茹志鵑百合花獲獎教案

1、茹志鵑百合花獲獎教案這是茹志鵑百合花獲獎教案，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。茹志鵑百合花獲獎教案第1篇一、 教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。具體目標(biāo)：1、明白本小說題目的含義和主題2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。3、品析重難點(diǎn)語句。4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。二、 課時安排2課時三、 教學(xué)流程第一課時一、 活動導(dǎo)引1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。2.、劃分段落，概括大意。3、初步明白本小說題目的含義二、活動流程1、速讀讀全文。(10分鐘)2、劃出字詞

2、。給加點(diǎn)的字正音撂(lio) 訥訥(nn) 忸怩(nin) 憨憨(hnhn) 執(zhí)拗(ni) 髻(ji) 尷尬(gng) 訕訕 (shnshn) 瞅(chu) 挾(xi) 嬤嬤(mm) 砦(zhi) 虔誠(qin) 磕磕絆絆(k)解釋下列詞語張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠3、討論交流一劃分段落，概括大意。提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。4、討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要

3、肯定。)(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和 “剛出門我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局?？偨Y(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。B被子與人物性格關(guān)系。三、活動延伸1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象2、抄寫有關(guān)字詞。第二課時一、鞏固復(fù)習(xí)整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。1、復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)通訊員帶“我”去包扎所(帶路) 開端通訊員隨“我”借被子(借被) 發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)(救護(hù)) 再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子(犧牲、獻(xiàn)被)高潮、結(jié)局2、作者為什么以百合花為題，理解主

4、題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用?“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。二、解讀探究分析人物形象及作用小通訊員、新媳婦、“我”1、“我”在文中起什么作用?線索人物。2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。“生起氣來” “發(fā)生了興趣”“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”懷著崇敬的心情懷想他3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意那“我”眼中的新媳婦呢?重點(diǎn)品讀高潮

5、部分。害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。三、合作交流細(xì)節(jié)描寫及作用作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段幾處細(xì)節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。四、品賞語言重難點(diǎn)語句1、“但我又莫名其妙地

6、想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題?！边@句話如何理解?由上文知道一個營的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么?！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑栠@些沒意思的問題”，其實(shí)暗示了“我”對那個通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話?因?yàn)槭且粋€剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧

7、牲，此時新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞?！边@句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實(shí)的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。五、拓展延伸三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。六、板書設(shè)計百合花茹志鵑百合花 清麗 純潔 高雅小通訊員： 靦腆 淳樸 勇敢 熱愛生活 關(guān)心同志新媳婦： 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔主題： 人性美 性格美

8、茹志鵑百合花獲獎教案第2篇教學(xué)目標(biāo)1了解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色；2.合作探究，體會小說用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法；3. 通過朗讀理解人物形象，體味小說“清新俊逸”的風(fēng)格；4. 學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈，體會通訊員與新媳婦之間真摯的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1. 體會細(xì)節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習(xí)中運(yùn)用其方法刻畫人物性格的能力；2. 學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法，學(xué)習(xí)在閱讀中養(yǎng)成分析小說的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)茹志鵑及其作品有關(guān)的資料；2.制作相關(guān)課件。教學(xué)過程第一課時一、 檢查預(yù)習(xí)，簡介作者（一）導(dǎo)入：出示百合花，說說它的花語。我叫百合花，又叫夜合花，為百合科多年生草本

9、植物。傳說中我是夏娃的眼淚化成的，被人們視為純潔的禮物。因我的鱗莖由許多白色鱗片層層環(huán)抱而成，狀如蓮花。我的根既可食用又可潤肺止咳，我的花好像一朵白蓮花，你常見到的我的姐妹有紅百合、粉百合和黃百合。而我們白色百合更是氣質(zhì)高雅，色澤溫潤，香氣清幽。常常被用來象征清麗、純潔、美好、高雅，深受世界各國人民喜愛。西方人把麝香百合視為耶穌復(fù)活的象征，白百合花為梵蒂岡國花。法國人民更是把百合花作國徽圖案。在很多國家把百合作為圣潔的象征,圣經(jīng)舊約雅歌中寫道：“他的戀人象山谷中的百合花，潔白無瑕”。因而人們?nèi)?“百年好合”之意來給我命名.（二）檢查預(yù)習(xí)由于課文篇幅較長，內(nèi)容簡單，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以，課

10、上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。1、給加點(diǎn)的字正音撂(lio) 訥訥(nn) 忸怩(ni n) 憨憨(hn hn)執(zhí)拗(ni) 髻(ji) 尷尬(gng) 訕訕 (shn shn)瞅 (chu) 挾(xi) 嬤嬤(mm) 砦(zhi)虔誠(qin) 磕磕絆絆(k)2、解釋下列詞語張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠（三）作者及寫作背景茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任文藝月報編輯。1958年3月，在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具

11、有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。（四）初步明白本小說題目的含義（略）茹志鵑百合花獲獎教案第3篇一、 教學(xué)目標(biāo)：、 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法2、 學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象二、 課時安排：一課時三、 過程1、 展示教學(xué)目標(biāo)2、 介紹作者及寫作背景茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任文藝月報編輯。1958年3月，在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛

12、情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，百合花是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。3、 學(xué)生閱讀作品，梳理文脈師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？生：“我”、小通訊員

13、、新媳婦生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？生：線索人物。師：對，“我”是整個故事的目擊者?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。生：“生起氣來”-“發(fā)生了了興趣”-“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”-懷著崇敬的的心情懷想他

14、師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意師：那“我”眼中的新媳婦呢？生：害羞師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建

15、意識。（學(xué)生中有議論）不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。學(xué)生鼓掌！師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。老師小結(jié)：作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，

16、給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。茹志鵑百合花獲獎教案第4篇學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、培養(yǎng)速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力； 2、分析人物形象；3、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用；4、明白小說題目的含義和主題。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體味細(xì)節(jié)描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)： 明白小說豐富的主題作者簡介及寫作背景 ： 茹志鵑，現(xiàn)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。創(chuàng)作以短篇小說著名，代表作有百合花、靜靜的產(chǎn)院、剪輯錯了的故事等。她的短篇小說有著鮮明的創(chuàng)作特色。題材大多不取生活中復(fù)雜重大的斗爭，而是以小見大

17、。描寫人物心理細(xì)致入微；結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，善于運(yùn)用精心提煉的細(xì)節(jié)，使情、理、事和諧統(tǒng)一；格調(diào)委婉柔和；語言清新抒情，有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，百合花是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。導(dǎo)學(xué)過程： （一） 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（牛刀小試） 1 給加點(diǎn) 的注音。撂( ) 髻( ) 瞅( ) 挾( ) 砦( ) 訥訥( ) 忸怩( ) 憨憨( ) 執(zhí)拗( ) 尷尬( ) 訕訕( ) 嬤嬤( ) 虔誠( ) 磕磕絆絆( )（二） 自主探究：（相信自己我能行） 1、找出小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。2、 請用一兩句話概述小說中這一感人故事。（人物、情