西部地區(qū)職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展互動的研究

1、西部地區(qū)職業(yè)教育與經(jīng)濟開展互動的研究摘要：從教育與經(jīng)濟開展關系的理論根底出發(fā)，分析西部地區(qū)的經(jīng)濟開展對職業(yè)教育的需求推動以及職業(yè)教育對經(jīng)濟開展的促進支持的互相作用，可以為加快西部地區(qū)職業(yè)教育的開展提供相關的策略與形式，從而實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟開展的良性互動。關鍵詞：西部地區(qū)；職業(yè)教育；經(jīng)濟開展；互動雖然我國已經(jīng)開場施行西部大開發(fā)戰(zhàn)略，但是東西部的差距仍然很大。我國西部的12個盛市、自治區(qū)，面積為全國的71.5%，人口為全國的28.7%，地區(qū)消費總值卻僅占全國的16.9%，人均GDP僅相當于東部平均程度的33.8%數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計年鑒2022。作為培養(yǎng)人才、傳授知識的重要途徑，職業(yè)教育在西部地區(qū)

2、經(jīng)濟開展中的地位和作用日益突出，可以說，西部地區(qū)開發(fā)的一個根本問題就是開展職業(yè)教育，培養(yǎng)和用好各類專業(yè)技術人才。不少學者已將目光轉向職業(yè)教育與經(jīng)濟開展關系的研究，從當前的研究成果分析，絕大局部只是針對職業(yè)教育與經(jīng)濟的關系進展闡述與分析。由于西部地區(qū)在歷史、社會與文化教育、民族構成等方面具有異于東部、中部的特性，學術界對于如何選擇符合西部實際情況的職業(yè)教育開展形式與開展策略，以實現(xiàn)“互補、“雙贏的問題，還缺乏深化的認識和充分的研究。西部地區(qū)職業(yè)教育與經(jīng)濟開展良性互動的理論根底教育外部關系規(guī)律理論教育外部關系規(guī)律是指教育同社會的關系規(guī)律。其簡單表述就是“教育必須與社會開展相適應?！斑m應包括兩個方面

3、的意義：一方面，教育必須受一定社會的經(jīng)濟、政治、文化的制約，另一方面，教育要對一定社會的經(jīng)濟、政治、文化的開展發(fā)揮作用。職業(yè)教育是建立在根底教育之上的專業(yè)性教育，擔負著培養(yǎng)技術人才、直接為社會效勞的重任，與社會的經(jīng)濟開展聯(lián)絡親密。職業(yè)學校的生存與開展離不開地方經(jīng)濟的支持，從生活效勞、建立用地，到學生實習、就業(yè)、科技攻關協(xié)作等，都需要地方給予配合，尤其是在辦學經(jīng)費缺乏的情況下，沒有地方政府和社會的財力支持，職業(yè)學校的開展會受到很大影響。非平衡開展理論“非平衡是一個經(jīng)濟學術語，其原意是指缺乏完善的市場和靈敏的價格體系條件下所到達的平衡。導致職業(yè)教育開展非平衡的主要原因有兩個：一是經(jīng)濟等外部因素。由

4、于不同的經(jīng)濟開展程度對人才的需求量、規(guī)格與構造等要求不同，導致地區(qū)間職業(yè)教育人才層次構造與專業(yè)構造的不平衡，如興旺地區(qū)需要更多的高、精、尖技術人才，欠興旺地區(qū)那么需要更多中級和初級技術人才等等，這就要求職業(yè)教育為這些不平衡提供更為現(xiàn)實和直接的效勞。二是自身因素。職業(yè)學校的配置、布局脫離地方經(jīng)濟開展程度，職業(yè)學校的專業(yè)課程設置缺乏地方特色和學校特色，導致地方職業(yè)教育的開展程度與經(jīng)濟開展程度不相適應。為調節(jié)這種不平衡，地方經(jīng)濟積極支持職業(yè)教育的開展是最迫切的現(xiàn)實需求，這對于地方經(jīng)濟以及職業(yè)教育的開展都是有益的。人力資本理論20世紀60年代，美國著名經(jīng)濟學家舒爾茨提出了人力資本理論，指出現(xiàn)代經(jīng)濟開展

5、主要取決于人的質量，而不是自然資源的豐瘠或資本存量的多寡，勞動力教育程度的進步是經(jīng)濟增長的一個重要原因。西部地區(qū)職業(yè)教育對經(jīng)濟開展的促進與支持有利于實現(xiàn)西部地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的調整改造隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的施行和進一步深化，西部地區(qū)已進入工業(yè)化開展的新階段，需要積極運用先進、適用技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，重點開展具有比擬優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。例如，四川、云南可以中成藥為根底，開展醫(yī)藥制造和民族藥材加工業(yè)；重慶可以汽車、摩托車制造為根底，開展交通運輸與零部件制造業(yè)。通過產(chǎn)業(yè)調整改造，消費技術和工藝程度不斷進步，即使是原來的勞動密集型消費，也必然要進步技術含量，迫切需要一大批有一定理論根底的技術應用型人才，將工程設計、技術

6、方案、作業(yè)指導文件等科技成果轉化為產(chǎn)品，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。職業(yè)教育主要是為地區(qū)經(jīng)濟中的基層經(jīng)濟組織培養(yǎng)技術應用型人才，以合適產(chǎn)業(yè)調整的需要，為實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)開展效勞。有利于培養(yǎng)市場短缺人才從全國范圍看，根據(jù)?國民經(jīng)濟和社會開展“十五方案綱要?，到“十五末，我國第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重將由2022年的46.9%、22.5%、30.6%數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計年鑒2022調整為44%、23%、33%。就業(yè)人員構造的變化，必將要求大量從業(yè)人員轉換職業(yè)，更新知識和職業(yè)技能。詳細到西部地區(qū)，各類專業(yè)技術人員的數(shù)量剛剛到達全國總數(shù)的1/4，參見下表，與經(jīng)濟較興旺的中、東部地區(qū)還有相當大的差距。很多有識之士

7、指出，專業(yè)技術人員的欠缺已成為制約西部地區(qū)制造業(yè)開展的“瓶頸。職業(yè)教育從本質上講是一種面向市嘗面向社會的教育，其專業(yè)設置、課程建立和人才培養(yǎng)都以市場需要為目的，市場需要什么樣的人才，職業(yè)院校就培養(yǎng)什么樣的人才。因此，職業(yè)教育要針對市場需求培養(yǎng)人才，從而緩解西部地區(qū)經(jīng)濟開展需要與缺乏專業(yè)技術人員之間的矛盾。有利于科技成果的轉化和利用近年來，西部地區(qū)的許多職業(yè)院校在產(chǎn)學研結合方面作了大量有益的探究，大量新技術應用于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造，為產(chǎn)業(yè)構造調整做出了奉獻。理論證明，只有培養(yǎng)出一大批有一定理論根底的高層次技術應用型人才，才能使科技成果得到及時轉化和利用。因此，大力開展職業(yè)教育，培養(yǎng)面向西部地區(qū)經(jīng)濟，面

8、向消費、建立、管理和效勞第一線的高層次應用型人才，對科技成果的轉化和利用，對提升產(chǎn)品的競爭力都是非常有利的。西部地區(qū)職業(yè)教育開展的形式與策略職業(yè)教育在西部地區(qū)經(jīng)濟開展中的地位和作用日益突出、令人矚目，這為職業(yè)教育的開展帶來了新的契機。因此，應抓住機遇，探究一條合適西部地區(qū)實際情況的開展職業(yè)教育的新路子。職業(yè)教育專業(yè)設置、專業(yè)改造要緊跟西部地區(qū)經(jīng)濟開展的步伐職業(yè)教育人才培養(yǎng)要面向西部地區(qū)經(jīng)濟開展的需求，其專業(yè)設置應嚴密地與地方經(jīng)濟開展相結合，與地方經(jīng)濟構造和產(chǎn)業(yè)構造調整相適應，并應具有適度的超前性，特別要與地方經(jīng)濟開展速度和支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、重點開展產(chǎn)業(yè)的開展建立相適應。只有這樣，才能在充分滿

9、足社會對人才需求的同時，實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。專業(yè)設置還要考慮科學技術與經(jīng)濟建立的開展與進步，注意新技術、新工藝、新材料的問世，對將來人才的需求進展科學預測，適時調整、保存和新增地方經(jīng)濟建立急需的、崗位針對性強的地方特色專業(yè)，堅持與社會需求掛鉤，努力使專業(yè)設置更好地貼近產(chǎn)業(yè)開展的需要，充分表達職業(yè)教育的針對性和適應性。推進人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新，為西部地區(qū)經(jīng)濟開展培養(yǎng)高素質應用型人才不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，主動效勞地方經(jīng)濟建立，是職業(yè)教育辦學特色的主要表達。產(chǎn)學研結合與校企合作培養(yǎng)人才的形式大致有以下幾種：一是“訂單式委托培養(yǎng)形式，即使企業(yè)的用人需求與學校的培養(yǎng)方案嚴密結合，由學校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才；

10、二是“工學結合培養(yǎng)形式，即依托企業(yè)集團，學生邊學習邊工作；三是“21培養(yǎng)形式，即根據(jù)企業(yè)急需不同人才的狀況，2/3時間按專業(yè)大類教學，1/3時間到企業(yè)開展專業(yè)理論、崗位技能訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)和畢業(yè)理論等環(huán)節(jié)的教學實習。不管哪一種培養(yǎng)形式，都要以適應經(jīng)濟開展、效勞社會需求為辦學方向，以突出應用性、貼近地區(qū)性、表達技能性和彰顯時代性為改革目的。通過這樣的培養(yǎng)形式，學生可以在真實的職業(yè)環(huán)境中結合所學的知識與企業(yè)“零間隔 接觸，給學生提供“預就業(yè)的時機，在理論中增加工作經(jīng)歷，學生畢業(yè)后，可以最快的速度融入企業(yè)理論中。以進步學生職業(yè)才能為主線，由知識教育轉變?yōu)閯?chuàng)新教育西部地區(qū)的職業(yè)教育要適應經(jīng)濟開展，就

11、要不斷對傳統(tǒng)教育形式進展改革，按照培養(yǎng)高素質應用型人才的總體要求，逐步構建融傳授知識、培養(yǎng)才能、進步素質于一體的多樣化的人才培養(yǎng)形式。要改變單純的知識教育，注重學生學習意識與才能的培養(yǎng)；要更新教育內容，優(yōu)化課程體系，按照應用性、理論性的原那么重組課程構造；要改革教學方法，積極運用現(xiàn)場教學法、工程教學法、模擬教學法和理論理論一體化教學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；要按照企業(yè)需要，及時調整人才培養(yǎng)方案，讓學生和老師一起參與到企業(yè)的課題研究和對企業(yè)的技術效勞中；要把職業(yè)資格標準和技能證書考試融入到課程體系中，實現(xiàn)“雙證書培養(yǎng)目的。這樣培養(yǎng)出來的學生可以創(chuàng)造性地分析新情況、解決新問題，在職場上具有競爭力。立

12、足西部地區(qū)，打造特色品牌，形成職業(yè)院校核心競爭力核心競爭力的本質是超越競爭對手的內在才能，是獨有的、比競爭對手強大的、具有持久性的優(yōu)勢。西部地區(qū)的職業(yè)院校要進步核心競爭力，首先要立足本地區(qū)，以學校重點學科與重點專業(yè)為中心，建立特色專業(yè)群，形成專業(yè)化優(yōu)勢，提升整體辦學程度，辦出品牌效應。其次必須建立一支業(yè)務過硬、治學嚴謹、構造合理的“雙師型老師隊伍和具有創(chuàng)新精神、實干精神、奉獻精神的干部隊伍。再次要構建可以提供應學生理論知識和較強理論才能的專業(yè)體系、教學體系。最后要建立可以較好地整合上述資源的管理機制。從我國的工業(yè)化進程看，職業(yè)教育與經(jīng)濟開展不是孤立存在的，而是一個交互作用的二元系統(tǒng)。一方面，經(jīng)濟開展是職業(yè)教育開展的直接動力，是職業(yè)教育開展的物質根底，決定著職業(yè)教育開展的速度、規(guī)模、體制以及方法。另一方面，職業(yè)教育在開發(fā)人力資源方面具有其他類型教育所不能替代的優(yōu)勢，對勞動消費率的進步、科技成果的轉化和利用、人力資源的開發(fā)以及經(jīng)濟構造的調整和轉型都會產(chǎn)生積極而宏大的影響。因此，