著眼能力考查重視平時考核——《小學(xué)語文教學(xué)法》考查辦法新探

1、著眼才能考察，重視平時考核?小學(xué)語文教學(xué)法?考察方法新探摘要師范類院校重要專業(yè)課?小學(xué)語文教學(xué)法?怎樣進展考察才能充分發(fā)揮考察的功能、表達專業(yè)課的特點，傳統(tǒng)的考察方法不能很好做到。筆者認為，語教科的考察必須表達專業(yè)課特點、利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和進步教學(xué)才能，在考察內(nèi)容上，須著眼于才能的考察；在考試的方式上，要重視平時的考察。關(guān)鍵詞?小學(xué)語文教學(xué)法?考察才能平時?小學(xué)語文教學(xué)法?是師范類院校重要專業(yè)課，闡述小學(xué)語文教學(xué)根本理論、一般規(guī)律、根本教學(xué)方法，并使學(xué)生按小學(xué)語文教學(xué)大綱要求、小學(xué)語文教學(xué)實際將這些理論、規(guī)律、方法運用于理論。這樣的一門專業(yè)課怎樣進展考察才能既充分發(fā)揮考察的功能又表達專業(yè)課的特

2、點，是?小學(xué)語文教學(xué)法?任課老師一直努力討論的課題，筆者從事?小學(xué)語文教學(xué)法?教學(xué)多年，對它的考核做了很多嘗試。傳統(tǒng)的習(xí)慣沿用的一張“百分制試卷考上下見上下的考試方法能實現(xiàn)考察的“促進知能轉(zhuǎn)化、“具有鼓勵作用、“具有反應(yīng)功能的功能和表達?小學(xué)語文教學(xué)法?的專業(yè)課特點嗎？我們還是先來看看這種“百分制考試方法下實際教學(xué)中以考為“法寶的老師的“教和以分數(shù)為“命根的學(xué)生的“學(xué)：老師機械講解理論，學(xué)生滿足于背誦一些條文，而對才能的訓(xùn)練、考察，老師不指導(dǎo)或少指導(dǎo)，學(xué)生不理會或不知從何練起，語教課的成績評定往往就憑一張百分卷、一堂90分鐘的考試來決定。這就告訴我們，傳統(tǒng)的考察方法不能很好地檢驗學(xué)生是否能把教

3、育教學(xué)理論、規(guī)律、方法運用于教學(xué)理論，也不能檢驗學(xué)生是否具有了擔(dān)當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)工作的教學(xué)才能，必須予以改良以充分發(fā)揮考察的功能，來促進教學(xué)的改革，促進學(xué)生更好地訓(xùn)練教學(xué)技能。那么，語教科應(yīng)該怎樣考察？筆者認為，語教科的考察必須表達專業(yè)課特點、利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)和進步教學(xué)才能。它的考察必須不同于其他學(xué)科，在考察內(nèi)容上，除了理論知識的考察外，更須著眼于才能的考察；在考試的方式上，除適當(dāng)?shù)墓P試外，尤其要重視平時的考察。只有這樣，才能促使學(xué)生既認真學(xué)好理論，又自覺地扎扎實實地進展教學(xué)才能的訓(xùn)練。一、著眼于才能的考察大綱規(guī)定小學(xué)語文教學(xué)才能必須到達如下要求：可以理解小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，初步理解小學(xué)生的生理

4、、心理特點和學(xué)習(xí)語言的特點，初步理解當(dāng)?shù)匦W(xué)教育教學(xué)情況。能根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱、小學(xué)語文教材和小學(xué)生實際情況，編寫小學(xué)語文教案，進展?jié)h語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、聽話說話教學(xué)，可以指導(dǎo)小學(xué)語文課外活動。初步具有評析小學(xué)語文教學(xué)的才能。因此，語教科的學(xué)習(xí)必須在理解語文教學(xué)根底理論知識的同時著眼于才能的訓(xùn)練和考察。語教科學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，誰可以編寫好教案，上好課，組織好語文課外活動，評好課，他的才能就強，成績就大。為此，我們應(yīng)該要求學(xué)生邊學(xué)理論邊用學(xué)到的理論指導(dǎo)理論，并進展考察?？疾鞎r著重考察編寫教案的才能、課堂教學(xué)的才能、評課的才能。1、考察編寫教案的才能。教學(xué)中，為了更

5、好地、及早地對學(xué)生進展編寫教案才能的訓(xùn)練、考察，我們可把教材中本編在后幾章的“小學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)提早到“漢語拼音教學(xué)內(nèi)容之前先行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容之前就學(xué)會如何備課寫教案。這樣，學(xué)生先學(xué)會了如何備課寫教案，接著學(xué)后邊的課堂教學(xué)，我們就可要求學(xué)生編寫相應(yīng)的課堂教學(xué)的教案了。到第一個學(xué)期完畢，學(xué)生就至少可以進展三次編寫“漢語拼音教學(xué)、“識字寫字教學(xué)、“閱讀教學(xué)不同課堂教學(xué)相應(yīng)課文的教案的訓(xùn)練、考察。第二學(xué)期又繼續(xù)進展“作文教學(xué)、“聽話說話教學(xué)、“課外活動、“根底訓(xùn)練教學(xué)的教案編寫訓(xùn)練、考察。然后把這假設(shè)干次教案的成績綜合評定為編寫教案才能的成績。2、考察課堂教學(xué)及評析課堂教學(xué)的才能

6、。課堂教學(xué)的才能是師范類學(xué)生小學(xué)語文教學(xué)才能的核心才能，對這種才能的訓(xùn)練、訓(xùn)練尤須重視。上邊提到學(xué)生提早學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，因此，每學(xué)完一個課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們都可以要求學(xué)生進展試教、評教。一般先選擇才能強的同學(xué)進展典型示范引路，然后其他同學(xué)利用晚自修時間進展試教、評教訓(xùn)練，并堅持到實習(xí)前，這樣，每個學(xué)生至少可以輪兩次，而且，還要求學(xué)生在第一、二輪試教、評教訓(xùn)練完畢后分別撰寫一份理論與實際結(jié)合的心得體會。以上的訓(xùn)練每次、每項都評定成績，成績不好的要加強訓(xùn)練然后再考核。這樣，通過加強學(xué)生才能的訓(xùn)練、考察，既激發(fā)學(xué)生學(xué)、練技能的積極性、進取心，又比擬客觀地反映專業(yè)課學(xué)習(xí)的真實成績。二、重視平時的考察才

7、能的形成不是一朝半日的事，知識積累靠平時，才能形成靠磨練。為促使學(xué)生扎扎實實地學(xué)好專業(yè)課，練好教學(xué)技能，就要重視平時的訓(xùn)練和考察，要將其貫穿在整個教學(xué)過程之中。學(xué)生們說“我們想練好教學(xué)技能，但我們?nèi)狈猿中?，老師必須?jīng)常催促，經(jīng)常檢查，我們才能持久，才能有效果。這是學(xué)生的心里話，更是客觀事實，因此，語教科學(xué)習(xí)必須重視平時考察，這也正表達了教學(xué)技能“過關(guān)的精神，有助于學(xué)生形成純熟的教學(xué)技能。那么，語教這門專業(yè)課用哪些形式來加強平時的考察呢？1、將考察貫穿在整個課堂教學(xué)之中。主要采用說課和寫、講心得、體會兩種形式。1說課。分課前說小學(xué)教材、課后說該堂所上之課。課前說小學(xué)教材一般用五分鐘左右的時間讓

8、學(xué)生說小學(xué)教材中某篇課文課堂教學(xué)的零部件教學(xué)，如說導(dǎo)課，說解題，說教學(xué)目的，說教學(xué)重難點，說板書設(shè)計等；課后說該堂所上之課是要求學(xué)生就任課老師教學(xué)的某一方面進展述說，如說該堂課的教學(xué)過程，說該堂課的教學(xué)方法等，也用五分鐘左右的時間。2寫、講心得體會。分課后、觀后兩種。課后心得是要求學(xué)生對老師上的課，同學(xué)的試教課，運用所學(xué)教學(xué)理論，聯(lián)絡(luò)自己的思想認識，聯(lián)絡(luò)小學(xué)語文教學(xué)的實際，就某個問題發(fā)表見解。觀后心得體會是對觀看的教學(xué)錄像發(fā)表自己的見解。講那么是把自己所寫的心得體會在課堂上以老師的角色意識，儀態(tài)自然地有感情地講。寫旨在析理、激思；講旨在交流、練表達、練老師意識、教學(xué)才能。這些貫穿整個教學(xué)過程之

9、中的考察，既看數(shù)量，又看質(zhì)量，還看開展，既看寫，又看講，均計入學(xué)期及學(xué)年的成績。這樣，使課堂教學(xué)既成為學(xué)知識、練技能、開展智力的陣地，又成為隨時檢查、測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考場，這就大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語教這門專業(yè)課的積極性，有力促進了教學(xué)各項根本功的訓(xùn)練，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的進步。2、分階段考察各項教學(xué)才能，實行定期過關(guān)的考察制度。根據(jù)大綱規(guī)定師范類學(xué)生必須具備的幾項教學(xué)才能，用分階段考察，定期過關(guān)驗收的方式訓(xùn)練、考察。第一學(xué)期分兩個階段，前半學(xué)期為第一階段，考察、驗收學(xué)生編寫教案、設(shè)計板書、拼音教學(xué)才能；后半學(xué)期考察驗收識字寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)的才能。第二學(xué)期也分兩個階段，第一周到第八周為第一階段，考察驗收學(xué)生作文教學(xué)，聽話說話教學(xué)的才能和評析課堂教學(xué)的才能；第二階段指實習(xí)前的試教、見習(xí)、實習(xí)這局部時間，主要是考察學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)的綜合才能。這種考察方式預(yù)先訂好方案給學(xué)生，要求學(xué)生平時加強訓(xùn)練，然后在規(guī)定時間內(nèi)測試過關(guān)。這樣，考察工作經(jīng)?；?，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題；既使枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)生動豐富，又使學(xué)生確實進步了