《黃鶴樓送別》教學(xué)預(yù)案朱艷娟

1、黃鶴樓送別教學(xué)預(yù)案一、古詩導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天朱老師給大家?guī)砹藘墒坠旁?，誰來吟誦第一首？（出示古詩：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）2.第二首咱們太熟悉了，一起吟誦吧！（出示：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）3.知道這兩首詩是誰寫的嗎？（李白）4.今天啊，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩（出示整首詩，指名讀）這首詩是如何寫成的呢？咱們一起來學(xué)習(xí)課文黃鶴樓送別（齊讀課題）。二、初讀感知，整體把握1.同學(xué)們，讓我們先來看自讀提示：（1.自由讀課文，爭(zhēng)取三分鐘之內(nèi)將字音讀準(zhǔn)，語句讀順。2.想想課文講了一件什么事兒？）師讀完自讀提示后，問：聽清要求了嗎？好，開始。2.課文

2、都讀熟了嗎？現(xiàn)在老師要來考考你們了，這些詞語都會(huì)讀嗎？（出示詞語：餞行 暫時(shí) 友誼 佇立 暮春三月 飛檐凌空 一飲而盡 按捺不住 譽(yù)滿天下 膾炙人口）分行指名讀，有錯(cuò)的及時(shí)正音，鞏固。3.（“暮春三月”顯示成紅色）這個(gè)詞是表示（時(shí)間）的。和時(shí)間有關(guān)，所以“暮”的下面是“日”。表示什么時(shí)候呢？“暮春三月”就是春天的最后一段時(shí)間。誰再來讀讀這個(gè)詞？那（說此字時(shí)延長(zhǎng)聲音），秋天的最后一段時(shí)間我們稱（暮秋）；傍晚昏暗的天色我們就叫（暮色）；人到了晚年就是（暮年）。4.下面咱們?cè)賮碜x讀這些詞兒，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，爭(zhēng)取把每個(gè)詞語的不同味道讀出來。（分男女生讀）5.課文到底給我們講了一件什么事兒呢？（

3、稍作停頓）誰能聯(lián)系課題來說說？6.李白將送別孟浩然這件事兒寫成了這首詩，文中有詩，這樣的課文我們以前也學(xué)過，叫（“文包詩”）。三、學(xué)習(xí)古詩1.剛才，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)詞：（出示“膾炙人口”）看“膾”的部首，（月字部），很多月字部的字都和（身體）有關(guān)，與肉有關(guān)，這個(gè)“膾”就是指切得很細(xì)的魚和肉?！爸恕钡纳厦嫫鋵?shí)也是個(gè)“月”，變形的月，“炙”是告訴我們，把肉放在火上烤，烤出來的食物可美味了，那在文中，“膾炙人口”顯然不是形容美味人人愛吃，而是形容什么的？（李白寫的這首詩人人都稱贊）2.這首膾炙人口的名詩，大家再自由地讀一讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（指名讀）這兒有兩個(gè)生字你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你再來讀一讀。“孟”是

4、后鼻音，一起讀。（如果第一次就讀對(duì)了，就直接說：字正腔圓，很好，像他這樣，誰再來讀？）（如果第一次有錯(cuò)，糾正過之后，說：誰再來讀一讀？）3.古詩除了讀正確，還要能讀出詩的節(jié)奏。自己先練一練，讀出這首詩的節(jié)奏來。誰有勇氣做第一個(gè)挑戰(zhàn)者？他讀得好不好？哪位同學(xué)愿意學(xué)著他這樣，也來讀一讀？老師發(fā)現(xiàn)，剛才，好多同學(xué)都想讀，咱們一起讀。4.老師也想讀。我們一起來配合著讀一讀好不好？（第一遍讀完后，再配合讀一遍，讀的時(shí)候自動(dòng)讓詩隱去，指導(dǎo)背誦，出現(xiàn)圖，背誦。）四、聯(lián)系故事學(xué)習(xí)課文1.短短的28個(gè)字卻包含了千言萬語，讓我們把古詩記在心里，回過頭來看看這千言萬語。2.默讀課文，看看古詩中描寫的場(chǎng)景能不能在文中

5、找到對(duì)應(yīng)的句子，并劃下來。（巡視時(shí)可個(gè)別指導(dǎo)劃出句子）（煙花三月）“暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”指名交流這里不僅交代了時(shí)間是暮春三月，還交代了（地點(diǎn)、人物、事情）。誰再來讀一讀詩的前兩行對(duì)應(yīng)的句子？“煙霧迷蒙”“繁花似錦”這兩個(gè)詞向你展示了一幅怎樣的暮春畫卷呢？多美的畫卷，誰來美美地讀這兩個(gè)詞語？女生一起來。這樣的春景中，李白為好友孟浩然餞行。（“餞行”變紅）“餞行”和“送行”有什么區(qū)別？（餞行是用酒肉給人送行）從中看出什么？齊讀這一段。（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。）“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去流向天邊”（指名交流）從這兩句詩中，從這一段話中，你讀出了李白與孟浩然當(dāng)時(shí)怎樣的情感？（依依

6、惜別）（板書：依依惜別）這段話要怎樣讀？才能讀出他們之間的這種情緒呢？自己練練吧！學(xué)生練讀。指名讀后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：你聽出依依惜別之情了嗎？從哪兒聽出來的？相機(jī)指導(dǎo)：這里是“佇立”，它與“站立”的區(qū)別是？（“佇立”是指長(zhǎng)時(shí)間地站立）誰來讀這個(gè)詞？李白凝視著遠(yuǎn)方，孩子們，“凝視”呀，那是目不轉(zhuǎn)睛地盯著孟浩然的船呀！“漸漸遠(yuǎn)去”，舍不得呀，再讀得慢點(diǎn)兒。推薦一位同學(xué)來讀一讀這段話，讓我們體會(huì)到依依惜別之情。讀得真好，依依惜別之情都寫在你臉上了。咱們像他一樣，一起讀。3.介紹背景：李白啊，特別喜歡游歷名川大山，在他26歲時(shí)，結(jié)交了大詩人孟浩然。雖然孟浩然比李白大了12歲，但是，他們倆性格都特別豪放，

7、都喜歡游歷，喜歡交朋友，所以啊，他們就一起飲酒作詩，成了知己。除了我們今天學(xué)到的這首詩，李白還寫過一首贈(zèng)孟浩然的詩，其中有這樣一句：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！敝该x這句詩。從這一句中，你讀出了什么？“吾愛孟夫子”，這是李白以最直接的方式表達(dá)了對(duì)孟浩然的喜愛與敬仰呀！女同學(xué)一起讀。男生一起來。4.李白和孟浩然情誼深厚，難得一聚，現(xiàn)在卻要分離了，（引讀：岸邊）5.情感流露：此時(shí)此刻，站在江邊的李白心里在默默地想： 。順江而下的孟浩然也在心里說道： 。（出示：此時(shí)此刻，站在江邊的李白心里在默默地想： 。順江而下的孟浩然也在心里說道： 。）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)人物，走近他們的內(nèi)心，聽聽他們?cè)谡f些什么

8、，再寫下來。6.指名一組交流，評(píng)價(jià)。7.視時(shí)間而定，再指名一組交流。評(píng)價(jià)。8.這種“依依惜別”的情感在文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)處都能體會(huì)到，咱們上了五年級(jí)后再細(xì)細(xì)品味。五、指導(dǎo)寫字。1.最后，我們?cè)賮韺W(xué)寫這一課的生字。2.出示“暮、孟、暫、飲、誼、唯”（分兩行出示）學(xué)寫生字，第一步要讀帖，用你們的大眼睛讀一讀，想想老師為什么將這些生字分兩行出示？3.在書寫時(shí)，你有什么要提醒其他同學(xué)注意的？（“暫”的第四筆是提；“飲、誼、唯”是左窄右寬） 4.“暮”字最復(fù)雜了，老師想寫寫這個(gè)字，怎樣才能寫好？你有什么好建議？（上面的莫要寫緊湊，為下面的日留足空間。撇捺要舒展。）5.描紅。注意一筆寫成，筆筆到位。6.有時(shí)間多，讓學(xué)