3陳毅市長(zhǎng)——活動(dòng)單

1、三 陳毅市長(zhǎng)選場(chǎng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1初讀課文，了解節(jié)選部分的劇情。2理解戲劇的矛盾沖突，賞析陳毅的人物形象。【課前預(yù)習(xí)】1. 給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。閉門gng（ ） 書(shū)zhi（ ） pn（ ）請(qǐng)Chu()劃 痛心（）首 偌（ ）大 秉（ ）燭 枉（ ）駕 駑（ ）鈍2. 填空。陳毅市長(zhǎng)是十場(chǎng) 劇本，曾榮獲19801981年度全國(guó)優(yōu)秀劇本創(chuàng)作獎(jiǎng)，其作者是當(dāng)代劇作家 。3. 搜集陳毅的小故事，了解其優(yōu)秀品質(zhì)。 4你能用一句話概括節(jié)選部分的劇情嗎？本文的戲劇沖突是什么？【活動(dòng)方案】活動(dòng)1：交流鞏固預(yù)習(xí)情況，了解作家及作品時(shí)代背景，就以下內(nèi)容進(jìn)行交流：詞語(yǔ)的積累。（小

2、組長(zhǎng)到別的小組報(bào)默個(gè)詞語(yǔ)將學(xué)習(xí)手冊(cè)帶回本組批閱組長(zhǎng)將該組得分寫(xiě)在黑板上）有關(guān)陳毅的小故事及反映的優(yōu)秀品質(zhì)。戲劇的寫(xiě)作背景及相關(guān)劇情。活動(dòng)2：理清戲劇矛盾沖突。本場(chǎng)戲的矛盾沖突是什么？用一句話概括劇本選場(chǎng)講述了一件什么樣的事情。陳毅在拜訪說(shuō)服齊仰之的過(guò)程中碰到了哪幾個(gè)難題？從劇情的發(fā)展，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)在下面。進(jìn)門難（一個(gè)要進(jìn)門拜訪，一個(gè)）談話難（一個(gè)要說(shuō)服，）出山難（一個(gè)，一個(gè)不問(wèn)政治）（獨(dú)立思考組內(nèi)交流全班展示）活動(dòng)3：賞析人物形象。你覺(jué)得本場(chǎng)戲中陳毅有著怎樣的個(gè)性？選取最能反映人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)言賞析，寫(xiě)批注組內(nèi)交流組長(zhǎng)分工展示演練全班展示其他人補(bǔ)充（提示展示方式：一人表情朗讀，一人分析人物

3、性格）課堂隨筆 【超級(jí)鏈接】“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式我想寫(xiě)的歷史時(shí)期雖然只有兩年，可是這兩年里每年都有許多重大的歷史事件；我所寫(xiě)的陳毅同志的革命事跡和思想品質(zhì)盡管已有所選擇，但仍然是多方面的。這就使得在結(jié)構(gòu)時(shí)遇到很大困難，如果以傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式，以某一中心事件來(lái)貫穿全劇，僅寫(xiě)陳毅的一人一事，顯然不行。因此我便采用了現(xiàn)在這種我稱之為“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式：沒(méi)有統(tǒng)一的中心事件，只以陳毅這一主要人物來(lái)貫穿全?。桓鲌?chǎng)之間不相連貫，每一場(chǎng)都獨(dú)立成章，各有自己的一個(gè)完整的故事；為了不致產(chǎn)生零零碎碎片片斷斷之感，只是在每一場(chǎng)的尾部用幾句臺(tái)詞或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)為下一場(chǎng)的情節(jié)開(kāi)展作個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊；最后一場(chǎng)，除了有自己獨(dú)

4、立開(kāi)展的故事情節(jié)之外，還將前面幾場(chǎng)各自發(fā)生的事件都在這里有所交代，使之畫(huà)上“句號(hào)”，以結(jié)束全劇。（沙葉新寫(xiě)在陳毅市長(zhǎng)發(fā)表的時(shí)候）三 陳毅市長(zhǎng)選場(chǎng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單（第課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1表情朗讀，賞析齊仰之的人物形象。2品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言和人物語(yǔ)言中的潛臺(tái)詞?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)1：探究形象。（1）你認(rèn)為科學(xué)家齊仰之是個(gè)什么樣的人？（2）做齊仰之的思想轉(zhuǎn)化工作，難度非常大，陳毅市長(zhǎng)取得成功的原因是什么？活動(dòng)2：品味語(yǔ)言。（1）作者是如何增強(qiáng)語(yǔ)言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力的？（獨(dú)立思考找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的例句，進(jìn)行分析組內(nèi)交流互助小組展示）（分析提示：可結(jié)合“探究練習(xí)”二、三從運(yùn)用修辭，人物身份、學(xué)識(shí)，

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、語(yǔ)言的言外之意等角度去分析歸納）（2）歸納陳毅和齊仰之兩個(gè)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。（3）分析舞臺(tái)說(shuō)明的特點(diǎn)和作用。舞臺(tái)說(shuō)明也叫“舞臺(tái)提示”，是劇本的有機(jī)組成部分，寫(xiě)在每一幕(或場(chǎng))的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。它根據(jù)演出的需要，有助于人物性格的刻畫(huà)和故事情節(jié)的展開(kāi)。（獨(dú)立找出例句分析小組討論交流全班展示）活動(dòng)3：發(fā)揮創(chuàng)造力老師設(shè)計(jì)了幾道想象訓(xùn)練題：陳毅走后；齊仰之建藥廠；一年之后，陳毅再次來(lái)訪齊仰之（組內(nèi)選取一個(gè)內(nèi)容分角色演練全班展示點(diǎn)評(píng)） 課堂隨筆【超級(jí)鏈接】陳毅市長(zhǎng)在劇本的選材立意、表現(xiàn)手法上是別開(kāi)生面的，給觀眾以新鮮感，也為話劇創(chuàng)作提供了藝術(shù)探索的課題。沙葉新同志以他飽滿的政治熱情，生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言，為我們塑造了一位鮮明透亮的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的藝術(shù)形象。作者從陳毅同志數(shù)十年的革命生涯中擷取了他在上海市長(zhǎng)任內(nèi)的一年多的生活素材，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中主人公和各種人物的關(guān)系，創(chuàng)造了作者心目中的這一個(gè)陳毅市長(zhǎng)的藝術(shù)形象。有人說(shuō)這個(gè)戲沒(méi)有一個(gè)貫穿到底的故事情節(jié)，似感不足。我們倒認(rèn)為這正是作者根據(jù)塑造人物的需要所尋求到的藝術(shù)手法。劇中十個(gè)生活橫斷面的組成，