飛向藍(lán)天的恐龍名師教案

1、飛向藍(lán)天的恐龍名師教案這是飛向藍(lán)天的恐龍名師教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。飛向藍(lán)天的恐龍名師教案第1篇教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲

2、萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）2、查生字掌握情況（隨文）3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？4根據(jù)所填寫(xiě)

3、的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。6有感情地朗讀自己喜歡的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。飛向藍(lán)天的恐龍名師教案第2篇一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1聽(tīng)寫(xiě)課文詞語(yǔ)，然后同桌之間相互批改訂正。2說(shuō)說(shuō)課文向我們表達(dá)了一個(gè)什么觀點(diǎn)？(在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)3那么，恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)兒的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了生字，又考查了學(xué)生對(duì)課文中心觀點(diǎn)的把握。二、合作探究，了解演化過(guò)程1指導(dǎo)朗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什

4、么作用。(生：過(guò)渡段。以設(shè)問(wèn)的形式激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出下文，再現(xiàn)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。)2過(guò)渡：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？(生：第4自然段。)3出示自學(xué)要求。(1)默讀第4自然段。(2)邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的？一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷的階段。4學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示：第一種恐龍龐大的家族一些獵食性恐龍。5再讀課文，體會(huì)作者是怎樣來(lái)介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。6匯報(bào)展示，全班交流。在讀中體會(huì)寫(xiě)法。(1)師出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體

5、。你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣？?jī)蓛|三千萬(wàn)年前的恐龍，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你怎么能這樣清晰地想象出來(lái)？(是啊，狗、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò)，用我們都熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍，就能使我們很容易地想象它長(zhǎng)什么樣子。這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”。)在這一句中，作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么？(形態(tài)或樣子)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀！請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話吧！(2)師出示句子：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則“形態(tài)各異”是什么意思？課文中

6、講了哪幾種形態(tài)的恐龍？(課件展示恐龍圖片)課文為什么每?jī)深?lèi)之間用分號(hào)隔開(kāi)？(分號(hào)變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫(xiě)的什么？(都是講它們的行走方式)第二個(gè)分句呢？(身材)第三個(gè)分句呢？(性情)本來(lái)是六類(lèi)，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類(lèi)，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？(每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說(shuō)明方法叫“對(duì)比說(shuō)明”。)同桌對(duì)讀這三個(gè)分句的內(nèi)容，讀中感受結(jié)構(gòu)，體會(huì)句與句之間的關(guān)系。(3)出示句子：“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體并最終能夠主動(dòng)飛行?！闭n件出示句子，學(xué)生

7、對(duì)比朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。(“一些”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部?！爸饾u”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。)課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫(huà)。(如：越來(lái)越長(zhǎng)、一些種類(lèi)、可能、慢慢等。)這段話的第一句和上一段話在表達(dá)上有什么相同的地方？(都用上了分號(hào)。)一個(gè)分句就是講了一個(gè)共同點(diǎn)，看一看，這里講了恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)有哪些共同點(diǎn)？朗讀這段話，體會(huì)分號(hào)的用法。7根據(jù)板書(shū)有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)以“提高學(xué)生的語(yǔ)言能力”為目標(biāo)

8、，這是它最鮮明的價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法以及體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，這是學(xué)習(xí)說(shuō)明性課文的重要目標(biāo)之一。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，比較、感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解課文的說(shuō)明方法，使學(xué)生語(yǔ)言得到了錘煉，提高了語(yǔ)言感知力。三、升華情感，體會(huì)科學(xué)精神1學(xué)習(xí)第2自然段，這種假說(shuō)是怎樣得來(lái)的？(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段，畫(huà)出句子。(2)學(xué)生討論交流。(生：早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

9、)2這種假說(shuō)成立嗎？教師出示句子引讀“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部之筆”。(1)同桌讀句子。(2)預(yù)設(shè)：不就是一塊小小的石頭嗎？為什么要苦苦尋找？(生：只有找到證據(jù)，才能證明這種假說(shuō)是成立的。)(3)一百多年后，終于找到了這塊化石，你能想象出科學(xué)家此時(shí)的心情嗎？(生：非常高興。)(4)“欣喜若狂”是什么意思。你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心情嗎？生讀：20世紀(jì)之筆。(5)“點(diǎn)睛之筆”是什么意思。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？3此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么？(學(xué)生暢談。)4師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過(guò)這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們又有了哪些新的進(jìn)展？(課件出示新進(jìn)展)生齊

10、讀第5自然段。設(shè)計(jì)意圖：在讀讀議議中深入體會(huì)這塊化石對(duì)于此項(xiàng)研究的重要意義，回歸整體，引發(fā)深層次的思考，心中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)研究者的敬佩之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。四、拓展延伸，布置課后作業(yè)1背誦自己喜歡的部分。2根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍或恐龍研究的科技小報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。飛向藍(lán)天的恐龍名師教案第3篇教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生學(xué)、新詞。2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。3.能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。4.培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)

11、悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落(“其中，嶄新的生活天地”)，小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。第一課時(shí)一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1.齊讀課題2.師：奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!3.初步釋疑通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))范讀、生邊聽(tīng)邊想。分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的

12、，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō))遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學(xué)生字新詞1.出示小黑板生字新詞。2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的學(xué)生引導(dǎo)。3.分別抽讀生字，說(shuō)字形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)不僅而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。指一些獵食性的.恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)

13、類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)1.自讀課文，劃出不懂的詞。2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。演化：演變。指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。繁衍：逐漸增多鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無(wú)須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段1.先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思

14、，就是這一段的主要意思。2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由)。4.抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。六、讀全文第二課時(shí)一、引入什么是“點(diǎn)睛之筆”?隨機(jī)理解“畫(huà)卷”這句。什么是“歷史進(jìn)程”?理解最后一段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?學(xué)生自由讀第四自然段，弄清共幾句先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)(二)閱讀、理解1.默讀想象，作者用什么順序來(lái)寫(xiě)演變的過(guò)程。教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書(shū)時(shí)間)2.教師引渡讀(按時(shí)間順序)，全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)3、用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)演變的過(guò)程。a.同位互說(shuō)。b.指名說(shuō)。(三)精讀體會(huì)1、讀p151第三題：我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)句表達(dá)得很準(zhǔn)確。例如：3.我們一起以小組合作的形式，按順序一組找一段，看哪個(gè)組最仔細(xì)。第四段最長(zhǎng)要注意。教師巡視引導(dǎo)。4.小組討論(要求：逐句討論，每句意思。)教師巡視引導(dǎo)。5.抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。(板書(shū))6.總結(jié)比賽結(jié)果6.再讀課文，加深理解。a、