《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、PAGE PAGE 6五上第 三 單元 課題 10 嫦娥奔月 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字“蒙、奸、貪、丸、企”，認(rèn)識(shí)“侖、詐、匣”，讀準(zhǔn)多音字“濟(jì)”。理解生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。3.品讀感悟課文的1、2自然段,感受后羿這一人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)多種方法理解課文中的生字新詞。2.抓住故事主體,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住后羿的動(dòng)作、語(yǔ)言等感受這一人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)1.劃一劃：自學(xué)生字，劃出課文中生字組成的新詞。2.問(wèn)一問(wèn)：學(xué)習(xí)生

2、字詞，遇上不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文猜一猜，也可以問(wèn)一問(wèn)工具書(shū)，結(jié)合課文將注釋寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。3.練一練:(1)多音字組詞: j( )( ) mng（ ）（ ）濟(jì) 蒙 j( )( ) mng（ ）（ ）(2)我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞: 二、初讀課文我做主1.標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出課文的序號(hào),看看課文有幾個(gè)自然段。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3.理一理：課文根據(jù)故事的發(fā)展順序給我們講述了一個(gè)美麗的神話故事，我們可以試著將課文分為3個(gè)部分，動(dòng)手在語(yǔ)文書(shū)上做上記號(hào)。4.想一想：能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嫦娥奔月這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？小貼士： 神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)

3、生活的一種天真的解釋和美麗的向往。中外神話故事數(shù)不勝數(shù)，主要的特點(diǎn)卻相同：想象豐富而神奇。我還知道這些神話故事： 1.學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)許多神話故事，對(duì)神話有了一定的認(rèn)識(shí)，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，3.學(xué)生能初步感受神話故事中的人物形象，但品讀語(yǔ)言文字的能力存在一定的差異。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知1.回顧神話：同學(xué)們,我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多神話故事，都有哪些呢？2.總結(jié)特點(diǎn)：神話故事還真不少，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，根據(jù)你的預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)想象豐富而神奇。3.揭示課題：這節(jié)課，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事

4、（指讀課題）嫦娥奔月?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的對(duì)神話故事的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入嫦娥奔月的神話故事奠定基礎(chǔ)?！慷⑼黄谱詫W(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）出示目標(biāo)11.小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)會(huì)本課生字“蒙、奸、貪、丸、企”，認(rèn)識(shí)綠色通道中“侖、詐、匣”，讀準(zhǔn)多音字“濟(jì)”,理解生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。2.師簡(jiǎn)述目標(biāo)我們先來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、流利地朗讀課文。（二）檢測(cè)字詞 1.學(xué)習(xí)生字新詞 逢蒙 奸詐貪婪 一丸仙藥 企盼(1)正音通過(guò)預(yù)習(xí),哪些字的讀音你想要提醒大家注意的？好，沒(méi)問(wèn)題了！請(qǐng)你來(lái)讀好這幾個(gè)詞。指名生讀。(2)辨形、解義字音都讀準(zhǔn)了,通過(guò)預(yù)習(xí),你

5、覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的?給大伙兒一個(gè)提醒。師范寫(xiě)(3)描紅把這2個(gè)生字在語(yǔ)文書(shū)上描一描,記一記。2.讀準(zhǔn)綠色通道中的字詞 昆侖山 奸詐 百寶匣 接濟(jì)(1)自讀(2)開(kāi)火車(chē)讀(3)區(qū)分多音字3.齊讀課后第3部分的詞語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起語(yǔ)文書(shū),讓我們一起讀準(zhǔn)課后第3部分的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流，展示預(yù)習(xí)收獲，并就生字詞的自學(xué)障礙點(diǎn)進(jìn)行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法學(xué)會(huì)生字新詞，豐厚字詞教學(xué)。】（三）順讀課文1.自由讀文這些生字新詞放到課文當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ 好，接下來(lái)我們開(kāi)始讀課文。2.指名檢測(cè)（1）嫦娥奔月的故事是怎么開(kāi)始的呢？請(qǐng)你讀課文的第1、2自然段，

6、其他的同學(xué)用心傾聽(tīng)，幫助糾正。（2）故事還在繼續(xù)，嫦娥為什么會(huì)奔月呢？老師要請(qǐng)5位同學(xué)把故事講下去：第3自然段請(qǐng)你、第4自然段請(qǐng)你預(yù)設(shè)質(zhì)疑：第3自然段：還有誰(shuí)也是奸詐的？第4自然段:“接濟(jì)”能換成“救濟(jì)”嗎？看看這兩個(gè)句子小黑板出示: 選詞填空 救濟(jì) 接濟(jì) 1.魯迅先生經(jīng)常( )那些窮困的青年。 2.地震發(fā)生后，祖國(guó)各地的人民紛紛伸出援助之手，( ) 災(zāi)區(qū)人民?？磥?lái)詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別真的是值得推敲!第5自然段：課文中是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)周旋？第7自然段：這段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？樹(shù)影婆娑：“婆娑”在課文中就是指樹(shù)影輕輕地晃動(dòng)。（3）到這兒，故事也將接近尾聲你接著讀最后一個(gè)自然段。3.小結(jié)過(guò)渡感謝8位同學(xué)精

7、彩的朗讀，把我們帶進(jìn)了美麗的神話世界，也讓我們認(rèn)識(shí)了故事的主人公嫦娥。(板書(shū):嫦娥)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀重點(diǎn)，讀難點(diǎn)，并引領(lǐng)學(xué)生在難讀處回讀、反復(fù)讀，以達(dá)到正確流利的效果，并對(duì)文本形成粗略的整體印象?！咳?、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)(一)出示目標(biāo)2學(xué)習(xí)目標(biāo)2:熟讀課文,理清脈絡(luò),了解故事的大意。(二)抓故事主體1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)嫦娥奔月的?2.教師相機(jī)板書(shū): (37)嫦娥奔月(三)順故事脈絡(luò)1.這是故事的中心,也是故事的主體部分。2.那課文的1、2自然段呢？3.最后一個(gè)自然段又告訴了我們什么?師據(jù)學(xué)生回答板書(shū) （四）概括內(nèi)容1.你能根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？同桌之間先練一練。

8、2.交流展示。（五）學(xué)法指導(dǎo)教師小結(jié)：根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容，是我們常用的方法。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)侯也像這樣列列提綱，我們習(xí)作的思路就更清晰了。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓住故事主體, 引領(lǐng)學(xué)生抓住課文內(nèi)在的寫(xiě)作線索整體把握文本，理清文章脈絡(luò)?！克?、精選課文一部分，品讀感悟(一)出示目標(biāo)31. 小黑板出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)3:學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感受后羿這一人物形象。2. 師簡(jiǎn)述目標(biāo)：接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感受后羿這一人物形象。(二)任務(wù)提示: 第一步:默讀課文1、2自然段，邊讀邊想：后羿是個(gè)怎樣的人？在能體現(xiàn)人物形象的詞句上做上記號(hào)。第二步:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。(三)

9、自主閱讀教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況(四)展示交流我們來(lái)交流交流：后羿是個(gè)怎樣的人呢？1.品讀動(dòng)作,感悟“力大無(wú)比”。(1)交流語(yǔ)句：你從哪些語(yǔ)句中感受到了后羿的“力大無(wú)比”？有一個(gè)力大無(wú)比的英雄名叫后羿后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿(mǎn)神弓，“嗖嗖嗖”，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。(2)關(guān)注動(dòng)詞:動(dòng)作演示“拉滿(mǎn)”圈畫(huà)動(dòng)詞“運(yùn)足”、“拉滿(mǎn)”、“一口氣”(3)教師小結(jié)：一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，就能讓我們感受到人物“力大無(wú)比”的形象，這種寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)。2.品讀語(yǔ)言,感悟“為民造?！?。（1）思前想后讀課文他為老百姓解除了這個(gè)苦難，射下了9個(gè)太陽(yáng)。（2）關(guān)注語(yǔ)言凸形象他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)

10、升起，按時(shí)落下，為民造福?！保?）教師小結(jié)：為了刻畫(huà)人物的形象，語(yǔ)言描寫(xiě)也必不可少。課堂小結(jié)，順延激情：（師指板書(shū)）嫦娥為什么會(huì)奔月呢？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?？下一?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，在文本里走個(gè)來(lái)回，并主動(dòng)積極地交流自己的閱讀感受，教師及時(shí)點(diǎn)撥提升，總結(jié)方法，使“后羿”這一人物在學(xué)生心中豐滿(mǎn)起來(lái)。】五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善(一)看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。 pn mn jin zh tn ln yo wn q pn （二）閱讀課文語(yǔ)段，答題。 有一個(gè)力大無(wú)比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿(mǎn)神弓，“嗖嗖嗖”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”1. 用“_”畫(huà)出描寫(xiě)后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子。2.通過(guò)品味后羿的動(dòng)作和，我知道后羿是個(gè) 、 的英雄。3.我還知道 、 也有著后羿