我來編童話教學(xué)內(nèi)容

1、我來編童話教學(xué)內(nèi)容這是我來編童話教學(xué)內(nèi)容，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。我來編童話教學(xué)內(nèi)容第1篇【教學(xué)目標】1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。【教學(xué)過程】一、猜一猜1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物，高興嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來猜猜，會有些什么呢？2.生猜禮品盒里裝了什么。3.師總結(jié)：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）二、講一講1.師：我好像聽到了盒子里有聲

2、音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）2.師：噓，安靜點，我再仔細聽聽。喲，我好像聽到了雞蛋和石頭的說話聲，可它們在說什么呢？哪位聰明的孩子來猜猜？預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？4.結(jié)果怎么樣？（師點評：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。┻^渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是預(yù)設(shè)二：比本

3、領(lǐng) （有益的啟示）1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢？2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？3.那到底誰的本領(lǐng)大呀？兩個人爭得面紅耳赤，誰也不服誰，得找個人來評評理，找誰呢？他會怎么說？4.從的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。過渡語：孩子們，雞蛋和石頭一見面，一定要比個你死我活，吵得不可開交嗎？他們可不可以是朋友呀？預(yù)設(shè)三：朋友（生動有趣的故事）1.朋友之間會做些什么呢？2.你和好朋友之間是怎樣相處的？3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設(shè)一下，會有什么困難？5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做

4、？（師點評：一波三折，生動有趣?。熯^渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）三、寫一寫1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？2.同學(xué)們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：驕傲的氣球聰明的猴子貪吃的小魚桌子的煩惱刺猬的衣裳花草比美3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕

5、傲？他做了些什么？（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全 )仔細想想。（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子?。?）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯毺氐南敕?，編一個與眾不同的故事，那更不錯！師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！四、評一評1.自我修改師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。2.交流、點評同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓

6、你的故事更精彩！3.讀故事誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）4.師相機點評（l）題目新穎特別，吸引人。（2）鮮活的人物形象聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯！恭喜你成為我們童話王國的第一位作者?。?）故事生動有趣一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！（4）有益的啟示小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭取讓你的故事成功

7、加入我們的童話王國！好不好我來編童話教學(xué)內(nèi)容第2篇學(xué)習(xí)目標1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、合理地運用想象，使故事更加生動有趣。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢?2.大家有的看科普類的書籍，有的.看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?3.確實，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路

8、呢。4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)設(shè)計意圖三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法1、編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學(xué)了童話故事陶罐和鐵罐，還讀了駱駝和羊，請同學(xué)們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?2.那童話故事都有哪些共同的特點呢?(指名說)3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，用了擬人的修辭

9、手法，賦予它們?nèi)说男愿?，生動有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。(板書：擬人、夸張生動有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)設(shè)計意圖在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達。三、創(chuàng)編故事，展開想像1.確定主人公。一聽說我們要編童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動物。2.動物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)3.故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里)4.出示：我編的故事發(fā)生在（

10、 ），主人公有（ ），主要寫了（ ）的事。學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。5.指導(dǎo)寫法。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀陶罐和鐵罐駱駝和羊，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：(1)出示句子A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問?！安桓遥F罐兄弟?！碧展藁卮?。對比：第一句生動，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語，文中還有很多。(2)出示句子：A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著

11、。B.羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”老牛的話揭示了故事的道理。6.一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較

12、句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學(xué)會學(xué)以致用。四、取好題目，寫下故事1.光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題。3.學(xué)生獨立作文五、自主修改，交流故事1.故事是否寫得清楚2.故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。)3.故事是否包含著道理。寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。設(shè)計意圖擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。

13、寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。我來編童話教學(xué)內(nèi)容第3篇教學(xué)目標：1、讀懂例文找“餓” ，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。2、指導(dǎo)學(xué)生動手擺放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個有意思的童話故事。3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛說、樂寫。教學(xué)流程：一、 消息激趣：同學(xué)們,你們喜歡讀童話嗎?為什么?(有趣、運用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據(jù)這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在小小童話林雜志上，同時還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？(學(xué)生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)二、

14、 范文引路：1、請學(xué)生讀例文找“餓” 并思考：（1） 這個童話故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？（2） 你認為小作者哪個自然段寫得非常好？為什么？（找出動作、語言、神態(tài)的詞）2、 同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比找“餓”精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）好消息：小小童話林里又要征選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個小小童話林的“童話大王”，他的故事將被編入小小童話

15、林，還將制成動畫片。同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入小小童話林，也制成動畫片？咱們趕快行動吧，三、提示課題，展示玩具。1、今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）師出示兩個動物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會發(fā)生的事，同時讓學(xué)生上前板書。選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發(fā)生一件什么事？再說清楚為什么會發(fā)生這件事？接著說明發(fā)生這件事的經(jīng)過，最后還要說明這件事的結(jié)果怎樣？重點是寫清楚事情的經(jīng)過部分，出示找餓的重點段落。相機鞏固動作、神態(tài)及語言的具體）出示 溫馨提示：動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發(fā)生一件什么事。再寫清楚

16、為什么會發(fā)生這件事？接著說明發(fā)生這件事的經(jīng)過，最后還要說明這件事的結(jié)果怎樣？重點是寫清楚事情的經(jīng)過部分，注意主人公的動作、神態(tài)及語言哦！2、下面就請同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時點拔）3、學(xué)生靜思默想，寫出童話的經(jīng)過部分。（出示積累）4、交流童話中最精彩的片段。注意先說出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？四、 活動總結(jié)：老師聽了你們編的故事，想對你們說：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到小小童話林雜志社去，你們一定會成為真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟

17、，而是我們在座的同學(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！請同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好后把文章謄寫在作文本上。我來編童話教學(xué)內(nèi)容第4篇（一）教學(xué)目標：學(xué)寫童話 教學(xué)設(shè)計1經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生能認識童話，閱讀童話，產(chǎn)生創(chuàng)作童話的興趣，體會編寫童話的方法。2。通過激發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生能自由組合動物圖片，想象各種可能發(fā)生的故事，進行多角度想象，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話，思維、表達能力得到培養(yǎng)。（二）教學(xué)過程：一、新課教學(xué)。1認識童話導(dǎo)語：同學(xué)們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐貍；既有美麗的白雪公主

18、的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。為了訓(xùn)練你們想象的翅膀，大家一起來編寫童話。什么是童話呢？它是通過想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學(xué)體裁。它大體可以分為四類：a、人物童話。例買火柴的小女孩、皇帝的新衣（安徒生）；b、擬人童話。例稻草人(葉圣陶)、會搖尾巴的狼（嚴文井）；c、神怪童話。例漁夫和金魚的故事(普希金)；d、知識童話。例我的土壤媽媽（高士其）2編寫童話的要求：童話故事要具有一定的情節(jié)。通話故事主要以形象感人，以情節(jié)吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話表現(xiàn)的思想是由讀者去理解、體會、掌握的。初學(xué)編寫童

19、話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動的形象。學(xué)寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創(chuàng)造出新形象。童話的寫作手法。多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，寫得十分鮮明。童話故事的語言。要有兒童氣息，準確、自然，不要用大人的話。二、下面我們來欣賞幾則童話故事，看看他的寫作方法。范讀示例一：牙刷和牙膏有一次，牙刷和牙膏為了一件事兒爭論起來。牙刷得意洋洋地說：“我的本領(lǐng)比你大，我能幫助小朋友刷牙

20、?！毖栏嗪敛皇救醯卣f：“我的本領(lǐng)才大呢，沒有了我，你再怎么用力刷，也不能把細菌消滅?！毖浪⒎瘩g道：“我能把牙縫里的臟東西全刷掉，你呢？”牙膏聽了牙刷的話，氣得火冒三丈，狠狠地瞪了牙刷一眼，說：“我能把牙齒里的蛀蟲全殺死。”牙刷和牙膏爭論了半天，誰也說服不了誰，最后請牙齒來評理。牙齒說：“你們各有各的長處和短處，只看到自己的長處，看不到自己的短處，都是不對的的，你們倆都是我的好朋友。”聽了牙齒的話，牙刷和牙膏終于講和了。從此他們各自干各自的活，彼此很很和睦，成了保衛(wèi)牙齒的好衛(wèi)士。師生討論點評：牙刷和牙膏為了誰的本領(lǐng)大這個問題爭論起來，你一言，我一語，爭得不可開交，小作者的提示語寫得真好！“得意洋洋”、“毫不示弱”、“