《易語言-分支結(jié)構(gòu)》

1、長沙市中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例、課件參評申報(bào)表縣（市、區(qū)） 編號：作者單位全稱長沙鐵路第一中學(xué)作品名稱易語言-分支結(jié)構(gòu)作品類別（課件或案例）案例作者崔紅梅職稱中教一級職務(wù)教師合作者職稱職務(wù)作者電作者電話電子信箱coosi_誠信承諾本作品的設(shè)計(jì)及分析為作者原創(chuàng)，是真實(shí)的課堂實(shí)踐與思考，絕無抄襲他人。承諾人簽字： 崔紅梅 2012年05月23日教科室或教研室意見 單位（或教研室）公章：初評意見初評等級： 評委簽字：復(fù)評意見復(fù)審等級： 評委簽字：“易語言分支結(jié)構(gòu)”教學(xué)案例長沙鐵路第一中學(xué) 崔紅梅案例背景介紹在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過程序流程圖和易語言的順序結(jié)構(gòu)和一些

2、基本概念與操作，以有一些相關(guān)的語句。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)初步了解條件分支結(jié)構(gòu)程序進(jìn)一步掌握編輯框組件的使用初步掌握條件分支語句的語法內(nèi)容分析重點(diǎn)：條件分支結(jié)構(gòu)語句的使用難點(diǎn)：條件分支結(jié)構(gòu)語句的使用情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力教學(xué)策略通過一些學(xué)生們很熟悉的例子，先讓學(xué)生對分支結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識，再通過學(xué)生具體的程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握條件分支結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程情境引入老師：大家平時(shí)在登陸QQ的時(shí)候，有沒有輸錯(cuò)密碼的時(shí)候？學(xué)生：有老師：系統(tǒng)是如何知道你的密碼輸入是對還是錯(cuò)呢？學(xué)生：與我們的初始密碼進(jìn)行比較老師：對， 我們一起來用流程圖的方式來模擬一下大家登陸QQ的具體步驟。大家可能會有點(diǎn)不記

3、得了，給大家提示，大家向下接：第一步，我們雙擊打開QQ登錄的程序，然后輸入開始輸入QQ號碼輸入QQ密碼單擊“登錄”時(shí)，會判斷密碼是否與初始密碼一致輸出“正確”（成功登錄QQ）輸出“錯(cuò)誤”（提示有誤）結(jié)束對錯(cuò)老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“標(biāo)簽”“編輯框”“按鈕”“圖片框”組件，想想，設(shè)計(jì)QQ登錄時(shí)的界面要用到哪些組件？學(xué)生：標(biāo)簽、編輯框、按鈕程序界面及屬性設(shè)置老師：Ok，動手設(shè)計(jì)程序界面，如圖，并設(shè)置每個(gè)組件的屬性，尤其注意用于輸入密碼的編輯框的“輸入方式”屬性的設(shè)置。程序分析老師：我們的目標(biāo)很簡單，輸入QQ號碼，輸入QQ密碼，單擊“登陸”時(shí)，判斷密碼是否與設(shè)定的一致（如初始密碼為123456），如果一

4、致就在下面的標(biāo)簽中輸出“正確”，否則就輸出“錯(cuò)誤”。OK，結(jié)合流程圖，我們來看看我們學(xué)習(xí)過的代碼應(yīng)如何寫。開始輸入QQ號碼輸入QQ密碼單擊“登錄”時(shí)，會判斷密碼是否與初始密碼一致輸出“正確”（成功登錄QQ）輸出“錯(cuò)誤”（提示有誤）結(jié)束對錯(cuò)編輯框1.內(nèi)容編輯框2.內(nèi)容編輯框2.內(nèi)容=“123456”標(biāo)簽3.標(biāo)題=“正確”標(biāo)簽3.標(biāo)題=“錯(cuò)誤”分支結(jié)構(gòu)大家看到這個(gè)分支結(jié)構(gòu)，有沒有想到你現(xiàn)在站在一個(gè)分叉路口前？如果滿足一定的條件就向左走，不滿足就向右走。老師：OK，就我們這個(gè)程序而言，要滿足的是什么條件？學(xué)生：密碼是否為123456老師：如果此時(shí)在輸入的就是123456呢？反之呢？學(xué)生：輸出“正確”

5、，反之“錯(cuò)誤”。老師：好的，三段代碼，現(xiàn)在自己動手試試，這三段代碼應(yīng)該分別寫在什么地方。完成后測試運(yùn)行，看看輸入123456時(shí)，是否輸出為“正確”，輸入不是123456時(shí)，是否輸出的“錯(cuò)誤”。學(xué)生動手實(shí)踐老師：看了看學(xué)生們，第一段判斷的代碼，大家都能很正確的找準(zhǔn)它的位置（如果（編輯框2.內(nèi)容=“123456”），輸出的二段代碼可能有的同學(xué)是懵的。其實(shí)，我給過大家提示：如果滿足條件就向左走，不滿足向右走?？纯?，這個(gè)結(jié)構(gòu)，不對的學(xué)生將其改過來。（提示：向左的代碼寫在虛線拐彎的地方，向右寫在右箭頭處。）學(xué)生動手實(shí)踐老師：我們剛才只對編輯框2作了判斷，對于編輯框1沒有作任何判斷。想想，在語文中，我們要

6、同時(shí)滿足二個(gè)條件時(shí)，用那個(gè)字？二個(gè)條件中只要有一個(gè)滿足就算正確，又用那個(gè)字呢？學(xué)生：和，或老師：易語言里，我們用且、或。如果 （條件表達(dá)式1 且 條件表達(dá)式2）如果 （條件表達(dá)式1 或 條件表達(dá)式2）學(xué)生實(shí)踐，并上交作業(yè)。教學(xué)反思：教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使之按自己的特性得到盡可能的發(fā)展。在本堂課的教學(xué)過程中，為引起注意和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，首先由學(xué)生最熟悉的QQ登錄，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)登錄QQ時(shí)，密碼輸入的正確、錯(cuò)誤來判斷是進(jìn)入QQ還是系統(tǒng)提示密碼錯(cuò)誤來引入分支結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題，通過動手實(shí)踐操作、自主探究，在合作交流中共同發(fā)展。給學(xué)生充分的時(shí)間，對問題進(jìn)行探索、嘗試、討論、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們主動探索的精神。信息技術(shù)課堂教學(xué)