培訓(xùn)方法的選擇與組織實(shí)施

1、第三節(jié)培訓(xùn)方法的選擇與應(yīng)用第一單元培訓(xùn)方法的選擇與應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)，了解各類培訓(xùn)方法的種類和特點(diǎn)；掌握選擇培訓(xùn)方法的程序和集中常用培訓(xùn) 方法的應(yīng)用?！局R(shí)要求】一、適宜知識(shí)類培訓(xùn)的直接傳授培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法的選擇要和培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)，不同的培訓(xùn)內(nèi)容適用于不同的培訓(xùn)方法。不同 培訓(xùn)方法有不同特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，應(yīng)依據(jù)公司的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)對(duì)象，選 擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。（一）講授法講授法是指教室按照準(zhǔn)備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)的方法，它是最基本的培訓(xùn) 方法，適用于個(gè)各類學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)、前沿理論的系統(tǒng)了解，主要有灌輸式講授、啟發(fā)式講 授、畫(huà)龍點(diǎn)睛式講授三種方式。講課教室是講授法成

2、敗的關(guān)鍵因素。講授法的有點(diǎn)：傳授內(nèi)容多，知識(shí)比較系統(tǒng)、全面，有利于大面積培養(yǎng)人才；對(duì)培訓(xùn)環(huán) 境要求不高；有利于講師的發(fā)揮；學(xué)員可利用教室環(huán)境相互溝通，也能夠向教師清繳疑難問(wèn) 題；員工平均培訓(xùn)費(fèi)用較低。講授法的缺點(diǎn)：傳授內(nèi)容多，學(xué)員難以吸收、消化；單向傳授不利于教學(xué)雙方活動(dòng)；不 能滿足學(xué)員的個(gè)性需求；教師水平直接影響培訓(xùn)效果，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)；傳授方 式較為枯燥單一，不適合成人學(xué)習(xí)。（二）專題講座法專題講座法形式上和課堂教學(xué)法基本相同，但在內(nèi)容上有所差異，課堂教學(xué)一般是系統(tǒng) 知識(shí)的傳授，每節(jié)課涉及一個(gè)專題，接連多次授課；專題講座是針對(duì)某一個(gè)專題知識(shí)，一 般只安排一次培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方法適合

3、于管理人員或技術(shù)人員了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向或當(dāng)前 熱點(diǎn)問(wèn)題等方面知識(shí)。專題講座法的優(yōu)點(diǎn)：培訓(xùn)不占用大量的時(shí)間，形式比較靈活；可隨時(shí)滿足員工某一方面 的培訓(xùn)需求；講授內(nèi)容集中于某一專題，培訓(xùn)對(duì)象易于加深理解/專題講座法的缺點(diǎn)：講座中傳授的知識(shí)相對(duì)集中，內(nèi)容可能不具備較好的系統(tǒng)性。（三）研討法研討法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)員圍繞某一個(gè)或幾個(gè)主體進(jìn)行交流，相互啟發(fā)的培訓(xùn)方法。.研討法的類型（1）以教師為中心的研討和學(xué)生為中心的研討，以教師為中心的研討會(huì)從頭至尾由教 師組織，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做出回答。教師七折活躍氣氛、使討論不斷深入的作用， 討論的問(wèn)題除主體本身外，有時(shí)也包括由學(xué)生回答引出的問(wèn)題。討論

4、可以采用這種形式，教 師現(xiàn)制定閱讀材料，然后圍繞材料提出問(wèn)題，并要求學(xué)生回答。研討結(jié)束后，由教師進(jìn)行總 結(jié)。醫(yī)學(xué)生為中心的研討嘗嘗采用分組討論的形式，有兩種辦法：一是由教師提出問(wèn)題或任 務(wù)，學(xué)生堵路提出解決方案；二是不規(guī)定研討的任務(wù)，學(xué)生就某一體進(jìn)行自由討論，進(jìn)行相 互啟發(fā)。研討法還可以既不以教師為中心，也不以學(xué)生為中心，二是由某一個(gè)組織舉辦，參加者 以平等的身份就某一主題展開(kāi)討論。（2）任務(wù)趨向的研討與過(guò)程趨向的研討。任務(wù)去向的研討著眼于達(dá)到某種目標(biāo)，這個(gè) 目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)確定的，即通過(guò)討論弄清某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，或者得出某個(gè)結(jié)論，組織這樣的研 討需要設(shè)計(jì)出能夠引起討論者興趣、具有探索價(jià)值的題目，如

5、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中國(guó)農(nóng)業(yè)科技 創(chuàng)新轉(zhuǎn)移模式”。過(guò)程趨向的研討著眼于討論過(guò)程中學(xué)生之間的互相影響，重點(diǎn)是互相啟發(fā)，進(jìn)行信息交 換，并增進(jìn)了解，加深感情。一個(gè)成功的研討應(yīng)該是任務(wù)-過(guò)程趨向的研討，即能得出某個(gè)結(jié)論，又能達(dá)到相互影響 額目的，這需要對(duì)討論進(jìn)行精心的組織。例如，先分成小組討論，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流與, 意見(jiàn)大曾一直；然后小組推舉一人在全體學(xué)員的討論會(huì)上發(fā)言。.研討法的優(yōu)點(diǎn)。（1）多項(xiàng)式信息交流。在討論過(guò)程中，教師與學(xué)員間，學(xué)員與學(xué)員間相互交流、啟發(fā) 和借鑒，及時(shí)反饋，有利于學(xué)院取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊思路，促進(jìn)能力的提高。（2）要求學(xué)員積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力，研討法要求在調(diào)查準(zhǔn)備的基礎(chǔ)

6、 上，就研討內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，找出解決方法，因而學(xué)員必須獨(dú)立思考，手機(jī)、查閱各種 資料,，分析問(wèn)題，并用語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)好藥能判斷評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)并及時(shí)作出反應(yīng)。（3）加深學(xué)院讀知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究、討論，為學(xué)員提供了飲用所學(xué) 知識(shí)的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)員對(duì)原理知識(shí)的理解，提高其御用能力，并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（4）研討形式多樣、適應(yīng)性強(qiáng)，可針對(duì)不同的培訓(xùn)目的的選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?研討法的難點(diǎn)。（1）對(duì)研討題目。內(nèi)容的準(zhǔn)備要求較高。（2）對(duì)指導(dǎo)教師的要求較高。.選題注意事項(xiàng)。（1）題目應(yīng)具有代表性、啟發(fā)性。（2）題目難度要適當(dāng)。（3）研討題目應(yīng)事先提供給學(xué)員，以便做好研討準(zhǔn)備。二、以掌握技

7、能為目的的是星星培訓(xùn)方法實(shí)踐法是通過(guò)讓學(xué)員在實(shí)際工作更為或真實(shí)的工作環(huán)境中，親身操作、體驗(yàn)，掌握工作 所需知識(shí)、技能的培訓(xùn)方法，在員工培訓(xùn)中應(yīng)用最為普遍。這種方法將培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工 作直接相結(jié)合，具有很清的適用性，是員工培訓(xùn)的有效手段，適用于從事具體崗位所應(yīng)具備 的能力、技能和管理實(shí)務(wù)類培訓(xùn)。實(shí)踐法的有點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)，受訓(xùn)者邊干邊學(xué)，一般無(wú)須特別準(zhǔn)備教室及其他培訓(xùn)設(shè)施；使用、 有效，受訓(xùn)者通過(guò)實(shí)干來(lái)學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)者將要想從事的工作筋膜結(jié)合嗎而且受訓(xùn) 者在“干”的過(guò)程中，能迅速得到關(guān)于他們工作行為的反饋和評(píng)價(jià)。實(shí)踐法的常用方式如下。（一）工作指導(dǎo)法工作指導(dǎo)法又稱教練發(fā)、是洗發(fā)，是指由一位有經(jīng)驗(yàn)的工人或直接主管人員在工作崗位 上對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)的方法。指導(dǎo)教練的任務(wù)是指導(dǎo)受訓(xùn)者如何做，提出如何做好的建議, 并對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行激勵(lì)。工作指導(dǎo)的有點(diǎn)是應(yīng)用廣泛，可用以基層生產(chǎn)工人培訓(xùn)，如讓受訓(xùn)者通過(guò)觀察教練公祖 和實(shí)際操作，掌握機(jī)械操作的技能。也可用于各級(jí)管理人員培訓(xùn)，讓受訓(xùn)者與現(xiàn)任管理人員 一起工作，后者負(fù)責(zé)對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行知道，一旦現(xiàn)任管理人員因退休、提升、調(diào)動(dòng)等原