人教版高中語文選修--外國小說欣賞第四單元《描摹人物的語言與行動》教學(xué)設(shè)計2

1、一語一言總關(guān)形教學(xué)設(shè)計前端分析（一）教材內(nèi)容分析這節(jié)課是高中小說的復(fù)習(xí)課，是對之前學(xué)生學(xué)習(xí)的一個深層次的練習(xí)鞏固，它是針對高三學(xué)生在從小說語言到歸納人物形象的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分了解如何通過分析人物語言，從而把握人物形象的。本節(jié)課是主要介紹分析人物語言要注意的方方面面。（二）學(xué)情分析本節(jié)課授課對象是高三年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對小說語言描寫有一定的了解，他們知道語言描寫對人物形象很重要，還明白到在一個人的語言可以說是直接反映這個人物的性格特點。但通過平時的學(xué)生答題情況來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物形象時并不完全正確。究其原因，學(xué)生的答題缺乏了整體性，只是單純抓某一處人物的語言描寫。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）

2、聯(lián)系已學(xué)課文內(nèi)容，分析語言描寫與人物形象關(guān)系的方法； （二）運(yùn)用課外短文對所掌握方法加以運(yùn)用，提高答題效果。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)重點：聯(lián)系已學(xué)課文內(nèi)容，分析語言描寫與人物形象關(guān)系的方法； 教學(xué)難點：運(yùn)用課外短文對所掌握方法加以運(yùn)用，提高答題效果。教學(xué)策略分析（一）教學(xué)方法1. 任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生在老師提問的任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握應(yīng)掌握的知識點。本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生思考并回答知識所在。2協(xié)作學(xué)習(xí)法學(xué)生自主思考問題，然后同桌互相討論3討論交流學(xué)習(xí)法在學(xué)生完成任務(wù)后，提問學(xué)生，老師板書，然后一起學(xué)習(xí)。在此過程中，全班同學(xué)得到了交流。（二）教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)

3、課件教案、練習(xí)題、稿紙（三）學(xué)法“授之以魚”不如“授之以漁”，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“方法指導(dǎo)實例指路合作操練總結(jié)鞏固”。（1）自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神四、教學(xué)過程設(shè)計（一）提問導(dǎo)入1、小說是高考知識中必不可少的部分，那小說三要素是什么？明確：人物、情節(jié)、環(huán)境2、而這三要素中最重要的是人物，沒有人物就沒有情節(jié)的展開。而人物這個點中考查最多的是人物形象。那么如何得知這個人物有怎樣的特點？（描寫方法）明確：正面（語言、動作、心理、神態(tài)、肖像、細(xì)節(jié)），側(cè)面（他人評價、環(huán)境描寫）而通過語言描寫從而得知人物形象，所謂“一語一言總關(guān)形”?；仡櫵鶎W(xué)知識，歸納要點1、林

4、黛玉進(jìn)賈府“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！闭f話者是誰？說話時的語境（背景、場面）？說話者當(dāng)時的目的？明確：王熙鳳；林黛玉第一次與賈母相見；為了討好賈母。善于逢迎狡黠機(jī)變八面玲瓏2、如何分析得知？“天下竟有這樣標(biāo)致的人物”“ 這通身的氣派”稱贊林黛玉“竟是個嫡親的孫女”討賈母歡心 間接贊美三姐妹 “怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”討好賈母3、小結(jié)：注意1 語言風(fēng)格身份影響著人物形象；語境對人物形象有影響；說話者心情反映說話者性格特點4、練一練思考：孔乙己從孔乙己話語“君子固窮”，可以看出孔

5、乙己是個怎樣的人？明確：讀書人身份，有點迂腐，自視甚高5、林沖風(fēng)雪山神廟 林沖語言發(fā)展：“我因惡了高太尉”“ 休要撞著我，只教骨肉為泥！”“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”“潑賊那里去？”林沖的性格有沒有發(fā)生變化？明確：有。“安分守己、忍辱負(fù)重”“ 嫉惡如仇、有反抗精神 ”“ 心有疑慮，但他還是聽從安排 ”“ 隨遇而安 ”“ 勇于反抗，正面應(yīng)對”小結(jié)：注意2風(fēng)格變化 不同時期不同性格特點，以時間發(fā)展為分界線7、練一練 思考：次序 面對嘲諷，孔乙己的反應(yīng) 第一次 “你怎么這樣憑空污人清白” “竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”

6、 “君子固窮”，什么“者乎”之類第二次 嘴里說些話，這回可是全是之乎者也之類一些不懂了 第三次 “不要取消！”“跌斷，跌，跌”竭力維持自己的尊嚴(yán)而不得（1）為自己辯解篇幅越來越短（2）語體色彩文言文變成了白話文，書面語變成了口語 （3）語勢越來越弱8、思考：孔乙己從語言分析酒店眾人形象。 （1）孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”明確：本不可以說 明知故問背后對他人不幸嘲弄（2）有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有

7、來了。還欠十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？他打折了腿了?！闭乒裾f，“哦！”“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的嗎？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了?！薄按蛘哿嗽鯓幽兀俊薄霸鯓?？誰曉得？許是死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。 明確：只關(guān)心故事發(fā)展的脈絡(luò)，不關(guān)心孔乙己如何本可以說 冷漠、麻木、空虛、無聊10、小結(jié)：注意3 說與不說 明知故問與常理發(fā)展成非常態(tài)的回答11、總結(jié)語言風(fēng)格 身份、語境、說話者心情風(fēng)格變化 不同時期不同性格特點，以

8、時間發(fā)展為分界線說與不說 明知故問 與常理發(fā)展成非常態(tài)的回答（三）牛刀小試思考：從洋蔥這個小說的語言描寫分析母親形象。（自主學(xué)習(xí)+同桌討論）【附】洋 蔥 潘 格最近小米的早晨常常從中午開始。陽光像兒子的小手，穿過層巒疊嶂的窗簾縫隙不依不饒地在小米臉上游走。這個時候的小米只好爬起身，蓬頭垢面地來到洗漱間。 母親剝著洋蔥走過來。小米說，媽，昨晚我夢到我爸爸了。母親的手輕微晃了一下！說，吃飯吧，過去的事不要總想了。 從父親走后，母親一直是這個態(tài)度，不溫不火，輕描淡寫。除此外，母親還添了個毛病，愛買洋蔥，紫皮的白皮的，一買就是一堆。小米越來越不明白，父親跟母親生活了整整37年，說走就走了，母親怎么一點

9、兒傷心難過都沒有？關(guān)于父母的愛情，小米從他們各自的口中聽到許多，這些記憶的片段經(jīng)過小米的連綴和拼湊，已經(jīng)足夠讓她堅信，父母的婚姻情比金堅，牢不可破。但自父親入土后，小米再沒有看到母親痛哭失聲，再沒有看到母親椎心挖肝地念叨歷歷往事，甚至沒有從母親口中聽到關(guān)于父親的只言片語。小米忽然覺得母親一下子老了，變得遲鈍、麻木，開始淡忘過去的人和事。 為此，小米特意帶母親去醫(yī)院做了檢查，小米不敢想象母親某天得了老年癡呆該怎么辦。慶幸的是，母親身體健康一如往常，沒有絲毫腦萎縮的跡象。 小米卻過上了日夜顛倒的生活。父親的走，來得太突然，像一把從黑暗深處猛然刺出的利刃，讓小米猝不及防。小米曾經(jīng)為父親的晚年設(shè)想過許

10、多美好場景，如今，曾經(jīng)設(shè)想的美好瞬間被撕碎，小米無數(shù)次在黑夜里哭著驚醒，然后淚流滿面。 小米越是思念父親，越是不能原諒母親的冷漠。每天，蓬頭垢面醒來的小米對母親說的第一句話就是：昨晚，我又夢見我爸爸了。小米希望母親能夠熱切地問她：夢到什么了？你爸爸說什么了？令小米失望的是，母親依舊冷漠，什么也不追問。執(zhí)拗的小米每天醒來第一句話就說：我夢到我爸爸了。 說完這句話，小米就出門。日子總是要過的。上班、開會、見客戶、接孩子、開家長會，中年女人的一切生存和生活壓力一絲不落地降臨在小米身上。忙碌紛繁的生活潤物無聲地治好了小米的失眠，小米的早晨不再從中午開始，小米也不再蓬頭垢面。 現(xiàn)在的小米又恢復(fù)成自信、干

11、練、英姿颯爽的小米。對父親的思念，偶爾如同漲潮的海水，絲絲縷縷浸濕小米的眼眶。小米會在聽到某曲音樂時淚落如雨，會在擁堵的車流中因看到很像父親的身影而抱著方向盤痛哭失聲。 母親依舊漠然，整天坐在椅子上剝洋蔥，弄得滿屋子洋蔥味兒，嗆眼嗆鼻，大人孩子每每眼淚汪汪。日子慢慢恢復(fù)到正常的軌道上來，父親去世的陰影漸漸淡化?；蛟S人生就是這樣子吧，失去了一個人，流過一些淚，以為永遠(yuǎn)不會好的傷口會慢慢愈合，時間真是最好的療傷劑啊！忘了從哪天起，小米醒來再也沒有說那句說了無數(shù)次的話。 誰能想到，再次說起這句話的人，竟然是母親。那是小米搬進(jìn)新房子不久后的一天，弟弟在電話那頭興高采烈地堿：媽！剛生了！恭喜您得了個大胖

12、孫子！雙喜臨門，一大家子人免不了湊一起歡天喜地地大吃一頓。飯桌上，母親開口就對小米說出了那句話。小米震驚極了，更讓小米震驚的是，母親緊跟著又說了一句：其實我天天夢見你爸。小米不知道母親為什么突然說出這樣的話，從父親走后，母親從來沒有提起關(guān)于父親的只言片語！小米壓抑著狂跳的心臟，問母親：你都夢見我爸什么了？母親淡淡地說：什么都夢見了。小米追問：怎么從來沒有聽你說過呢？母親還是淡淡地說：有什么好說的？過去的事就讓它過去吧，難不成要記一輩子？那會兒你連房子都沒有，你弟弟婚都沒結(jié)，我再帶頭哭天喊地？我不能哭，我得帶好這個頭兒，讓你爸在那邊放心！小米沉默了許久，問：媽，那能告訴我你為什么那么愛買洋蔥嗎？

13、母親拿起一顆洋蔥，輕輕撕下外皮，空氣中立刻彌漫出濃烈的氣息。母親的眼淚滴下來，打在乳白的洋蔥上，像清晨草尖的露珠。母親輕聲說，想你爸的時候，就借著剝洋蔥哭上一會兒明確：次序 面對我的追問，母親反應(yīng) 第一次 吃飯吧，過去的事不要總想了。 第二次 無聲（不溫不火，輕描淡寫 ，依舊冷漠 ）最后一次 母親開口就對小米說出了那句話。 其實我天天夢見你爸。 什么都夢見了。 有什么好說的？過去的事就讓它過去吧，難不成要記一輩子？那會兒你連房子都沒有，你弟弟婚都沒結(jié)，我再帶頭哭天喊地？我不能哭，我得帶好這個頭兒，讓你爸在那邊放心！ 想你爸的時候，就借著剝洋蔥哭上一會兒 深沉堅韌、用心良苦、深愛丈夫孩子的母親形象（四）總結(jié)語言風(fēng)格 身份、語境、說話者心情風(fēng)格變化 不同時期不同性格特點，以時間發(fā)展為分界線說與不說 明知故問 與常理發(fā)展成非常態(tài)的回答（五）布置作業(yè)2018高考全國2卷小說老舍有聲電影思考：請找出文中二姐的語言描寫，并探究二姐是個怎樣的人？教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要有3個特點：（一）教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律采用課本再現(xiàn)的方式讓學(xué)生對該課產(chǎn)生興趣，然后在向?qū)W生呈現(xiàn)解題問題所在，從而引出方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）自主+合作探究通過學(xué)生自主+合作探究可以發(fā)現(xiàn)自己在想答案的時候的不足，取長補(bǔ)短，更好地了解方法并學(xué)以致