父親樹林和鳥教案教案

1、父親樹林和鳥教案教案這是父親樹林和鳥教案教案，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。父親樹林和鳥教案教案第1篇一、教學目標：1、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。3、學習生字，理解新詞。二、教學重點、難點抓住重點詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。三、教學設計理念：抓住重點詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學法，讓學生“入情入境地讀”走進文本，體會作者想要表達的思想感情。（一）、引出新課，指導學生自主質(zhì)

2、疑1、同學們，今天我們一起來學習第22課（父親、樹林和鳥），請同學們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學們打開，我們把課文讀讀，男同學讀課文第一自然段，女同學讀第二自然段到結尾。3、想想這篇課文主要講什么？4、指名讀課文，邊讀邊隨機指導理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（1）讀有關句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個詞；（4）師小結：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評促讀1、小組合作學習同學們，通過

3、剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關系嗎？（師：是??！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學習，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）學生讀課文，劃句子。師生交流所劃句子。選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2、重點指導理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥?！保ā吧仙舷孪?、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細、聞得認真，同時也說明

4、父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。重點感悟“喃喃的說”練習朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。這說明父親對鳥愛護備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”“這”指得是什么時間？學習練習用“快活”說一句話。（5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！苯處熜〗Y：是啊！多么了不起的父親啊，他除了看

5、動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧?。▽W生讀課文）（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護莊稼，

6、看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。3、老師也寫了一句廣告詞，學生齊讀。父親樹林和鳥教案教案第2篇【教學目標】正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過品詞析句，領悟關鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。（重難點）3.培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的習慣?！窘虒W

7、過程】一、串題連句，切入中心。1、板書：樹林你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書出父親鳥、和2、題目是文章的眼睛，面對這雙眼睛，你有什么疑問。3、齊讀課題二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。1、在走進課文之前，先檢查預習的情況學生：我想提醒大家注意的字詞有：，請跟我讀出示所有詞語：黎明鼻子舒暢獵人翅膀喃喃一瞬間熱騰騰（一聲）凝神靜氣2、個別讀、男女生讀3、書寫：鼻4、出示、交流以下幾個句子（1）童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林。a、指名讀。b、讀準字音“滹沱河”。簡介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史

8、的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。a、這個長句子如何讀好？學生探討：反復讀、讀好難讀的詞、掌握停頓（讀準“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹一般兀立的父親。）b、小結：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。三、以疑串文，細讀文本1、剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對動物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫道：我真高興，父親不是獵人。父親具不具備當獵人的條件呢？生：具備師追問：那你從哪兒看出來的？2、生匯報，相機引導學生品析父

9、親對鳥的熟悉。*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。a找出動詞。抓住動詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細觀察）b父親在什么樣的樹林“望了又望”“聞了又聞”呢？（幽深的霧蒙蒙的樹林）出示圖片，體會發(fā)現(xiàn)鳥的難度。過渡：然而當父親判斷了有鳥之后，孩子卻“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫”“一只”“一聲”說明了孩子連一點蛛絲馬跡也沒有找到，看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。（板書：知鳥）這樣的對比還有幾處，請你找出來，也用

10、這種分析關鍵詞的方法來品一品。*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。生：這是神態(tài)的對比。我的茫然是完全感受不到鳥兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥兒的世界。*“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。生：我抓住了“仔細”突出了父親的知鳥。*“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到說明鳥的氣味。生：我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”，說明鳥的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細。過渡：看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。這種

11、熟悉還體現(xiàn)在哪里？*“鳥要準備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝的那一瞬（shn）間，最容易被獵人打中。生：父親剛說到準備唱歌，就真的唱了，飛離樹枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說明他非常了解鳥兒的習性，就像走進了鳥兒心里一樣。分析一瞬間：約為0.36秒，說明時間短。師小結，板書（懂鳥）3、過渡：父親這樣知鳥、懂鳥，知鳥、懂鳥這些足以讓他成為一個百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛鳥，板書：愛鳥）愛是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛。*“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。a“喃喃”指什么？（輕聲地自言自語）b為什么要輕聲呢

12、？（怕打擾到鳥兒），足以他對鳥兒的喜愛。c把這種愛帶進你的朗讀（板書：神態(tài)）*“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥?！拜p”、“生怕”，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關愛嗎？在父親的眼中，鳥是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對鳥的一舉一動，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛鳥?。ò鍟簞幼鳎?“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。我知道父親此時也最快活。（板書：語言）抓住“也最快活”體會父親以鳥兒的快樂為快樂，他喜歡聽鳥兒唱歌，喜歡鳥生：喜歡看鳥兒飛翔生：喜歡看鳥兒在枝頭停歇師：他高興著鳥兒的高興，掛心著鳥兒的安危，在他的心里，鳥兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所以

13、，我們和文中的我一樣，慶幸父親是鳥兒的知音，而不是會傷害他們的獵人?？纯从纳畹臉淞?，聽聽鳥兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福。讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。四、課文總結1、課題中的頓號可以換成哪個字？(愛)2、其實文中還藏著一個愛鳥的人，你知道是誰嗎？對，那就是“我”，希望同學們和故事中的父親、兒子一樣愛鳥3、愛的表達方式有很多種，對于樹林和鳥，我們應該怎么去愛呢？4、希望我們身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。父親樹林和鳥教案教案第3篇教學過程：一、談話導入我們知道自然界的萬事萬物都是有靈性的。鳥兒不僅有生命，也有情感。它們?yōu)樽匀唤缭鎏砹私k麗的色彩，帶來了

14、清脆的歌唱。它們是人類的好朋友，許多人都愛鳥、保護鳥。我國有一個著名的詩人，他叫牛漢。他的父親就是一位愛鳥護鳥的人。今天就讓我們一起走進牛漢的一篇文章父親、樹林和鳥，一起去認識這位知鳥愛鳥的父親。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，標出自然段，畫出生字詞。2、自讀生字詞，出示生字卡片開火車讀，齊讀。3、觀察課后生字，你覺得哪個字最難寫，在書寫的時候需要注意什么？黎、幽、騰、翎、喙、愕4、請同學們認真觀察老師寫課題，這個課題和我們以前學過的課文課題有什么不同？這個標點符號在說些什么？快速默讀課文，找出來一個詞語替換它。（板書：最喜歡） 這個詞語出現(xiàn)在課文第幾段？總結：這篇課文就是圍繞父親最喜

15、歡樹林和歌唱的鳥兒來寫的。而這句話又在課文的第一段，以前我們就把這樣的句子叫做？（板書：總起句）齊讀這句話，能不能讀出文中所蘊含的感情？5、 男女生分讀課文，感受父親對鳥的喜歡。三、拓展補充愛鳥之心，人皆有之。唐代詩人白居易也曾寫過一篇關于鳥的古詩。今天我們一起來了解一下：鳥 唐 白居易誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。誰說這群小鳥的生命微小，與所有的生命一樣都有血有肉。勸你不要打枝頭的鳥，幼鳥正在巢中等候著母鳥回來。這首詩借描寫動物，提醒人們要愛護它們，充分體現(xiàn)出了詩人對動物的憐憫之心。四、書寫生字第二課時教學目標1復習生字詞，有感情地朗讀課文。2、通過品詞析句

16、，領悟課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學重難點有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。復習導入上課之前，我們先來檢查一下上節(jié)課同學們對生字詞的掌握情況。 聽寫生字詞。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解到父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。作者是怎樣去寫父親最喜歡的樹林和唱歌的鳥？這節(jié)課就需要同學們認真去讀書，積極去動腦，我們一定能找出答案。一、細讀課文、理解感悟1、學習課文第2-4自然段（1）齊讀第二自然段，黎明是個表示什么的詞語？早晨五六點的時候，父親帶著我，走著走著，站定了，他看見了

17、什么？（2）齊讀第三四自然段，我來考考同學們讀的夠不夠?qū)Ｐ?。A、看課件，你能填出來了嗎？突然，父親站定，朝（幽深）的樹林（上上下下望了又望）?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H（喃喃）道?？晌也]有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我（茫然）地望著（凝神靜氣）的父親。B、指導朗讀：注意這里有父親說的一句話，他是怎么說的？什么叫喃喃道？所以同學們要小聲的讀他說的這句話。C、“林子里有不少鳥?！备赣H是怎么判斷林子里有不少的鳥？提示：看看課件中紅色的詞語，能看出什么問題嗎？什么叫上上下下、望了又望？同學們可以做一做這個動作。這說明望的怎么樣？什么叫凝神靜氣？凝神靜氣地望著是什么樣的望？這些紅色詞語告訴我們，父

18、親看的仔細又專心，所以他才看到了？D、而我呢？引讀“可我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。”我茫然了，茫然是什么意思？面對我的茫然，父親是怎樣做的？2、學習第5-8自然段A、父親通過什么發(fā)現(xiàn)了樹林中有很多鳥？（葉動、鳥味）父親不僅看得仔細，還聞到了？那我呢？在濃濃的草氣中，父親依然能聞到那鳥味，說明了什么？師小結：走進林中，父親用眼看，用鼻聞，感受到了鳥兒的存在?？梢娝麑B是多么的（熟悉和喜歡）？B、5-9段中，你還能從哪里感受到父親愛鳥？畫出來能表現(xiàn)父親愛鳥的詞語。（輕聲、生怕、驚動）C、引導思考：黎明的時候，小鳥在干什么？所以父親這個時候說話都是？D、再讀課文第59自然段，注意要輕聲

19、讀父親說的話。過渡：多么關心鳥的父親啊！可我既沒有看到葉動，也沒有聞到鳥味，我又茫然了。面對我的迷惑，父親說了好幾段話。3、小組合作學習 課件出示第10-13段出示自學提綱：A、讀一讀父親說的話。B、通過父親的話，你了解到了哪些關于鳥兒的知識？黎明時分，鳥兒的心情如何？用文中一個詞語來形容就是？（舒暢）用這個詞語說句話！C、觀察這幾句話和之前引用說話的內(nèi)容有什么不同。（在每段說話內(nèi)容的前面都有前引號，而后面沒有后引號。）這是為什么？在引用一個人說的話的時候，他連續(xù)說了好幾段話。這個時候，我們只用前引號，后引號到話說完后再用。這種用法叫半邊引號。D、詩人牛漢用詩一樣的語言把父親說的話記錄了出來，

20、配樂朗讀(3) 學習14-16段心情特別舒暢的鳥兒準備要唱歌了。凝神靜氣，靜靜地聽。（播放鳥叫聲）你聽到了什么？心情如何？能不能把這一空填出來？父親和我坐在樹林邊，鳥（真的）唱了起來。讀的時候應該讀出我的？挑生讀。師讀15、16段。為什么說“父親此時也最快活”？從中可以感受到父親對鳥的？（熱愛）過渡：可父親本來快活高興的心情沒有持續(xù)多久，就發(fā)生了變化。4、學習課文17-19段自由朗讀課文，結合父親的語言，體會父親當、此時的動作表情，想一想：父親此時心情如何？發(fā)生了什么變化？為什么會擔心呢？帶著這種心情再讀課文。過渡：父親因為鳥兒的快活而快活，因為鳥兒的安危而擔憂。這樣的父親會成為獵人嗎？父親樹

21、林和鳥教案教案第4篇教學目標1運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2通過品詞析句，領悟課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學重難點本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。教學準備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。學生：搜集有關人與自然和諧相處的故事、資料。課時安排12課時。教學過程一、揭示課題，激情引入1讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么

22、，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識字1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。5師生共同歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的