在實踐中探索在探索中前進

1、在理論中探究在探究中前進“學案教學的施行過程是師生雙邊活動和多邊活動的過程。我校的學案教學改革是2022年春從七、八年級開場的。本文從歷史學科的角度，談談“學案教學中的一些理論與探究。一、歷史學案教學獲得的成績1.教學理念發(fā)生了根本的變化施行學案教學以后，要求老師的教學理念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂還給學生，給他們更多自由的空間。課堂上要求老師少講，多讓學生去表現(xiàn)：學生結(jié)合問題去讀教材、找要點，學生針對問題講答案、說思路。以“講出名的歷史老師，剛開場還真的不適應，不放心。但經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不比“講的差，很多知識，學生通過閱讀教材完全能獨立完成，個別知識也許有不同的理解，但通過學生

2、間的辨論，知識分析透了，理解更清了。課改后的歷史課堂，由“學生圍著老師轉(zhuǎn)變成了“老師圍著學生轉(zhuǎn)，老師成了組織者、協(xié)調(diào)者、引導者。一節(jié)課下來，感覺比原來輕松多了。教學理念的變化，不僅解放了自己，而且解放了學生，使學生的主體地位得到了真正的落實。2.學生的才能得到了很大進步隨著教學理念的變化，學生的歷史學習才能也得到了很大的進步。新理念下，學生知識的獲得是自己主動獲取，學生在老師設計的學案引導下，通過閱讀教材、答復下列問題、討論問題，掌握了知識。更重要的是在這個過程中，學生的閱讀才能、表達才能、分析才能等得到了鍛煉。3.課堂效率進步歷史學科因其獨有的知識性、興趣性、故事性而深深的吸引學生。課改后，

3、老師的上課與學生的學習都有了根據(jù)“學案，師生圍繞設定的學案而施行教學活動，課堂的隨意性沒有了，有了明確的學習目的和任務，課堂活動緊張了，課堂的效率也就進步了。4.教研的才能進步，合作意識增強學案教學施行后，教案變?yōu)閷W案，師生共用。為進步學案的質(zhì)量，與同事之間的合作加強了，原來多是在統(tǒng)一命題時在一起商量，如今幾乎每一課時都要商量。原來的教案與上課根本別離，如今的學案與上課合為一體。多年的教材又認真看了，課標也深化鉆研了，資料也充分利用了。在這樣的過程中，自己教研的才能得到了很大的進步，合作的意識也增強了。二、歷史學案教學存在的問題集體備課做的不夠好，說是集體備課，實際上是“學案承包責任制，老師之

4、間的交流、溝通的次數(shù)少，沒有集中時間針對各年級教材的內(nèi)容進展學習交流。學案的設計不夠合理，試題化現(xiàn)象比擬嚴重，沒有自己學科的設計流程，學案編寫的隨意性較大，學案的落實不夠好，沒有及時檢查學生的學案的填寫情況，沒有及時催促學生穩(wěn)固學案的讀背，尤其是對一些重要的歷史知識點的記憶，要求不嚴。修改、講評不夠，對學生填寫的學案，老師自己修改的太少，多數(shù)是由學生自己更正或同桌互改，對學情理解不夠，因此講評的針對性不強。三、對歷史學科學案教學的幾點建議第一，統(tǒng)一思想，進步認識，堅持把歷史學案教學扎實開展下去，不走形式，不走過常加強教研，把集體備課落在實處，不唱獨角戲，不搞承包制。發(fā)揮全組成員的集體智慧，形成

5、合力。第二，結(jié)合歷史學科的特點，認真討論，形成自己的學案設計流程和形式。教學過程是設計的核心內(nèi)容，也是學案質(zhì)量好壞的關鍵。可以分以下幾個環(huán)節(jié)：自主學習、交流展示、拓展延伸、盤點收獲、學以致用。自主學習：盡量不要設置成試題，要把教材內(nèi)容分成幾個小塊，然后對學生提出詳細的要求及明確的完成時間等，以此來標準、指導學生的自學，這一過程老師要巡回教室，理解學情。交流展示：同桌或小組交流預習情況，互相催促、落實，然后在老師的引導下，完成教材的根底內(nèi)容。拓展延伸：把本課的重難點設計成問題，師生共同討論進步。盤點收獲：老師結(jié)合知識網(wǎng)絡構(gòu)造，幫助學生梳理本節(jié)知識點，把知識系統(tǒng)起來。學以致用：可分兩局部，一是必做題，主要是根底知識，二是選做題，主要是才能提升，分清層次，使不同的學生都能完成任務，都有成就感。第三，提早備出下周用的學案。每節(jié)課都應該有學案，并嚴格按學案來操作。新授課和復