高中語文的試卷分析

1、高中語文的試卷分析高中語文的試卷分析一、試題分析這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯系非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言

2、翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內，得備于課外?！边@道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。二、學情分析這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區(qū)別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內?？梢哉f錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。另外，他

3、們的學習方式沒有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現代文閱讀是人在風中，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳?？傊?，通過本次考試，學生體現出來的問題有：1、對語文的重視不夠。2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。3、不會答題。4、學習方式不對。5、基礎薄弱。6、不會寫作文。三、對策1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像

4、他們想象的那么簡單，從而重視語文。2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會

5、有質的變化。以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。高中語文的試卷分析 2一、基本情況：本次考試文科參考人數為345人，理科參考人數為439人，其中文科平均分為99.41分，及格率78.84%，優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率4.35%，理科平均分95.69分，及格率72.89%，優(yōu)秀人數11人，優(yōu)秀率2.51%，全年級平均分97.33，及格率75.51%。二、試題分析及今后對策：1、總體情況:本份試卷本著面向全體學生，以激發(fā)大多數學生學習積極性和自信心為目的的原則，在試題設計時，以本為本，以課本和課堂所學為主，以容易題為主，同時顧及優(yōu)秀學生，難易搭配。其中直接跟課本有關的題就占了43

6、分，這在以往的語文試卷中是很少見的。因此這次考試學生分數普遍比以往高，學生對學語文也更有信心了。2、選擇題：選擇題共33題，39分，其中8道題出自課本知識或跟課文有關的.知識，語音、字形、文學常識、文言詞類活用、古今異義等，因為都是出自課本，因而得分率都挺高，另外古典小說林黛玉進賈府也出了兩道閱讀題，由于剛剛學完課文，所以學生印象深刻，這兩題百分之九十以上的學生都能答對。失分較高的仍是課外文言文閱讀題，三道題普遍只對一道，甚至三題全錯，說明學生的文言詞匯及句式積累很不夠，文言語感極其需要培養(yǎng)，今后應加強練習。3、翻譯題。三題皆出自于課文，出題目的一方面是為了讓學生對課文知識的鞏固，另一方面是是

7、學生把握好文言文翻譯的方法。題目的難度適中，各種句式都有涉獵到，從學生答題的情況來看，大部分的學生能夠準確把握大意，翻譯到位。但是個別的詞語和句式學生還是有些模糊，如第一句中的古今異義詞“成立”，很多學生翻譯成了長大成人，“立”字沒有翻譯出來；第二句的“夭”字的使動用法，另外就是第三句被動句。學生的文言知識的不夠扎實，還需要進一步的強化。4、詩歌鑒賞2題，相比前幾次考試，這次的答題情況有所好轉，也許是這次的題相對比較簡單，試卷留空白的人少了，答題也比較規(guī)范，這8分得6-7分的同學比較多，從詩歌的答題來看，學生能比較好的把握這首詩，分析得比較到位，但對象征手法掌握得不是很好，在今后的教學中，我們

8、還得在表達手法的運用這一塊多花些功夫行。5、背誦默寫題一共10分，平均得分約6分，主要是錯別字導致失分；今后應加強理解性背誦指導。6、現代文閱讀題。本次考試所出的現代文閱讀為小說，文章閱讀難度不大，但學生答題明顯缺乏條理和訓練，因此得分較低。例如閱讀題第二小題，讓學生找出小說中前后對比的地方，這樣的問題對于高二下的學生來說，已經是簡單得不能再簡單的知識，就這樣難度的題目竟然也有40%的同學沒有拿到滿分，5%的學生放棄作答。對策：在即將到來的高三的學習中，利用課余時間開展多種形式的課外閱讀，以提高學生的閱讀理解能力，并且在閱讀的過程中，進行答題方法的示范和訓練，爭取在高考當中提高現代文閱讀的得分

9、率。7、作文題：60分，平均得分約47分，最低分0分，10多分的有5人，最高分54分。本次作文審題上沒有障礙，大部分學生能準確立意，但部分學生立意沒有落到實處，即沒有一個明確的立意，部分選擇論述類寫作的學生，論述起來給不知所云；優(yōu)秀作文基本做到運用事實論證、因果論證、假設論證、正反對比論證等展開論述，但大部分學生的論述還停留在事例+結論的水平上；語言表達普遍不容樂觀，很多文章的開頭段中句與句之間沒有一點關聯，究其原因還在于邏輯思維訓練缺失。今后加強議論文寫作專項訓練，結合語言運用題適當進行邏輯思維訓練，以提高學生作文的水平。7、語言知識和應用：這個大題分兩道小題，一道語言排序題，一道句式仿寫題

10、，這兩種題型都是這幾年高考必考的題型。排序題考查學生的邏輯思維能力，仿寫題考查學生的語言表達能力，由于此次排序題難度較大，故得分率不高，而仿寫題沒有難度，得分率相對較高。但一些學生仿寫時只依葫蘆畫瓢，機械地模仿句式，而不理解其中的含義、意境，比如將父親比作“小草”、“花朵”等，使得仿寫徒有其形而無其內涵，大大降低了語言的表達效果。高中語文的試卷分析 3一、對命題的整體評價：本套測試主要考查了必修1和必修2的全部內容。試卷內容完整，難度屬于中等水平，但也有些題目本校學生做的十分困難，尤其是時間上有些緊迫。整體來看，題目著重考查學生掌握基礎知識和基本技能的情況，符合新課標的要求。重視對學生分析問題

11、、解決問題能力的考查。本校學生的語文成績及格率在69%左右。二、試卷分析及學生情況：1.選擇題選擇題屬客觀性題目，整個測試情況如下表：上表可以看出各題的考查中，學生對于現代文閱讀有一定的閱讀與理解能力，并且文言文閱讀是課內的，所以這六道題目的得分率比較高。15題考查學生對成語的掌握情況，但正確率只有54.2%，有20%的學生選擇了A，說明對“拍手稱快”這一詞語不理解；16題是語病題，這是高考的必考題，也是平時練習的重點，但正確率只有36.1%，說明學生對于語文語法還是沒有掌握；17題考查的是上下文銜接、語意連貫，相對來說比較容易，但選A的只有67.4%，明顯是學生審題不清造成的。這一部分的客觀

12、題，充分暴露出我校學生的基礎知識不夠扎實，平時練習的也出錯，需要進一步練習與強化。2.古代詩文閱讀本次期末考試的古代詩文閱讀題目，整體上難度不大，但學生也有失分情況。首先，文言文閱讀題目是截取必修二中的課文鴻門宴中的原文，是學生學習過并應該掌握的。從兩道翻譯題的答題情況來看，第一題明顯比第二題答的好，但都是大意能寫出來，個別詞語像“因”、“舉”、“不勝”有50%的學生沒有能翻譯出來，還有“因擊沛公于坐”這一介詞結構后置句有一半以上的學生沒有能準確的翻譯出來?？傮w來看，翻譯題目的平均得分在6分左右。其次，古代詩歌閱讀的這首詞雖然沒有注解，作者范成大學生也不太熟悉，但詩歌的內容對于高一的學生已經可

13、以理解。在第8小題答題中，很多學生都能答出來“以動襯靜，以靜襯動，動靜結合”，但也有學生只分析了出來，這些專業(yè)術語都沒能寫上。同時，只有極個別的學生想到了作者是通過色彩對比來描寫春天的，這是很難得的。在第9小題中，學生基本上都能答出其中一點，就是“青春老去的感傷與無奈”，也有60%以上學生分析時透露出作者在傷春惜春，但在答題過程中沒有把這兩點區(qū)分開，論述沒有條理，不夠詳細明確。最后，在名篇名句默寫中，題目都是書中的原句，但是只有20%30%的學生拿到了滿分，很多學生都是沒有牢固掌握，很多字不會寫或者就是寫錯別字，這都是平時眼高手低的后果。3.文學類文本閱讀本題滿分23分，多選題5分，主觀題共1

14、8分。超重是一篇微型小說，作者以第一人稱“我”的視角，在機場看到父母出于愛為孩子準備了過多物品，結果造成行李超重，同時也是父母的愛的“超重”，但孩子并不能感受到父母的這種愛，作者借此表達了對年輕一代的期望。第11題是一道對象選擇題，5分，考查學生的概括能力，小說的主題較易理解，A、B、C三個選項容易，D的迷惑性很大，有70%的學生選擇了BE，D項沒有分辨出來的原因是學生形成思維定勢，一般的總結性語言都是“選材巧妙，情節(jié)波瀾起伏”，學生沒有認真分析和思考。12題考查小說中人物的作用，考查的是學生的分析能力，共6分，學生的得分總體上在3分。從答題情況看，要點1中學生分不清文章是第幾人稱敘述，有將近

15、1/3的學生寫第三人稱，真實性回答出來了；要點2中80%的學生能回答出來。學生失分的原因是讀不懂題干，不知如何回答以及答案條理不清晰，答不到要點上。13題考查的事學生的概括能力，總分6分，3個要點。其中要點1有90%的學生答了出來，要點2、3對于學生來說明顯困難，很少回答出來。失分原因是學生的概括能力較差，文章可以讀懂，但概括不出關鍵信息。14題是一道開放性試題，主要考查學生的綜合能力，回答對本文的感受，聯系生活實際談談獲得的人生啟示，總分6分。90%的學生可以得到3分，本文貼近生活，便于學生理解，大部分學生都有較強烈的啟示。通過學生的答案暴露的問題是：學生的思維沒有展開，只是從一個方面進行答

16、題，80%的學生的答案提出以后要理解家長，也有10%的學生認為家長的教育方式有問題，只有5%的學生從兩個方面進行分析。學生的感受、人生啟示過于貧乏，跟學生在日常生活的思維較少有一定的關系。4.語言文字運用題18題是材料題共5分，平均得分3分，學生失分原因觀點不明確，闡述不多，占5%的學生回答較亂，20%的學生沒有認真看材料，觀點錯誤。19題是仿寫句子，（1）要求體現景點或意象特征（2）句式一致，總分6分，平均4分，（3）運用擬人、反問修辭手法，80%學生可以按照要求仿寫，但語言不夠準確、優(yōu)美，5%學生不按要求仿寫。5.作文本次作文為命題作文，“為自己鼓掌”有“為自己加油、自我安慰”的意思，作為學生，無論是在學習還是日常生活中遇到困難、挫折都需要堅強，保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，因此，可選取的素材很多，學生也不會無內容可寫。以學生答題情況來看，大多數學生能抓住“鼓掌”、“鼓勵”這一點。以自身生活寫起，分散思維，從中總結觀點，即“一定要有自信，對前途充滿希望”。沒有出現脫離文章長篇大論的作文，這一點做的很好。但另一方面，本次作文也出現一些問題，具體如下：1、卷面不整潔，涂抹亂畫的較多。本次作文平均分44分，有2/3以上的學生因卷面問題被扣分，實際得分要比卷面分高2-3分，這足以引起