咕咚片段教學(xué)設(shè)計_第1頁
咕咚片段教學(xué)設(shè)計_第2頁
咕咚片段教學(xué)設(shè)計_第3頁
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1、第4頁 共4頁咕咚 片段教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2-4自然段，讀懂課文內(nèi)容，體會動物們害怕的心理。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的語氣。教學(xué)重難點：體會動物們害怕的心理并且讀出不同角色的語氣。教學(xué)流程：一設(shè)疑導(dǎo)入 揭示課題師播放一段“咕咚”的音頻，詢問學(xué)生這是什么聲音。（預(yù)設(shè)：怪物/東西掉落/人摔倒的聲音）板書課題咕咚。二體會心理 角色朗讀提出自讀要求：讀讀文章前四自然段，想一想文中的咕咚是什么聲音？小動物們的反應(yīng)又是什么樣的？1.分析p “咕咚”生自由朗讀?；卮鸸具耸悄竟系袈溥M湖里的聲音。朗讀第1自然段：木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！2.分析p

2、“小兔子”并朗讀師問：那么動物們聽到這聲咕咚是什么反應(yīng)?。可首x第2自然段，師問是什么動物。（兔子）（師板書兔子）師詢問它的反應(yīng)是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會到兔子的心情是害怕的。（師板書害怕）師讀旁白，指一名學(xué)生讀兔子的話：不好啦，咕咚可怕極了！師強調(diào)要讀出害怕之情。師進行范讀，提醒兔子的形象是膽小的，非常害怕，要在朗讀中體現(xiàn)出來。同桌之間互讀。3.分析p “小猴子”并朗讀生說還有小猴子。（師板書小猴子）朗讀第3自然段。師問它的反應(yīng)是什么樣的？（跟著跑）指生讀，師范讀。引導(dǎo)學(xué)生體會那種害怕、急切的感覺。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該更加急切。男生讀旁白，女生讀小猴子的話。男女互換。4.分析p “狐貍、山羊和小鹿”并朗讀生說還有狐貍、山羊和小鹿（師板書狐貍、山羊、小鹿）。全班齊讀第4自然段。師問大伙兒的反應(yīng)是什么？（一個跟著一個跑了起來）他們的心情也是很害怕的。指導(dǎo)朗讀要讀得大聲一點。師讀旁白，請一位學(xué)生讀大伙兒的話。預(yù)設(shè)第一位學(xué)生讀得不夠好，再請一位學(xué)生讀。接著請一位學(xué)生讀旁白，師讀大伙兒的話。指導(dǎo)朗讀的時候要讀出害怕和動物很多的感覺。以小組為單位進行朗讀。三、總結(jié)文中咕咚的聲音是木瓜熟了，掉落進湖里的聲音，但是兔子、小猴子、狐貍、山羊和小鹿不知道，以為是怪物的聲音，他們都跑了起來，他們都非常害怕。在課后還可以再讀讀兔

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