增強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果 八法

1、增強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果 八法近年來，高考英語(yǔ)對(duì)閱讀才能的要求在不斷進(jìn)步。除閱讀量、詞匯量在不斷增加外，還注重考察學(xué)生把握文章整體意義的才能和獨(dú)立的判斷思維才能。閱讀是人們獲取信息、進(jìn)展交流的重要途徑，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的。因此，閱讀教學(xué)就成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。那么,作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該怎樣增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果呢?一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)字上。高中閱讀課文長(zhǎng),難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對(duì)學(xué)生來說,認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。假設(shè)學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,教師講解什么,

2、學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)就失去了主動(dòng)性。預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記，提出自學(xué)中遇到的疑難問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上進(jìn)入課堂,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就自然會(huì)加強(qiáng),就能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，其效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。二、科學(xué)設(shè)置問題,增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果科學(xué)設(shè)置問題是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題,要遵循循序漸近的原那么,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,效勞于全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)程度的目的需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容浸透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧

3、知識(shí)性、興趣性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生討論興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過提問,推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系親密的假設(shè)干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)考慮和探究。三、激活背景知識(shí)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果重視背景知識(shí)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。激活學(xué)生已有的背景知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。大量研究說明，一個(gè)低效的閱讀者很難對(duì)所閱讀的材料產(chǎn)生興趣，更談不上喜歡。其結(jié)果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今后的閱讀中很難理解相關(guān)材料，對(duì)材料的不理解又使他失去了繼續(xù)閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環(huán)

4、，反之那么能形成良性循環(huán)。激活背景知識(shí)的策略有很多種，比方提問法、小組討論、預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料、表達(dá)與主題相關(guān)的故事、辯論法等等。四、巧用教輔工具，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果隨著現(xiàn)代科學(xué)的開展，英語(yǔ)課堂上利用多媒體呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫面的現(xiàn)象越來越多，甚至還呈現(xiàn)電影片段等生動(dòng)的動(dòng)畫影像，產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)人教版高一英語(yǔ)上冊(cè)第五單元的閱讀課文gettingtknstevenspielberg時(shí)，教師可以將文中提到的五部電影jas、et、jurassipark、shindlerslist和savingprivateryan各剪輯一小段，制成幻燈片，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生

5、，讓學(xué)生看著電影片段，猜測(cè)該片段出自哪一部電影，并講述該部電影的主要內(nèi)容。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅視覺上得到了享受，更重要的是他們牢牢地記住了這些電影的名字和主要內(nèi)容。在一種和諧寬松的課堂氣氛下，學(xué)生們獲取了文章想要告訴我們的主要內(nèi)容，并且學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)的同時(shí)，語(yǔ)言得到了理論，這樣的課堂教學(xué)怎能不高效呢？五、浸透情感教育，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果語(yǔ)言是文化的載體。通過教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、比較中英文化風(fēng)俗和禮儀，教師不僅可以幫助學(xué)生拓展觀察事物的角度，還能促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、興趣性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)

6、應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，浸透情感教育，這樣，既可以進(jìn)步學(xué)生的政治思想素質(zhì)，又可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。六、創(chuàng)造語(yǔ)言理論時(shí)機(jī)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學(xué)得就是啞巴英語(yǔ)。為了防止這一點(diǎn)，教師在閱讀課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)。教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以到達(dá)全員參與的目的。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活潑了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維,為閱讀奠定了基矗七、指導(dǎo)閱讀方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果要進(jìn)步閱讀速度，首先應(yīng)注意力集中，看得快、想得快。要堅(jiān)持每天做閱讀理解，看些英文的文章，學(xué)會(huì)快速閱讀

7、，可采用以下方法：1、推測(cè)閱讀法。閱讀正文前，就標(biāo)題假設(shè)有標(biāo)題的話來合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的詳細(xì)把握上也有細(xì)微的差異；2、關(guān)鍵詞句閱讀法。在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了根本認(rèn)識(shí)的根底上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值；3、快速閱讀法?？焖匍喿x課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加

8、注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)；4、細(xì)節(jié)閱讀法。迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一詳細(xì)信息，并根據(jù)某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等，找出文中所述的某一特殊事件或觀點(diǎn)。八、延伸英語(yǔ)閱讀空間，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果應(yīng)該說,高中每單元二篇閱讀課文reading和prjet所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化風(fēng)俗、世界名人傳記、體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀才能的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,以進(jìn)步學(xué)生的才能素質(zhì)?？刹扇〉姆椒ㄓ校?、精選課外閱讀材料。每周選擇四到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和興趣性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題；2、充分利用英語(yǔ)報(bào)刊及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、承受才能和表達(dá)才能、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料,如?二十一世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)?等；也可采用一些有聲讀物和視聽讀物，如vd,videta