《寶葫蘆的秘密》班級讀書會

1、寶葫蘆的秘密讀書交流會教學目標1交流閱讀感受，加深對作品的理解。2采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。3以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。導入師：讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂。最近我們讀了一本長篇童話寶葫蘆的秘密，今天我們就來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這本書。二、整體感知1、簡介作者（生說完后老師投影內(nèi)容）2.誰來說說這本書主要講了一個什么故事？生：這本書主要講一個叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個寶葫蘆。一天他在夢中得到了一個“寶葫蘆”，從此就能夠想要什么就有什么。

2、開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。 三、知識大比拼1、老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊，以一問一答的形式互相考書本的知識，每組出6道題，勝出的一隊每人可獲一顆星。2. AB兩大隊知識比拼。A組問：王葆到圖書館去，為了借本什么書？ B組答：科學畫報B組問：下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？A組答：馬3.老師宣布比賽結(jié)果。四、感受王葆的快樂師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請同學們用一、兩句話去說一說。（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機模型、做試卷等）師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，作者對這個高興得不

3、知該怎樣好的王葆描寫得可謂生動、精彩、老師最喜歡這個片段，現(xiàn)在讓我們一起去分享。（出示圖片和片段）全班齊讀片段。“啊哈，真的來了！ 桶里的半桶水也漲到了大半桶。 那個葫蘆那真是個道地的寶葫蘆！也舞蹈似地晃動了兩下”2.師問：這個片段是寫寶葫蘆為王葆做了什么事？（釣魚）你看，那些魚多可愛。（學生讀出相應的句子）不費一點力氣就得到活潑的小鯽魚，名貴的金魚，王葆怎能不高興呢？3.學生動手找文中精彩的片段師：文中還有很多這樣精彩的細節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書中找一找，畫一畫，先在小組里說一說，然后派代表反饋。生A:我喜歡這個片段“我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著說也不好意思，我簡直成了一個小

4、娃娃了，不過好在沒人瞧見又打了兩個滾?！彼淹踺釀偟玫綄毢J時那種興奮、激動的心情寫得唯妙唯俏。生B：“那那我跳了起來，興奮得心腔里都癢癢的，那我就吩咐，我要”這個片段是講王葆向?qū)毢J提出要求后，寶葫蘆馬上就實現(xiàn)了他的要求，他迫不及待地想提出下一個要求。師：作者通過如此生動形象的描寫，讓一個高興得不知怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。這就是文章的細節(jié)，讀書就是要讀懂細節(jié)。五感受王葆的麻煩1.師問：寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請同學們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由回答生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標簽，令爸

5、爸誤解。生C：試卷的詭計，使老師和同學不信任。生D：電影票的風波，讓王葆逃之夭夭。 2.從上面的事例中，選擇一個喜歡的故事，以小組的形式來演一演，體會王葆當時的心情。3.老師小結(jié)：同學們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。六、悟道理1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來是個好孩子，他雖然不肯動腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學生各抒己見，只要說出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）七、拓展延伸1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪寶葫蘆的秘密被譽為20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。2、出示禿禿大王精彩片斷像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個片斷：禿禿大王說：“我剛才做了一個可怕的夢，夢見我的兩個小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了，準是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應該怎么辦？”. “后來呢？”“后來，我就把錢藏在箱子里.”師問：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）