 4 個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫 4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫 0。學(xué)生練習(xí)，問：十位和個位上的 0 能不能不寫？根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900在百位上再添一百，

20、問：此時是幾個百？也就是多少？想：一千應(yīng)該怎樣寫？3鞏固練習(xí)。1）完成想想做做第 1 題。學(xué)生獨立做完后，請學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？：200 和 1000，哪個數(shù)更接近 700？（指名匯報） 2）完成第 2 題?？磮D先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）3）完成第 3 題。三整百數(shù)加、減整百數(shù)1出示小猴圖，指名說圖意。1）列算式。2）想：應(yīng)該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。2完成想想做做第 4 題。1）學(xué)生練習(xí)。 2）指名說說自己是怎樣算的。四鞏固練習(xí)：完成想想做做第 5 題。五全課小結(jié)這節(jié)課知道了什么？你是怎

21、樣知道的？教學(xué)：第二認(rèn)識幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：第 1113 頁的例題、試一試、想想做做第 19 題1通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。2使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減少，發(fā)展估計意識和能力。初步估計一些常見事物的多教學(xué)重點：通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)1數(shù)數(shù)。一個一個的數(shù)，從 63 數(shù)到 100。一百一百的數(shù)，從 100 數(shù)到 1000。初步估計一些常見2。100 里面有多少個十？1000 里面有多少個一百？3揭

22、題：繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識幾百幾千）二教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫1出示例題圖。1）指名學(xué)生完整說圖意。2）獨立思考一共有多少個塊，再交流。學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示？指名借助計數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）先在百位上撥 4 個珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥 5 個珠，現(xiàn)在又增加了 5 個幾？合起來是多少？百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫 0 占位。（板書：450）練習(xí)：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、990

23、教學(xué)試一試。1）在計數(shù)器上撥出 370。指名學(xué)生說 370 的組成。一十一十的數(shù) ，從 370 數(shù)到 430，數(shù)到 390 時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn) 1 后，百位上是幾？390 再添上一個十是多少？390 再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。問：一十一十的數(shù)，你能從 890 數(shù)到 1000 嗎？生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到 990 后面是 1000 的？把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。4鞏固練習(xí)。完成想想做做第 12 題。三教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法 1完成想想做做第 5 題。出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。學(xué)生列出兩道加法算式

24、。說說計算結(jié)果及思路。列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計算并說出思路。 2生獨立完成想想做做第 6 題。3完成想想做做第 7 題。口算后，四鞏固練習(xí)每組 4 道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。1完成想想做做第 3 題。指名讀題。說說這幾個數(shù)的組成。生獨立完成想想做做第 4 題。生獨立完成想想做做第 8 題。完成想想做做第 9 題。學(xué)生獨立完成后，說說為什么用加法計算。五全課小結(jié)認(rèn)識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？板書設(shè)計：認(rèn)識幾百幾十4百5十0個20+300300+20教學(xué)：第三認(rèn)識幾百幾十幾教學(xué)內(nèi)容：第 1416 頁的例題、試一試、想想做做第 17 題教學(xué)要求：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它

25、們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)重點：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)難點：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程：一復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。一百一百的數(shù)，從 100 數(shù)到 1000。一十一十的數(shù)，從 830 數(shù)到 1000。2根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。480、620、790、9103揭題：繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識幾百幾十幾）二教學(xué)認(rèn)識幾百幾十幾1出示例題方塊圖。1）指名學(xué)生完整的說圖意。2）獨立思考一共有多少個塊，再交流。學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示？指名借助計數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）先在百位上

26、撥 4 個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥 5 個珠，現(xiàn)在又增加了 5 個幾？再在個位上撥 3 個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4 個百、5 個十和 3 個一合起來是多少？指名完整的說四百五十的組成。根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說）有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦？練習(xí)：指名學(xué)生成。教學(xué)試一試。撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組在計數(shù)器上撥出 597，請學(xué)生說說它的組成。一個一個的數(shù)，從 597 數(shù)到 612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組小組匯報遇到的問題，怎么解決的。小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)末尾

27、有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。三鞏固練習(xí)完成想想做做第 1 題、第 2 題。學(xué)生看圖，獨立完成。（指名匯報）小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有 0 時的寫法。學(xué)生獨立完成想想做做第 3 題。完成想想做做第 4 題。學(xué)生完成。指名說說為什么這樣做。）3）：從練習(xí)中你知道了什么？4完成想想做做第 5 題。1）指名讀每張中的數(shù)字。2）指名結(jié)合說一句話。3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。完成想想做做第 6 題。生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？完成想想做做第 7 題。指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。生獨立完成。四全課小結(jié)

28、讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？板書設(shè)計：認(rèn)識幾百幾十幾四百五十三當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來教學(xué)：第四認(rèn)數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第 1719 頁、練習(xí)二第 19 題教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)難點：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)過程：一揭題1前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？2就要運(yùn)用這些知識練習(xí)。（板書課題）二千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1數(shù)數(shù)。1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。問：一百里有幾個十？一百一百

29、的數(shù)，從一百數(shù)到一千。 問：一千里有幾個百？ 2）一個一個的數(shù)，從 487 數(shù)到 503。3）一十一十的數(shù)，從 260 數(shù)到 320。2完成練習(xí)二第 1 題、第 2 題。三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí) 1說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2完成練習(xí)二第 3 題。同桌交換練習(xí)。指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么？3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最是哪一位。303、30、33、330問：3 在百位上讀作什么？3 在十位上讀作什么？3 在個位上呢？分別表示什么意思？4完成第 4 題。1）學(xué)生獨立完成。2）同和不同？：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相5完成第 5 題。1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。四簡單

30、計算的練習(xí)1口算2002002完成第 6 題。五綜合練習(xí)+9070970900490901完成第 7、8 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)生獨立完成，反饋。2完成第 9 題。1）根據(jù)圖意，請學(xué)生獨立完成。2）小組，還能提出哪些問題？3）指名提問，其他人回答。六全課小結(jié)教學(xué)：第五比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：第 1920 頁的例題、試一試、想想做做第 15 題通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進(jìn)行估計，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點：通過解決實際問題的形式，讓

31、學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)過程：一1比大?。?7 和 57指名比較，說說為什么。23 和 329 和 10小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436、288、52、1000、9983揭題：來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。┒率?教學(xué)例題。出示例題圖，指名說圖意。問：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。那么，你認(rèn)為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組交流）指名說，小結(jié)：312

32、和 285 都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上 3 比 2 大，所以 312 比 285 大；也可以把 312 看作 300 多，285 看成 200多，所以 312 比 285 大，用大于號連接這兩個書。（板書：312285）2教學(xué)試一試。1）出示題目，生自讀題目。問：這個問題，實際就是讓比什么？你覺得該怎樣比？（生）2）指名回答比較的方法。小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279285）三鞏固練習(xí)1完成想想做做第 1 題。學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再組織學(xué)生交流。兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）問：803 和 308 為什么不相

33、等？999 為什么比 1000 小？2完成第 2 題。生獨立完成。小組活動：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。3完成想想做做第 3 題。1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。問：紅紅說的“書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比 603 少很多是什么意思？2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4完成想想做做第 4 題。1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？2）學(xué)生獨立完成，說說理由。3）問：你覺得 445 米和 700 米相比，怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說出：445 米比 700 米近得多。問：那么，950 米比 700 米怎樣呢？引導(dǎo)說出：950 米比 700 米

34、遠(yuǎn)得多。4）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與 700 米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？5完成想想做做第 5 題。1）學(xué)生獨立思考回答問題。2）指名說說自己的想法。3）想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？小結(jié)：其實“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。四全課小結(jié)你學(xué)會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？板書設(shè)計：比較數(shù)的大小312285279285教學(xué)：第六比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第 2122 頁，練習(xí)三第 19 題。教學(xué)要求：3)通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正

35、確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進(jìn)行估計，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。教學(xué)過程：一 揭示課題前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？就來進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）二 比較數(shù)的大小的練習(xí)1說說下面各數(shù)的組成。323769561936問：他們分別是幾百多？323 比 500 要怎么樣？比 100 呢？2下面各數(shù)的大小。20730765726990010004)分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。5)指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？三綜合練習(xí)1完

36、成第 1 題。第（1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是 0，但是最不能是 0 那就是 1 了，所以是 100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是 9，所以是 999。）第（2）題：十位都是 5 的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最的百位，哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因為都是 5，一樣大了）第（3）題：百位都是 5 的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因為都是 5，一眼就看出一樣大了，不用比了

37、。） 2完成第 2 題。（1）學(xué)生獨立讀題。（2）問：要知道多還是男生多，必須怎么辦？（比教 634 和 643 的大?。?）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。3完成第 3 題。（1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大?。?）反饋。4完成第 4 題。出示數(shù)軸，生填完整。1）觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是??？5獨立完成想想做做第 5 題。6完成想想做做第 6 題。讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實是把每個倉庫的袋數(shù)比大小。理解什么叫“差不多”。7完成想想做做第 7 題。請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。8完成第 8 題。（1）問：多一些是

38、什么意思？多得多呢？（2）學(xué)生說說，及思考的過程。9完成想想做做第 9 題。1）學(xué)生獨立填寫。2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。3）想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？四全課小結(jié)通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？教學(xué)：第七復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第 2324 頁，復(fù)習(xí)第 17 題。教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學(xué)過程：一揭題這段時間，認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會

39、了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。（板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)）二千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)1完成復(fù)習(xí)第 1 題。1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？（同桌互說，師再指名說）3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。2下面各題。1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？2）十個十是多少？十個一百是多少？3讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。2767207021）學(xué)生。2）問：他們都是幾位數(shù)，最是哪一位？這 3 個數(shù)中都有 2 和 7，但表示的意思一樣嗎？為什

40、么？3）請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn) 0，該怎樣讀？4寫出下面各數(shù)。五百六十二寫作（）一千寫作（）四百六十寫作（）七百零三寫作（）1）請學(xué)生獨立完成。2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。3）指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？5完成想想做做第 2 題。（學(xué)生獨立完成）6完成想想做做第 3、4 題。1）第 3 題學(xué)生按要求獨立完成。核對，指名說說從中知道了什么？2）第 4 題請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。指名說說在課前收集的信息，交流。三復(fù)習(xí)簡單的計算1口算下面各題1）30040010002002）40070620600學(xué)生開火車口

41、算。指名說說口算的方法。2完成復(fù)習(xí)第 6 題。提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。3獨立完成復(fù)習(xí)第 5 題。增長知識。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。3完成復(fù)習(xí)第 7 題。指導(dǎo)學(xué)生通過看懂圖意。注意：理解“比高”的含義是“比多”。學(xué)生獨立完成。說說是怎樣想的？四課堂小結(jié)說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？教學(xué)：第八復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：第 2425 頁復(fù)習(xí)第 814 題教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。教學(xué)難點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)

42、過程：一揭題：繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小）二比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1完成復(fù)習(xí)第 8 題。1）學(xué)生們找規(guī)律獨立填寫。2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2下面各數(shù)的大小，在里填上、或。92481010009998768751）學(xué)生獨立完成。2）指名說說比較大小的方法、思路。3完成復(fù)習(xí)第 9 題。1）請學(xué)生拿出 8、4、5 的數(shù)字卡片，老師出示 854。問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？2）請拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）三估計能力的練習(xí)1完成復(fù)習(xí)第 10 題。1）讀出這些數(shù)。2）請學(xué)生把這些數(shù)

43、按要求排列起來2完成復(fù)習(xí)第 11 題。1）出示這一組數(shù)，請學(xué)生讀一讀。2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？3）練習(xí)：圈出接近 400 的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。小結(jié)：這些數(shù)有的比 400 多，有的比 400 少，但都與 400 相差不多，比較接近。3完成復(fù)習(xí)第 12 題。1）學(xué)生獨立看題目并獨立思考。2）請學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的4完成復(fù)習(xí)第 13 題。1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。2）學(xué)生思考。3）組織交流：為什么這樣推理？5完成復(fù)習(xí)第 14 題。1）鼓勵學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。2）匯報核對

44、。教學(xué)：第三單元 分米和毫米、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，編排讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實際測量的過程中，結(jié)合測量活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：1生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度；了解長度之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。3織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：在實際測量的過程中，學(xué)會簡單的換算，提高教學(xué)：二第一認(rèn)識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要

45、求：26 頁例題，27-28 頁想想做做 1-6 題。1使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點：使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的嗎？你能用手指和胳膊比量一下1 米和1 厘米的長度嗎?在什么時候用到米?什么時候用到厘米?要繼續(xù)學(xué)長度的知識.二、探究1、認(rèn)識分米量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？（長方形的長和寬

46、分別是 20 厘米，10 厘米）看看自己周圍還有什么是 10 厘米或 20 厘米的？教師：（出示 10 厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段可以用另外一個來代替“1 分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1 分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報結(jié)果：1 分米=10 厘米）10 厘米是 1 分米，20 厘米就是多少分米？說說咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）1 分米是 10 厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看 1 分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。你的學(xué)生尺上有幾個 1 分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫一條 1 分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。在米尺上數(shù)數(shù)，1

47、 米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？1 米=10 分米說說在周圍，哪些東西的長度大約是 1 分米？學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報自己量的情況。學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是 10 厘米，什么大約是 20 厘米？匯報測量結(jié)果。小組同學(xué)進(jìn)行，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報自己畫的方法和步驟。請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。二、認(rèn)識毫米老師有一個小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是 1 厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到 1 厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？就一起來認(rèn)識一個

48、比厘米還小的長度。它就是毫米。講述：直尺上 1 厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是 1 毫米。你知道 1 厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1 厘米有幾毫米。板書：1 厘米=10 毫米在周圍有哪些事物的長度是 1 毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）你能用自己指比畫一下 1 毫米的長度嗎？手指：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做嗎？三、鞏固1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該

49、用什么長度，再獨立進(jìn)量。2、在（ ）填上合適的長度鐵釘長 2（ ） 床長 2（ ）大米寬 2（） 黃瓜長 2（）3、三條線段哪條最長？先說說，再量。4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1 分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？教學(xué)：第二簡單的換算教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：29 頁的例題，想想做做第 1-5 題。1使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度；了解長度之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的2學(xué)會估測，提高估測能力。換算；教學(xué)重點：會進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1出示例題 1：自動鉛筆的筆芯長 6 厘米。用毫米作是多少毫米呢？60 厘米=（）60 毫米2（拿出一根自動鉛筆

50、的筆芯）問：這根筆芯長多少？（請一生上來測量。）3測量結(jié)果是多長？4（板書：6 厘米）問：能用毫米作嗎？（板書：6 厘米=（）毫米）指名說。5你是怎么想的呢？（同桌互說）匯報（多人說一說）。1共有 60 小格，就是 60 毫米；B1 厘米是 10 毫米，6 厘米是 60 毫米。6你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7出示例題 2：課桌的高是 80 厘米。用分米作是多少分米呢？80 厘米=（）分米你是怎樣想的？8這有一張課桌，它的高是 60 厘米用分米作是多少分米呢？你是怎樣想的？9補(bǔ)充練習(xí)：30 分米=（）米40 毫米=（）厘米10這兩題都會了，如果換兩題行

51、嗎？板：30 分米=（）米40 毫米=（）厘米你是怎么想的？同桌一人說一題。二、鞏固練習(xí)1完成想想做做 1?，F(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。3）用毫米作是多少毫米？4）同桌互說，后匯報。2完成 2。圖上小朋友測量的是什么？手的寬度和上步的長度。你知道他手有多寬和一步有多長嗎？4）這用的是什么？請你填一填書上的括號。生匯報。3完成第 3 題。請你填一填。（學(xué)生獨立填寫。）開火車匯報。第一題你是怎么比的？4）：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看。5）你還想說說哪題，你是怎么比的？4完成第 4 題。這兒有兩條線段，先估計它們的長度。再量一量，看估計得對不對。3）

52、你用得是什么？用毫米作是多少毫米？同桌互說。6) 完成第 5 題。指名讀題。師說要求。有不理解的可以提出來。3）生可以回家。板書設(shè)計：簡單的換算6 厘米=60 毫米80 厘米=（）分米教學(xué)：第單元加法、學(xué)情分析：這個單元是在學(xué)生已能比較熟練地計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進(jìn)位加、進(jìn)位加、連加和估算（和在 1000 以內(nèi)）。在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系計算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗,探索并理解三位數(shù)的筆算教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位

53、數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000 以內(nèi)的三位數(shù)加用豎式計算比較簡單的連加式題。教學(xué)難點：增強(qiáng)估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。教學(xué)：九第一不進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)要求：第 31 頁例題，第 32 頁想想做做第 14 題。1使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗算方法的過程。學(xué)生了解驗算的作用。使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗算方法的過程。教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入四1小朋友們，平時寫過大家想看嗎？（出示小

54、黑板）嗎？，老師為帶來了一篇數(shù)學(xué)，2，看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？（生指名提問題，教師整理）一年級和二年級一共借書多少本？二年級和三年級一共借書多少本？一年級和三年級一共借書多少本？二年級和六年級一共借書多少本？談話：剛才問題嗎？二、學(xué)習(xí)新課1出示例題：提出了很多數(shù)學(xué)是愛動腦筋的孩子。你能解決這些二年級和三年級一共借書多少本？（指名列式：143+126）問：下面請（生練試一試，看看能不能求出結(jié)果。交流）想出的計算方法告訴大家？組2師：誰愿意（指名說）師：，想，在計算過程中要注意什么？3鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。1）問：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？2）問：應(yīng)從哪一位算起？

55、教師列豎式計算：百十 個143 126 269指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？4教學(xué)驗算方法。介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。（板書：驗算）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？（板書豎式：）126143學(xué)生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。5小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？三鞏固練習(xí)1想想做做第 1 題。在書上算一算。（生獨立計算）你想怎樣驗算？匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？3想想

56、做做第 3 題先說一說你從表中知道了什么？獨立計算。匯報。3想想做做第 4 題說圖意。獨立計算。匯報。四課堂作業(yè)想想做做第 2 題獨立計算。注意對齊數(shù)位。板書設(shè)計：不進(jìn)位加143+126百十 個143 126269驗算：126143269教學(xué)：第二解決求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實際問題教學(xué)內(nèi)容：第 33 頁例題，第 34 頁想想做做第 1-4 題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：33 朵紅花片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用“比多”、“比少”或“比大”、“比小”說一句話。說說誰多誰少？二、新授1情境引入：擺花片，做，(中間的

57、)擺了 11 個紅花片，(左邊的男孩)想比紅紅多擺 3 個，你覺得要擺多少個花片?(1)請學(xué)生動手?jǐn)[一擺，排一排。(2)提問：你覺得應(yīng)該擺多少個紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應(yīng)怎樣表示?(板書：11+3=14(個)(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢?說說算式中 11、3、14 所表示的意思。小結(jié)：要求出應(yīng)擺幾個紅花片，只要把與擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的 3 個，就可以求出擺的個數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。(4)拍手，鞏固：老師拍 2 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多 3 下，學(xué)生拍多少下?老師拍 6 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多 2 下，學(xué)生拍多少下?集體練

58、習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同座練習(xí)。2出示例題：也和他們一起玩擺花片的，想擺的花片比擺的少 3 個。(1)提問：你覺得應(yīng)該擺多少個紅花片，為什么?分小組，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。(2)匯報小組活動的情況：提問：可以怎樣用算式表示?板書：113=8(個)為什么要用減法計算?小結(jié)：要求要擺多少個，只要從擺的紅花片中去掉比多的部分，就是擺的個數(shù)，也就是求比 11 少 3 的是幾，用減法算。3小結(jié)：剛才幫助和算出了他們各擺了多少個紅花片?，F(xiàn)在請小朋友想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？的想法說給小組同學(xué)聽一聽。（小組后派代表發(fā)言。）4拍手，鞏固：(1)老師拍 5 下手

59、，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少 2 下，學(xué)生拍多少下?(2)老師拍 9 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少 6 下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同座練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1完成想想做做第 1 題。(1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。提問：誰走的多?你是怎樣知道的?(2)學(xué)生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的名稱。2完成想想做做第 2、3 題。學(xué)生看題后，口述題意。學(xué)生列式解答后說說解題思路。四、課堂小結(jié)利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來

60、解答。五、作業(yè)想想做做第 4 題。(豎式計算)教學(xué)后記：第三練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第 35 頁練習(xí)四第 1-5 題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)不進(jìn)位加豎式計算的方法，比較熟練計算。2使學(xué)生進(jìn)一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。教學(xué)過程：一、揭示課題二、口算。并用“比多（少）”說說每個算式的意思。23+156496 53-7076-2656-962+2650+301完成練習(xí)四第 2、3 題。(1)請學(xué)生完整敘述題目。(2)獨立完成，并說說為什么用加法(或減法)解答。2、完成練習(xí)四第 4 題。(1)學(xué)生理解題意。提問：“貴 22 元”是什么意思?“至少要帶幾十