沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆

1、沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆這是沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆，是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆第1篇上課后經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真反思，本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：1、多媒體教學(xué)手段的使用，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了課堂的效率。使用幻燈片可以大大節(jié)省板書(shū)時(shí)間，把這部分時(shí)間留給學(xué)生思考和朗讀，效果更好!2、抓住職高學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)可以充分跳動(dòng)他們的積極性。3、通過(guò)播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著范讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到了學(xué)生有感情朗讀的目的。當(dāng)然本節(jié)課還存在許多不足之處，有待改進(jìn)：1、應(yīng)該給學(xué)生再長(zhǎng)一點(diǎn)的朗讀時(shí)間，爭(zhēng)取能讓學(xué)

2、生熟讀成誦，最好當(dāng)堂完成背誦的任務(wù)，這樣能使他們找到自信。2、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)，真正做到有聲有色有效果。3、多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與概括能力，有許多學(xué)生心里明白但無(wú)法用精美、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。4、教師未能在詩(shī)詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學(xué)鑒賞能力。5，對(duì)于參加對(duì)口高考的學(xué)生我應(yīng)該使他們懂得提高對(duì)文學(xué)鑒賞的能力比應(yīng)試更重要。沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆第2篇【設(shè)計(jì)理念】毛澤東是新中國(guó)的締造者，偉大的軍事家、政治家、思想家，還是一位不同凡響的革命詩(shī)人。伴隨著轟轟烈烈的革命生涯，毛澤東寫有

3、波瀾壯闊、豪邁奔放的詩(shī)詞。沁園春 長(zhǎng)沙更是這樣的詩(shī)詞。學(xué)生通過(guò)有感情的誦讀詩(shī)詞，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，把握詩(shī)詞的主旨，感受偉人筆下的壯麗的生機(jī)盎然的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟偉人的豪放樂(lè)觀情懷，燃燒自我青春之激情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀中，教師引領(lǐng)學(xué)生品味詩(shī)詞，感受詩(shī)人偉大情懷。2、聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容，全方位理解毛澤東其人。3、引領(lǐng)學(xué)生從詩(shī)詞中汲取信心和力量，豐富自我的人生?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】賞風(fēng)光這節(jié)課我們一起走近偉人毛澤東，學(xué)習(xí)毛澤東的詞沁園春 長(zhǎng)沙(板書(shū)標(biāo)題)毛澤東在馬背上“用平平仄仄的槍聲寫詩(shī)”，那么，偉人筆下的呈現(xiàn)的是怎樣的自然風(fēng)光?請(qǐng)你用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。詞的上闋詩(shī)人從山上、江中、天空、

4、水底選擇了幾種景物進(jìn)行描寫，在詞人眼中的自然風(fēng)光是這樣的：“層林盡染”賦予大自然以丹青妙手的神奇，濃墨重彩，大筆揮灑，為我們描繪了一幅漫山遍野楓葉如丹的巨幅畫(huà)卷?！皩恿帧敝螅叭尽被o為動(dòng)，極為宏偉?！奥掏浮保粋€(gè)“碧”字寫出水的明凈可愛(ài)，而一個(gè)“透”字自上而下，化動(dòng)為靜，拉長(zhǎng)了景深?！鞍亵礌?zhēng)流”中的一個(gè)“爭(zhēng)”字顯現(xiàn)出場(chǎng)面之熱烈，是千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，一個(gè)“擊”字寫出鷹之姿態(tài)雄健，一個(gè)“翔”字寫出魚(yú)兒游動(dòng)的輕盈，從容自如。“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，寫出萬(wàn)類的生氣和自由，更是詞人心中的無(wú)限感慨。偉人遠(yuǎn)眺近觀，仰望俯察，靜有紅山綠水，藍(lán)天紅葉，動(dòng)有百舸千帆，飛鷹游魚(yú)，偉人眼

5、中的自然風(fēng)光可以概括為：風(fēng)光絢麗，生機(jī)盎然。板書(shū)設(shè)計(jì)賞看風(fēng)光絢麗生機(jī)盎然小結(jié)：上闋寫景，景中寓情。紅色象征光明，楓林如火的意象寄寓詩(shī)人火熱的情懷，魚(yú)躍鷹飛，千帆競(jìng)發(fā)，是作者對(duì)自由解放的向往與追求。識(shí)情懷好詩(shī)不厭百回讀。有感情的朗讀全詞。朗讀能力高的學(xué)生朗讀，把握詞的感情脈搏;學(xué)生自由誦讀，體悟詞的主旨;學(xué)生朗讀成誦，認(rèn)識(shí)毛澤東的偉大情懷。這首詞寫出自然風(fēng)光的壯美，抒發(fā)壯志豪情，注意把握作品感情基調(diào)，讀出雄健豪邁的氣勢(shì)。在理解上闋的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品味下闋詞意，認(rèn)識(shí)毛澤東的偉大革命情懷。全班討論，教師點(diǎn)撥：“憶往昔崢嶸歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月新穎、形象，將無(wú)形的歲月，化為一座座有形的山峰，給人以

6、巍峨奇麗的美感;“崢嶸歲月”，就是風(fēng)云變幻、激烈斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗生活。“中流擊水，浪遏飛舟”則是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面，前面冠以“曾記否”三個(gè)字，是對(duì)同學(xué)的遙問(wèn)，是深情的懷念，更是對(duì)包括詩(shī)人自己在內(nèi)的一切革命者的激勵(lì)和鼓舞;在革命的大潮中，應(yīng)當(dāng)朝氣蓬勃、激流勇進(jìn)，勇做革命的中流砥柱，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)革命的重任。板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)憶同學(xué)少年激情燃燒小結(jié)：毛澤東回憶往昔同學(xué)少年以天下為己任，于崢嶸歲月中頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，豪情萬(wàn)丈，表現(xiàn)了偉人激昂人生，瀟灑豁達(dá)、豪放樂(lè)觀的人生情懷。尋思想豪放派的代表人物蘇東坡在赤壁賦中寫道：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，毛澤東就能夠游刃有余的把自然風(fēng)光別

7、樣呈現(xiàn)，寫出的“聲”“色”別具一格，“自古英雄皆解詩(shī)”，同為英雄的毛澤東更能夠借詩(shī)解樂(lè)觀豪壯之情懷，寫出不同凡響的沁園春 長(zhǎng)沙。那么，詩(shī)人的思想路程是什么樣呢?我們揭開(kāi)歷史的面紗，走近偉人毛澤東的世界。學(xué)生展示：1、1911年到1925，毛澤東曾在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作、和從事革命活動(dòng)。1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，“五卅運(yùn)動(dòng)”和“省港大罷工”相繼爆發(fā)，湖南、廣州等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)國(guó)民革命政府已經(jīng)正式成立。這年秋天，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲頭，潑墨揮毫，寫下震爍古今的沁園春 長(zhǎng)沙。2、其實(shí)，毛澤

8、東從一個(gè)農(nóng)家子弟成長(zhǎng)為中華民族的締造者，乃至是全世界矚目敬仰的一代偉人，早在他17歲的時(shí)候，一首詠蛙就是他英雄情懷的寫照。品讀詠蛙：獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。3、走近另一首不同凡響的沁園春 雪，我們不期有了另一種發(fā)現(xiàn)：沁園春 長(zhǎng)沙一詞中，詞人還是人在景中，感嘆“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，追憶“到中流擊水，浪遏飛舟”;而我們走近沁園春 雪一詞里，詞人則是人在景上，俯視山川，氣沖霄漢，一掃當(dāng)年的幾絲悵意。不再是“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，而是“欲與天公試比高”。當(dāng)年的萬(wàn)戶侯，早已不足掛齒。此時(shí)的詞人眼界更高，傲視群雄，就是秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕，也已是“俱

9、往矣”。品讀沁園春 雪：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。總結(jié)：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們了解了毛澤東神采飛揚(yáng)，才華橫溢，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒”，一句“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”，經(jīng)過(guò)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨、槍林彈雨，毛澤東已經(jīng)成為有雄才大略、能夠獨(dú)步千古、世界矚目的偉人。我們從偉人的詞中賞到別樣的壯麗的自然風(fēng)光，識(shí)得偉人青春之激情的燃燒，從而汲取

10、奮發(fā)前行的信心和力量。板書(shū)設(shè)計(jì)賞看風(fēng)光絢麗生機(jī)盎然景語(yǔ)識(shí)憶同學(xué)少年激情燃燒情語(yǔ)借景抒情：豪放樂(lè)觀 瀟灑豁達(dá)【教學(xué)反思】沁園春 長(zhǎng)沙整首詞由景到情，由實(shí)到虛，由眼前的景追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理，層層推進(jìn)，步步深入。這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)的宏觀依據(jù)，本教學(xué)設(shè)計(jì)里設(shè)計(jì)的“賞風(fēng)光”“識(shí)情懷”“尋理想”就是層層推進(jìn)，步步深入的。沁園春 長(zhǎng)沙是毛澤東的有名之作，也是一篇經(jīng)典之作，從內(nèi)容上，學(xué)生是不難理解的，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生較全方位的全面的認(rèn)識(shí)毛澤東，這就需要教師有效的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生用他們已知的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證新知，很好的把握詩(shī)詞的主旨。任何一篇文章都有其自身的特點(diǎn)，教師能夠做到的就是以

11、文本為原點(diǎn)，延長(zhǎng)文本的半徑，在文本內(nèi)外獲得知識(shí)，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，汲取生命力量。我們的語(yǔ)文教學(xué)不僅充滿詩(shī)意，更應(yīng)有語(yǔ)文獨(dú)特的美麗。沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆第3篇沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)反思 我的課已上到第三節(jié)課了，沁園春長(zhǎng)沙已翻過(guò)去好幾天了。但今天我才覺(jué)得這一課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。首先，學(xué)生對(duì)這篇文章的興趣依然還沒(méi)有消去。今天有一位同學(xué)向我提出要沁園春的詞譜，說(shuō)自己想試試用這個(gè)詞譜填首詞。這確實(shí)是個(gè)好主意。我立刻對(duì)他說(shuō)，我的個(gè)人主頁(yè)上就有白香詞譜，當(dāng)然還需要細(xì)心揣摩，填詞很有講究，相信慢慢研究你可以寫一首漂亮的詞來(lái)。下午我就將沁園春詞譜打印出來(lái)送給這位同學(xué)。他的高興勁兒讓我也欣喜不已。其次，我覺(jué)得這篇文章的教學(xué)還有拓展

12、的必要，特別是課后練習(xí)最后一題我只是草草收?qǐng)觯粦?yīng)該了。于是今天中午我沒(méi)有休息就上網(wǎng)收集毛主席的書(shū)法作品，打印出來(lái)。下午張貼到教室里去，讓學(xué)生好好感受一下一代偉人的浪漫情懷吧。沁園春長(zhǎng)沙圖簡(jiǎn)筆第4篇一、教材內(nèi)容分析選自人教版高中語(yǔ)文必修一，是閱讀鑒賞第一單元的第一篇文章。沁園春長(zhǎng)沙是毛澤東詩(shī)中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，全詞描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。也回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。學(xué)習(xí)這首詞，可以引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命氣概，對(duì)學(xué)生

13、充實(shí)精神生活，完善自我人格起著重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教育目標(biāo)1、了解沁園春長(zhǎng)沙的寫作背景。2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。2、著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。德育滲透目標(biāo)1、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛(ài)。2、感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重 點(diǎn) 1、通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。難 點(diǎn) 1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。2、領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。四、學(xué)習(xí)者特征分析從學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，高一學(xué)生在初

14、中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了沁園春雪，所以對(duì)于毛澤東的詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí),并且也掌握了一定的鑒賞詩(shī)歌的能力。從學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)看，高一學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情已經(jīng)能夠感悟，所以對(duì)于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。2、精講必要的歷史知識(shí)。六、教學(xué)資源多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入 “名人少年多立志”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組對(duì)50位名人作過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”等宏愿，均是其青少年時(shí)確

15、立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的沁園春長(zhǎng)沙，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的寫照。讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，推動(dòng)我們?cè)缌⒅?，早成才。我?guó)有詩(shī)國(guó)之美譽(yù)，學(xué)會(huì)分析欣賞詩(shī)詞是提高人才素質(zhì)的需要之一，也是高考、會(huì)考的要求之一。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練這種能力。 試舉出名人年少立志的例子 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人，審視自己，激發(fā)學(xué)生早立志向。二、明確目標(biāo) 1、課內(nèi)美讀成誦。2、通過(guò)抓住主要意象來(lái)把握內(nèi)容大意。 了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確三、簡(jiǎn)要交代寫作背景 這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)，毛澤東同志在途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)

16、重游了橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，詞人追憶往昔崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。在這一時(shí)期，毛澤東同志在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦湘江評(píng)論，成立馬克思主義研究會(huì)

17、，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。 了解有關(guān)背景，做到知人論世 知人論世，為解讀全詞做準(zhǔn)備。四、鑒賞 引導(dǎo)：1、明確什么叫意象。意象就是融入了詩(shī)人情思的景象。2、明確鑒賞寫景詩(shī)的鑒賞方法：抓意象，悟情感。 1、勾畫(huà)出詩(shī)人所描繪的意象；2、品味分析，從意象的特征上去感悟是人的情感。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞寫景詩(shī)的方法，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵。五、總結(jié) 1、提問(wèn)：你能否用一段完整、優(yōu)美的語(yǔ)言概括作品的內(nèi)容？2、詞用最凝煉的語(yǔ)言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來(lái)分析，盡量做到抽象的詩(shī)句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒(méi)有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語(yǔ)句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫(huà)面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。 試總結(jié)。同桌之間互相交流評(píng)判。示例：本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）