小議初中聾生人際的交往現(xiàn)狀

1、小議初中聾生人際的交往現(xiàn)狀摘要:本研究首先對河北省初中聾生的人際交往現(xiàn)狀進展了調(diào)查,然后重點運用班級心理輔導(dǎo)對初中聾生的人際交往進展了干預(yù)研究。研究目的:調(diào)查初中聾生人際交往現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,以便針對性地展開團體干預(yù)。探究適宜改善初中聾生人際交往現(xiàn)狀的實在可行的團體輔導(dǎo)方案并驗證其成效。研究一:采用?中國中學(xué)生心理安康量表?、?社交回避及苦惱量表(sad)?、?中學(xué)生自尊量表?,隨機抽取河北省特殊教育學(xué)校201名初中聾生進展調(diào)查。研究結(jié)果:河北省初中聾生人際交往結(jié)果與健全初中生研究結(jié)果相比,在人際交往的社交回避與苦惱兩個維度上均顯著高于健全初中生,初中聾生人際交往狀況明顯差與健全初中生。

2、初中聾生人際交往與心理安康、自尊關(guān)系親密?？梢娪斜匾獙Τ踔忻@生進展干預(yù),以期進步他們的人際交往才能,促進身心的全面開展。研究二:被試為石家莊特殊教育學(xué)校初二的兩個自然班,一個為實驗班,一個為對照班。實驗組承受標(biāo)準(zhǔn)的人際交往班級心理輔導(dǎo),對照組不承受任何處理。在實驗前搜集實驗組和對照組的前測數(shù)據(jù),團體輔導(dǎo)完畢后,搜集其后測數(shù)據(jù)。在團體輔導(dǎo)完畢1個月后,對實驗組進展追蹤測驗。研究采用的工具為,?中國中學(xué)生心理安康量表?、?社交回避及苦惱量表(sad)?、?中學(xué)生自尊量表?、?團體咨詢指導(dǎo)者指導(dǎo)效能評估表?和自編的?同學(xué)間互動檢核表?。研究結(jié)果:人際交往班級心理輔導(dǎo)對進步初中聾生人際交往才能、心理安

3、康程度、自尊程度效果顯著,并且具有持久效果。本研究中設(shè)計的人際交往班級心理輔導(dǎo)方案,是一套實在可行的聾生人際交往干預(yù)方案,經(jīng)過修訂可以在特殊教育學(xué)校聾生心理安康教育工作中推廣和應(yīng)用。代寫論文網(wǎng)關(guān)鍵詞:人際交往;班級心理輔導(dǎo);心理安康;自尊引言一個人的開展取決于和他直接或間接進展交往的其他一切人的開展。人的開展過程是一個與社會相適應(yīng)的過程,是一個與別人發(fā)生社會關(guān)系的過程,這個過程詳細(xì)表現(xiàn)為人與人之間的交往,通過直接的或間接的人際交往可以影響人的開展。中學(xué)生處于人生開展的關(guān)鍵時期,人際交往是他們理解、認(rèn)識社會最直接和最主要的方式之一。他們的人際交往現(xiàn)狀如何,將極大地影響其將來的人生開展之路。但現(xiàn)實

4、生活中中學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀卻不容樂觀,而聾生的人際交往存在更多的問題。目前我國對聾童人際交往的研究大都集中在對其現(xiàn)狀、意義和影響因素的調(diào)查和分析上,少數(shù)的幾項對聾童人際交往才能的培養(yǎng)的研究,也只是從理論上分析了進步人際交往程度的方法。大量理論已證明,團體輔導(dǎo)優(yōu)于其他形式的心理輔導(dǎo)和教育輔導(dǎo)。本研究在調(diào)查理解初中聾生交往現(xiàn)狀的根底上,探究適宜改善初中聾生的實在可行的班級團體輔導(dǎo)方案,通過施行人際交往班級心理輔導(dǎo),讓聾生學(xué)會交往的技巧,建立良好的人際關(guān)系,以改善聾生的生活質(zhì)量,進一步表達對該群體的人性關(guān)心。1問題提出1.1研究背景近年來,特殊兒童的教育與研究越來越受到社會各界尤其是教育界人士的重視

5、。全國教育科學(xué)研究“十一五規(guī)劃2022年度課題指南將特殊兒童多元化教育需求研究等作為重點研究課題,可見我國對特殊兒童教育的重視程度。聾人學(xué)生作為殘疾人中的一個特殊群體,在生理、心理及社會適應(yīng)方面都具有特殊性。我國聾人(即聽力語言殘疾)有2千多萬,約占?xì)埣踩丝偭康?/31,進步聾人的教育程度和文化素質(zhì)對社會具有至關(guān)重要的作用。代寫論文網(wǎng)青少年與同伴、父母、教師、陌生人的交往是其心理素質(zhì)的重要內(nèi)容,它對兒童青少年的心理安康、社會技能的獲得、學(xué)業(yè)成就、認(rèn)知和社會性的開展具有重要作用。聾童的人際交往不僅可以開展聾童的社會才能、進步適應(yīng)性,而且對聾童的情感、認(rèn)知和自我意識的開展以及語言的學(xué)習(xí)具有獨特的作

6、用。眾多研究說明聾童的人際交往問題是比較嚴(yán)重的。聾童中性格孤獨,不愿與伙伴玩的人數(shù)遠(yuǎn)高于正常兒童,所占比例為45.2%2;其焦慮程度遠(yuǎn)高于普通學(xué)生,焦慮傾向集中表達在對人焦慮、孤獨傾向,沖動傾向、身體病癥等方面3,其原因是聽力和表達才能的降低,限制了他們與人交流的時機、社交活動減少,生理上的缺陷使他們產(chǎn)生自卑感。心理咨詢大師卡爾.羅杰斯曾經(jīng)說過,20世紀(jì)人類社會最偉大的創(chuàng)造之一是“小團體運動4。通過團體經(jīng)歷,人們可以重新探究自我、開展?jié)撃?團體提供了人格重塑的時機。勒溫提出人際關(guān)系的訓(xùn)練在現(xiàn)代社會非常重要,但又是被忽略的領(lǐng)域5。大量理論67已證明,團體輔導(dǎo)優(yōu)于其他形式的心理輔導(dǎo)和教育輔導(dǎo)。班級

7、心理輔導(dǎo)以班級為單位給學(xué)生提供了一個真實、良好的交往環(huán)境,采取活動的形式,對解決學(xué)生人際交往中的問題,可以提供知行合一的指導(dǎo),學(xué)生自主自覺,感同身受,特別有利于學(xué)生抑制社交障礙,塑造良好的人際交往品質(zhì),提升自我。對于那些不善社交的學(xué)生來說,團體氣氛有利于使成員感受關(guān)心、信任,體驗被人關(guān)注的感覺,有助于學(xué)生理解自己的交往品質(zhì),獲得情感支持,形成積極的心理品質(zhì)。然而,目前在我國大陸對聾童人際交往的研究大都集中在對其現(xiàn)狀、意義和影響因素的調(diào)查和分析上,少數(shù)的幾個對聾童人際交往才能的培養(yǎng)的研究,也是從理論上分析了進步人際交往程度的方法,將團體輔導(dǎo)用于培養(yǎng)聾生的人際交往才能的研究還沒有一例。鑒于團體輔導(dǎo)的蓬勃開展及其已經(jīng)被證明的有3效性,我國對特殊群體兒童教育的重視及聾生人際交往現(xiàn)狀急需改善,迫切需要我們對初中聾生進展人際交往班級心理輔導(dǎo)。1.2研究意義本研究通過調(diào)查理解初中聾生交往的現(xiàn)狀,探究適宜改善初中聾生的實在可行的團體輔導(dǎo)方案,有利于在理論上設(shè)計一套既有較充分理論根據(jù)、又有較強操作性的聾生團體輔導(dǎo)方案;通過