項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究與啟示

1、工程學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的理論研究與啟示工程學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的理論研究與啟示教學(xué)理論工程學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)科的核心概念和原理，它要求學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的解決，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界的探究活動(dòng)以及其他的一些有意義的工作。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)制作作品完成所學(xué)知識(shí)的自我意義建構(gòu)。最早提出工程學(xué)習(xí)的是約翰？杜威的學(xué)生克伯屈。所謂構(gòu)建工程學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)，就是在初中物理教學(xué)理論中運(yùn)用工程學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，是將綜合理論活動(dòng)作為一種教與學(xué)的根本方式，引入到初中物理啟蒙教學(xué)中來(lái)，從而構(gòu)建起以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行為引導(dǎo)為主體的教與學(xué)方式。本文表達(dá)的就是這種教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中的理論探究。1初中物理教學(xué)中引入工程學(xué)習(xí)的

2、意義1.1深化課程改革的現(xiàn)實(shí)需求。在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)中，新課程所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)等有效學(xué)習(xí)方式常常得不到真正本文由論文聯(lián)盟搜集整理落實(shí)，形成不了高效的課堂教學(xué)。在初中物理教學(xué)中引入工程學(xué)習(xí)目的在于改革當(dāng)前物理教學(xué)游離于新課程改革目的之外的現(xiàn)狀，有效推進(jìn)物理學(xué)科教育改革真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)素質(zhì)化，最終實(shí)現(xiàn)新課程改革目的宗旨價(jià)值。1.2物理教學(xué)歸真的內(nèi)在要求。新課改以來(lái)學(xué)校的教育技術(shù)裝備發(fā)生了天翻地覆的變化，實(shí)驗(yàn)條件得到極大改善，但是，有些學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于過(guò)分依賴(lài)廠(chǎng)制教學(xué)儀器，結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生的物理現(xiàn)象反而離生活越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)越來(lái)越少，使學(xué)生失去了體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)

3、趣，在一定程度上泯滅了學(xué)生天生的好奇心和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。初中物理教學(xué)中引入工程學(xué)習(xí)的理論與研究，是在教育現(xiàn)代化深化推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的考慮，也是對(duì)物理教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的返璞歸真，其目的就是讓物理教育更好地走進(jìn)生活、走向社會(huì)。1.3可實(shí)現(xiàn)師生共同開(kāi)展。在初中物理教學(xué)中引入工程學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，目的是為了更好地發(fā)揮物理學(xué)所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，放大這門(mén)學(xué)科的育人因素，為學(xué)生養(yǎng)成一種終身探求生活中物理的精神奠定基矗通過(guò)教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的研習(xí)和探究，有助于老師自身教育理論素養(yǎng)和教學(xué)技能的進(jìn)步。因此初中物理教學(xué)中引入工程學(xué)習(xí)有利于師生素質(zhì)、才能的共同進(jìn)步。2初中物理工程學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成現(xiàn)行的各種初中物理教

4、材，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是按學(xué)科邏輯進(jìn)展的，章節(jié)之間分得很細(xì)，要組織工程學(xué)習(xí)，就需要老師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)展重新梳理和整合。老師要以學(xué)生的生活作為課程建構(gòu)的源泉，從學(xué)生興趣入手，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合地域教育資源，汲取現(xiàn)成教材中的積極因素，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工程。我們根據(jù)對(duì)初中物理學(xué)科知識(shí)體系的分析和研究，開(kāi)發(fā)工程，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。工程學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容有以下幾種生成方式。2.1在課堂實(shí)驗(yàn)探究中生成工程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是針對(duì)課堂教學(xué)某項(xiàng)內(nèi)容，為學(xué)生提供主題的探究性學(xué)習(xí)，直接為這堂課的教學(xué)效勞。如，通過(guò)研究教室日光燈的控制原理來(lái)實(shí)現(xiàn)?串聯(lián)和并聯(lián)?的教學(xué)目的，通過(guò)研究開(kāi)水冷卻時(shí)溫度的變化規(guī)律或保溫材料

5、的隔熱性能來(lái)完成?溫度計(jì)?一節(jié)的教學(xué)任務(wù)，再如，?長(zhǎng)度的測(cè)量?、?電磁感應(yīng)?、?凸透鏡成像規(guī)律?等。2.2在研究性學(xué)習(xí)中生成工程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容主要是將物理課程中涉及人文、社會(huì)知識(shí)較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在一起，在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)設(shè)計(jì)研究指南，學(xué)生在老師指導(dǎo)下開(kāi)展研究。老師在學(xué)生交流研究成果的過(guò)程中，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。比方，在?能源?的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課題指南的引導(dǎo)下，確立?研究能源危機(jī)對(duì)人類(lèi)生存的影響?、?預(yù)測(cè)直接利用太陽(yáng)能的前景?、?新能源汽車(chē)的開(kāi)展和前景研究?以及?新能源開(kāi)發(fā)和利用的建議?等自己感興趣的研究課題，利用課余時(shí)間先進(jìn)展研究，再在課堂上交流。期間，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，從而完

6、成教學(xué)目的。2.3在勞動(dòng)技術(shù)教育中生成工程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這類(lèi)工程學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是將物理學(xué)習(xí)寓于勞技教育、美術(shù)教育等課程中。學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)老師指導(dǎo)、查閱資料、看說(shuō)明書(shū)等方法，加上學(xué)生間的口口相傳，來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與技能的傳授。比方，將?電磁波?一章的教學(xué)整合成安裝七管收音機(jī)的過(guò)程進(jìn)展，將?電磁鐵?的教學(xué)寓于制作溫控加熱器、水位報(bào)警器之中。2.4在課堂小實(shí)驗(yàn)、小制作、小創(chuàng)造中生成工程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是在社會(huì)理論過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，或者動(dòng)手制作一些小產(chǎn)品等活動(dòng)來(lái)獲得物理知識(shí)和技能。比方，通過(guò)制作手電筒來(lái)認(rèn)識(shí)電路的根本元件、掌握電路的連接方法、學(xué)會(huì)電路圖的畫(huà)法、理解電路

7、通斷的幾種狀態(tài)等等。3工程學(xué)習(xí)的根本流程、學(xué)生的任務(wù)及老師的角色定位工程學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)應(yīng)該是一種以合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)為主體的教學(xué)形式。其課堂不拘泥于現(xiàn)成教材提供的教學(xué)邏輯和教學(xué)內(nèi)容，而是立足于學(xué)生實(shí)際生活，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分利用學(xué)生原有的經(jīng)歷，整合包括現(xiàn)成教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容在內(nèi)的有價(jià)值的教學(xué)資源，開(kāi)展有意義的活動(dòng)。學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)形式不應(yīng)該受課堂時(shí)間的約束，不應(yīng)該為教室這個(gè)特定學(xué)習(xí)環(huán)境所限制而應(yīng)該是一個(gè)跨時(shí)空的、課內(nèi)課外嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.1工程學(xué)習(xí)的根本流程。工程學(xué)習(xí)的物理課堂盡管由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而有著多種形態(tài)，但其課堂的根本流程是一樣的，那就是：以工程任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在制訂方案

8、，執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形態(tài)，整合教學(xué)資源。其課堂根本流程如下：明確任務(wù)工程驅(qū)動(dòng)制定方案工程設(shè)計(jì)執(zhí)行任務(wù)工程施行達(dá)成目的展示評(píng)價(jià)3.2工程學(xué)習(xí)中學(xué)生的任務(wù)。工程學(xué)習(xí)是圍繞學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)，制造真實(shí)的產(chǎn)品組織教學(xué)的，在活動(dòng)中學(xué)生都能從自己的智能優(yōu)勢(shì)出發(fā)找到適宜的角色，承當(dāng)相應(yīng)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中人人都能品味成功的喜悅，這更加增添了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的一份自信，使得物理學(xué)習(xí)興趣可以持久地保持。同時(shí)工程學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷重視學(xué)生經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響，在學(xué)生與學(xué)生的合作互動(dòng)中，學(xué)生彼此之間的經(jīng)歷在互相影響著對(duì)方的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們會(huì)以學(xué)生自己的理解方式和訓(xùn)練程序介紹給同伴，這種合適學(xué)生年

9、齡特征的學(xué)習(xí)策略潛在的學(xué)習(xí)效能大大高于老師傳授的方法與技能，所以工程學(xué)習(xí)的初中物理課堂也是進(jìn)步學(xué)生元認(rèn)知程度的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。3.3工程學(xué)習(xí)中老師的角色定位。在教學(xué)多邊活動(dòng)中，老師是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、參與者。老師根據(jù)學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)程度上的差異落實(shí)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)經(jīng)歷上的差異安排學(xué)生在工程學(xué)習(xí)過(guò)程擔(dān)當(dāng)不同的角色。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有事干，都有成事的可能，工程學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該像師傅帶徒一樣，老師在跟學(xué)生一起干活活動(dòng)，中把要領(lǐng)告訴學(xué)生后，其余的學(xué)習(xí)就可以放手交給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有解決不了的問(wèn)題時(shí)，才會(huì)由師傅出面來(lái)點(diǎn)撥，老師的工作在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到統(tǒng)籌全局，籌劃引導(dǎo)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4工程學(xué)習(xí)在初

10、中物理課堂教學(xué)施行的根本策略下面就以人教版八上第五章?電流和電路?第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)為例，簡(jiǎn)述物理教學(xué)中工程學(xué)習(xí)的根本施行策略。4.1工程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。教學(xué)中，我們把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為完成工程任務(wù)：小明房間中吊燈和壁燈應(yīng)該怎樣連接？這個(gè)工程驅(qū)動(dòng)任務(wù)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知程度，能充分激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)在引出驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，由學(xué)生根據(jù)猜測(cè)自主設(shè)計(jì)電路，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)，最終完成任務(wù)，設(shè)計(jì)出小明房間內(nèi)合理的電燈連接電路。同時(shí)，在完成工程任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探究、交流合作，自主理解串并聯(lián)電路的概念，掌握串并聯(lián)兩種根本電路的連接方式及特點(diǎn)。4.2工程教學(xué)的施行。1工程驅(qū)動(dòng)：老師首先出示一塊示教板，

11、板的正面只有一個(gè)開(kāi)關(guān)和兩盞燈，閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都亮了；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，兩燈都熄滅。然后提出驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：這是小明房中的兩盞燈，這樣的接法合理嗎？那么你認(rèn)為小明房中的吊燈和壁燈應(yīng)該怎樣連接呢？請(qǐng)學(xué)生考慮、小組討論，進(jìn)而提出自己的設(shè)計(jì)。2工程設(shè)計(jì)：學(xué)生要完成這個(gè)任務(wù)，首先要對(duì)小明房中兩燈和開(kāi)關(guān)的連接提出猜測(cè)，并畫(huà)出兩燈連接的設(shè)計(jì)電路圖。3工程施行：首先請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的兩燈發(fā)光的電路圖，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)展分類(lèi)，初步理解串并聯(lián)電路的根本概念。然后要求學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究，完成工程任務(wù)：小明房中的吊燈和壁燈應(yīng)該怎樣連接才合理？為什么要這樣連接？4工程評(píng)價(jià)：組織學(xué)生展示吊燈和壁燈的設(shè)計(jì)電路，由學(xué)

12、生自主評(píng)價(jià)和交互評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路。在此根底上啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及開(kāi)關(guān)的作用，實(shí)現(xiàn)從完成工程任務(wù)向達(dá)成教學(xué)目的的遷移。附：串聯(lián)和并聯(lián)工程學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一覽表4.3工程學(xué)習(xí)的收獲。本節(jié)課以貼近學(xué)生生活的房間吊燈和壁燈的連接方式為工程任務(wù)，通過(guò)對(duì)兩燈發(fā)光的電路進(jìn)展理論設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究，在活動(dòng)中體會(huì)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的不同作用，最終應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成工程任務(wù)，同時(shí)也達(dá)成了教學(xué)目的。這種以真實(shí)的任務(wù)情境為載體的工程學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式?；诠こ痰膶W(xué)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的自主性和理論性，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了才能，在避實(shí)就虛、旁敲側(cè)擊中收到了事半功倍的效果，

13、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)步。5工程學(xué)習(xí)理論研究的啟示5.1相信學(xué)生有潛在的才能。當(dāng)今學(xué)生在自己的生活中可以從不同途徑獲得新知識(shí)，掌握新技能，這些無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)。所以，老師應(yīng)該充分估計(jì)學(xué)生的才能程度，放手組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用學(xué)生知識(shí)和才能上的差異，通過(guò)老師引領(lǐng)、同伴互助的方式，傳授新知識(shí)和新技能。老師絕對(duì)不能無(wú)視學(xué)生已有的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基矗5.2相信學(xué)生都有智能強(qiáng)項(xiàng)。在工程學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生擔(dān)當(dāng)適宜的角色，擔(dān)任適宜的任務(wù)，都能發(fā)揮他潛在的智能，都能品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)成功的喜悅。所以，在老師心目中應(yīng)該沒(méi)有差生。5.3老師、學(xué)生和生活是課程的一局部。教材只不過(guò)是教學(xué)的思路和學(xué)習(xí)的素材，不是課程

14、全部。所以，老師要充分利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)背景，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和生活環(huán)境，對(duì)教材進(jìn)展優(yōu)化、補(bǔ)充、組合，使之更貼近學(xué)生生活，讓物理學(xué)習(xí)真正走進(jìn)生活，走向社會(huì)。師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，進(jìn)而豐富課程內(nèi)涵，進(jìn)步課程的施行程度。5.4培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習(xí)慣比傳授知識(shí)更有價(jià)值。讓學(xué)生知識(shí)面廣一些，參加活動(dòng)實(shí)一些，動(dòng)手操作多一些，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能使這種學(xué)習(xí)物理的興趣和激情持久保持。不但能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。一名優(yōu)秀的物理老師不能被應(yīng)試牽著走，特別是初中物理老師，千萬(wàn)不能只看眼前利益，不管學(xué)生日后開(kāi)展。5.5教學(xué)過(guò)程不能簡(jiǎn)單化。真正有效的教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)比擬復(fù)雜的過(guò)程其復(fù)雜在于知識(shí)呈現(xiàn)的手段上、技能訓(xùn)練的方法上、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，等等。課堂教學(xué)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜化，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、才能獲得成功的時(shí)機(jī)、才能更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培育積極的情感形成正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。5.6老師要重視自己課程力的提升。老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心在于課程力的提升。一要不斷提升自己的課程執(zhí)行力，落實(shí)到日常教學(xué)中，做到實(shí)和細(xì)。實(shí)，就是做實(shí)實(shí)在在的工作。教學(xué)管理絕不是花架