音樂教育與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

1、音樂教育與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)內容摘要：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨劇烈，教育在知識經濟時代的關鍵作用已成為國際社會的普遍共識。知識經濟時代對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了前所未有的緊迫要求，而創(chuàng)新人才就是具有創(chuàng)新人格的人。同時，知識經濟時代對教育也提出了前所未有的挑戰(zhàn)，處在大教育背景之中的中小學音樂教育同樣面臨著機遇和挑戰(zhàn)。由此看來，培養(yǎng)創(chuàng)新人格是音樂教育改革與開展中的重要課題。關鍵詞：音樂教育創(chuàng)新人格素質教育一、音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人格的意義1培養(yǎng)創(chuàng)新人格是素質教育的必然要求當代中國所倡導的素質教育強調“育人的教育理念，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格，進步學生的主體意識，開展學生的良好個

2、性，并以進步學生整體素質為終極目的。在學生的整體素質中，心理素質處于核心地位，而心理素質的培養(yǎng)那么集中表達為創(chuàng)新人格教育。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新人格意味著每個人在自身所處的社會環(huán)境中保持良好的認知程度、平穩(wěn)的情感、恰當?shù)男袨榉绞胶驼５纳缃慌c職業(yè)功能。中小學生正處于身心發(fā)育的成長期，可塑性強，是培養(yǎng)心理素質、塑造創(chuàng)新人格的黃金時期。音樂教育是素質教育的重要組成局部，所以在音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人格是素質教育的必然要求。2培養(yǎng)創(chuàng)新人格是音樂教學改革的迫切需要我們已經清醒地認識到，傳統(tǒng)音樂教學存在著諸多不適應時代開展的問題，如傳統(tǒng)音樂教學重老師的講授，輕學生的感受；重知識技能的訓練，輕對音樂的表現(xiàn)與鑒賞；重

3、教學結果，輕教學的愉悅過程等。這些問題集中表達在音樂教學不重視人的全面開展，無視了要面向全體學生，特別是不注重音樂教學在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等方面的獨特作用。其中無視學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)最為突出。因此，在音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人格是亟待解決的重要問題。3培養(yǎng)創(chuàng)新人格是音樂教學的功能音樂教學把那些高度開展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式，使中小學生在進步音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，情操得以升華，創(chuàng)新人格得以塑造。例如在澳門回歸之際，教學中一首?七子之歌?喚起了學生對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛這里需要指出，我們說培養(yǎng)創(chuàng)新人格是音樂教學的功能，但不能把音樂教

4、學德育化。因為我們在傳統(tǒng)音樂教學中已經犯了音樂教學德育化的錯誤，一些音樂老師無視音樂教學的特殊性，違犯了音樂的審美規(guī)律，把情感、想象、創(chuàng)造等音樂審美核心因素變成了僅僅是促進學生思想轉變的手段，引導學生對音樂作品中的藝術形象的感受和審美價值的領悟因此變得次要了，而把音樂教學的重點放在挖掘音樂作品的思想性、教育性等方面，以致于音樂課上成了思想品德課、歷史課。我們說，改革后的音樂教學應注重學生對音樂本身的領悟，通過對音樂形式與音樂內容之間互相關系的把握來理解音樂的思想內涵，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人格；改革后的音樂教學重在以情動人，防止以理服人，少語言講解，多音樂語言，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新人格。轉貼于論文聯(lián)盟.

5、ll.二、音樂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人格的關鍵1音樂藝術修養(yǎng)的積淀是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的基石我們都知道，中小學音樂教育是面向全體學生的審美教育，它通過感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四大領域進展藝術化的教學，進步學生的藝術修養(yǎng)，陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。所謂藝術修養(yǎng)是指一個人所具有的藝術感知、理解、想象、創(chuàng)造諸多才能所形成的穩(wěn)定的審美心理特征，實際上就是一個人藝術欣賞和藝術表現(xiàn)才能的綜合反映。一個具有較高藝術修養(yǎng)的人可以更好地洞察、感悟、理解人類的生活本質。因為藝術修養(yǎng)很高的人在一定程度上超越世俗功利對人的束縛，可以以審美的態(tài)度對待人生。可見，在音樂教學中音樂藝術修養(yǎng)的積淀對學生創(chuàng)新人格

6、的培養(yǎng)是多么重要。2音樂老師的創(chuàng)新人格是培養(yǎng)學生人格的典范音樂老師的創(chuàng)新人格指的是音樂的個性特征，在教學過程中，在師生的互動中對學生人格產生宏大的影響。當然，這也是由老師職業(yè)特點決定的。俄國教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應該建立在老師人格的根底上?！皼]有老師人格對學生的直接影響，就不可能有真正的教育。大量的理論經歷說明，老師的人格對學生的影響是直接的、宏大的。音樂老師也不例外，如一個情緒穩(wěn)定的音樂老師會使他的學生的情緒趨于穩(wěn)定，音樂老師的心境會影響教學的環(huán)境氣氛，直接影響人格的塑造因此，在音樂教學中，我們應加強音樂藝術欣賞。這不僅因為加強音樂藝術欣賞可以進步學生的藝術修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學

7、生的創(chuàng)新人格，而且是由于音樂欣賞活動本身具有較強的審美育人功能。首先，音樂欣賞能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。其次，音樂欣賞能有效地培養(yǎng)學生的自主性。再次，音樂欣賞能有效地培養(yǎng)學生的想象力。我們對1000多位學生進展了問卷調查，調查研究說明，學生心目中理想人格特征排列前十位是：平易近人、沒有偏見、關心同學、態(tài)度認真、嚴格要求、頗具耐心、言行一致、樸素大方、開朗活潑、品德高尚。因此，起碼可以看出學生希望自己的老師在人格上是健全的、高尚的。3音樂課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的主渠道由于音樂課堂教學在教育活動中占據(jù)主要地位，所以，培養(yǎng)安康人格的主渠道是音樂課堂教學，創(chuàng)新人格培養(yǎng)要立足于音樂課堂的浸透。在課堂教學中，我們要更新教育觀念，仍需要加強理論的指導、學習與理論操作的有效結合，從而幫助不斷由感性上升到理性，把培養(yǎng)全面的、和諧的人作為教育目的。在傳授知識、培養(yǎng)才能的同時，注重其人格塑造。要擅長挖掘教學內容中的人格要求，在常規(guī)教學活動中深化人格輔導內容，最正確方法是在教學目的中的人格教育的目的，使教學形式由智力本位、才能本位向人格本位轉化。4豐富的音樂理論活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的基地音樂是表演的藝術，給學生理論的舞臺，充分展示他們的才華，不斷進步學生的藝術修養(yǎng)，互相學習、磨練意志是必不可少的。歷史