珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版

1、珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版這是珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第1篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、感情朗讀課文。2、感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：背誦最后四個(gè)自然段?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)：二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：以自學(xué)為主，遇到不明白的問(wèn)題也可請(qǐng)求同

2、學(xué)幫助。1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子：遇到不認(rèn)識(shí)的字看生字表、查字典，把拼音寫(xiě)在書(shū)上。遇到難讀的句子多讀幾遍，在該停頓的地方劃上“”。讀完后，蓋上拼音讀生字，讀錯(cuò)的再拼拼音記住為止。2、讀第二遍課文，達(dá)到讀正確、讀流利：不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、停頓恰當(dāng)。3、聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞句的意思，不明白的查工具書(shū)或上網(wǎng)搜查：（1）雛兒索性細(xì)膩伏案信賴(lài)神氣十足不由自主（2）把“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”改為陳述句。4、回答問(wèn)題：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？從中你感受到什么？5、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？（比如人與動(dòng)物之間，甚至人與人之間，應(yīng)該怎樣相處？你以后想怎么做？可搜集

3、信賴(lài)和愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的名言警句。）6、寫(xiě)生字、生詞、重點(diǎn)句子，達(dá)到寫(xiě)好、會(huì)寫(xiě)：描紅一遍；在生字下面寫(xiě)出生詞（一類(lèi)字詞）；把生詞、課后3題生詞、重點(diǎn)句子抄寫(xiě)兩遍，第一遍看著寫(xiě)，第二遍默寫(xiě)對(duì)照。7、有感情地朗讀課文：感情朗讀課文時(shí)先體會(huì)感情，然后醞釀感情練習(xí)朗讀。朗讀時(shí)語(yǔ)氣、表情可夸張，為充分表達(dá)感情也可加上動(dòng)作。8、背誦最后四個(gè)自然段。預(yù)習(xí)分工：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)同學(xué)完成17項(xiàng)，爭(zhēng)取完成第8項(xiàng)。6號(hào)同學(xué)完成16項(xiàng)，爭(zhēng)取完成7、8項(xiàng)。珍珠鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)20課珍珠鳥(niǎo)。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。交流后，我們進(jìn)行展示。二、小組內(nèi)交流：1、1號(hào)

4、檢查6號(hào)：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文，1號(hào)隨即糾正補(bǔ)充指導(dǎo)。2、2號(hào)檢查5號(hào)：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文，2號(hào)隨即糾正補(bǔ)充指導(dǎo)。3、3、4號(hào)分工檢查：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文。即糾正補(bǔ)充指導(dǎo)。4、1號(hào)帶著大家聽(tīng)寫(xiě)生詞、三題上的生詞、重點(diǎn)句子，1、6號(hào)，3、4號(hào)、2、5號(hào)互相檢查，錯(cuò)的改3遍。6、3號(hào)回答：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。7、4號(hào)回答：從中你感受到什么？9、1、2號(hào)回答：學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？10、小組長(zhǎng)匯總問(wèn)題，展示時(shí)代表小組提出來(lái)。注意：小組長(zhǎng)要組織大家抓緊時(shí)間交流，讓每個(gè)同學(xué)都參與。三、集體交流：1、質(zhì)疑：各小組長(zhǎng)在下面提出本組同學(xué)解決不了的問(wèn)

5、題。大家做好標(biāo)記。2、解疑：個(gè)人解疑；解決不了的老師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、解疑。四、分配展示任務(wù)：1組1號(hào)展示生字：課前將本課一二類(lèi)生字和自己查工具書(shū)認(rèn)識(shí)的字板書(shū)在黑板指定的位置，展示時(shí)自己讀一讀。說(shuō)一說(shuō)哪些字容易讀錯(cuò)。然后檢查某組6號(hào)同學(xué)讀。最后說(shuō)明“我們組展示完畢，謝謝大家！”2組1號(hào)展示對(duì)詞句的理解：課前將詞句的意思板書(shū)在黑板指定的位置，展示時(shí)自己講一講。并隨即檢查某組5號(hào)同學(xué)說(shuō)意思。強(qiáng)調(diào)一些詞的意思和理解詞語(yǔ)的方法。最后說(shuō)明“我們組展示完畢，謝謝大家！”3組1號(hào)展示：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？4組1號(hào)展示：從中你感受到什么？5組1號(hào)展示：從中你感受到什么？6組1號(hào)展示：從中你感受到什么？

6、7組、8組、9組、10組展示：有感情地朗讀課文?？梢砸蝗俗x一段，可以齊讀，可以分角色朗讀，可以選取最精彩的段落讀11組、12組、13組1號(hào)展示：學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？珍珠鳥(niǎo)展示教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了20課珍珠鳥(niǎo)，這節(jié)課我們進(jìn)行展示。我們先來(lái)回顧一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)準(zhǔn)備一下你們展示的內(nèi)容和方式。5分鐘左右完成。二、小組交流：三、學(xué)生分組展示：1、19組展示，展示完其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、1013組展示感情朗讀課文：（1）生讀課文，大家隨即評(píng)議：指出優(yōu)點(diǎn)，哪里讀得好，注意了什么或讀出了什么；提出建議，哪里讀得不好，應(yīng)該注意什么

7、或應(yīng)該讀出了什么或范讀；比賽讀，我能比他讀得更好。學(xué)生沒(méi)有評(píng)價(jià)到的地方，老師評(píng)議。（教給學(xué)生從以上三方面來(lái)評(píng)）（2）各段的讀法：第1、2自然段：注意表情，讀出朋友送我這對(duì)珍珠鳥(niǎo)我非常喜愛(ài)他們，心里非常高興，我對(duì)它們非常關(guān)心。第3自然段：讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、好玩、漂亮，讀出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)自己的朗讀夸夸它。第4自然段：語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)，讀出珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者越來(lái)越親近。加上動(dòng)作更好。想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的情景講給大家聽(tīng)。第5自然段：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀。第6自然段：讀出了人鳥(niǎo)友好相處、和諧相處的美好境界。讀得很輕，好像怕驚醒了這小家伙。第7自然段：注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。四、老師

8、激情總結(jié)、升華情感：是啊！信賴(lài)是溝通心靈的橋梁。動(dòng)物有感情，人更富有感情。無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)與信賴(lài)，多一些理解和尊重，都能夠友好相處。那么人間就會(huì)變得更加美好，更加和諧！五、布置作業(yè)：課下背誦課文最后四個(gè)自然段，下節(jié)課再展示。1、1號(hào)6號(hào)，2號(hào)5號(hào)，3號(hào)4號(hào)結(jié)對(duì)檢查背誦課文。隨即糾正。2、檢查背誦完的一對(duì)默寫(xiě)要求背誦的段落，默寫(xiě)完自己檢查，對(duì)方檢查。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第2篇教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界、”這句話(huà)、2、找出文章描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情、3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者自然

9、流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，輕柔細(xì)膩的筆調(diào)，學(xué)習(xí)品賞語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落、4、了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情、教學(xué)難點(diǎn)理解以“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”作結(jié)尾的含義和作用、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從古到今，鳥(niǎo)，這個(gè)大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛(ài)，古人寫(xiě)樂(lè)不少詩(shī)歌來(lái)贊美鳥(niǎo)兒，誰(shuí)能給我們來(lái)兩句、(生答)2、鳥(niǎo)兒是春天的使者，是快樂(lè)的精靈，深受人們的喜愛(ài)、不過(guò)，也許因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)它們傷害得太多，所以，鳥(niǎo)在人面前生行性膽小，心存戒備、人和鳥(niǎo)

10、之間，怎樣才能建立一種和諧相處，相互信賴(lài)的關(guān)系呢?我們學(xué)習(xí)樂(lè)課文后，相信你會(huì)從中得到啟發(fā)、3齊讀課題、看了課題，你想知道寫(xiě)什么?二、初讀，整體感知、1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考:課文主要寫(xiě)了什么?2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想:你讀懂了什么?再和同桌交流、3匯報(bào)、三、精讀，理解課文、1、朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)后，我是怎樣對(duì)待它們的?請(qǐng)朗讀1-3自然段，用-勾出，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、2、匯報(bào)、3、帶著自己的理解讀讀句子、4、我對(duì)珍珠鳥(niǎo)倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，它們跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?用勾出、5、由于我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，三個(gè)月后，兩只大鳥(niǎo)生了一只小珍珠鳥(niǎo)，它是什么樣子的？6、多可愛(ài)的雛兒

11、啊，讀出你的感受來(lái)。（女生齊讀）7、有人說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，那這只小家伙怕我嗎？你從哪些句子可以看出它不怕我？請(qǐng)用勾出后，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，從這些句子中你感受到什么，和同桌交流。8、匯報(bào)，朗讀品味。9、字里行間都充滿(mǎn)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀讀自己喜歡的部分。10、大家想想，我的一舉一動(dòng)帶給珍珠鳥(niǎo)的是什么？珍珠鳥(niǎo)給我?guī)?lái)的又是什么？11、此時(shí)，作者再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把一時(shí)的感動(dòng)流瀉于筆尖，齊讀最后一句話(huà)，思考：a、你怎么理解這句話(huà)？b、作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？他還包括了誰(shuí)與誰(shuí)的信任？四、拓展延伸1、同學(xué)們，當(dāng)我們目睹怕人的珍珠鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭時(shí)，我們的心

12、靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人鳥(niǎo)相依相親，和諧自然，在作者的心中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命，“我”用愛(ài)心贏得了珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴(lài)，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地再讀這句話(huà)。2、多么法人深省的句子啊，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，創(chuàng)造屬于我們的名句，用“誠(chéng)信”“奮斗”等語(yǔ)句仿寫(xiě)名句“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。例：誠(chéng)信，往往創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系。奮斗，往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。五、總結(jié)同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩，生意盎然，最后，我想用一句話(huà)與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命。六、板書(shū)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、自主認(rèn)識(shí)“蔓、幽、悉”等字，理解“信賴(lài)、神氣十

13、足”等詞含義。2、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解“信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，能創(chuàng)造出美好的境界”。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地聆聽(tīng)?。úシ徘宕嗟镍B(niǎo)鳴聲）課件出示珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)。邊聽(tīng)邊介紹珍珠鳥(niǎo)外形特征的句子。2、作家馮驥才，他的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。之后，他寫(xiě)了一篇珍珠鳥(niǎo)的文章，板書(shū)課題讀課題。3、讀了課題你想知道什么？二、初讀課文、認(rèn)讀字詞。1、學(xué)生自

14、讀課文。要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把文章讀通讀順。（2）把不理解的字詞做好記號(hào)。2、認(rèn)讀生字。“蔓、幽、悉、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、臉、眸”帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。3.認(rèn)讀“垂蔓 幽深 雛兒 舒適 神氣十足 咂嘴 細(xì)膩 挨近 不動(dòng)聲色 眸子 決不”等詞語(yǔ)。4.講解多音字“待”。三再讀讀課文、整體感知。1.快速默讀課文。想想：（1）課文講了一件什么事？（2）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。（3）課文中有很多地方寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，找出這樣的語(yǔ)句，體會(huì)“我和珍珠鳥(niǎo)的情意。課文講了在“我”的照料下，珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”由害怕到熟悉，再到親近，說(shuō)明信賴(lài)往往能創(chuàng)造出美好的境界。

15、四、品讀課文，感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。1、 珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性如何？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥?。這是一種怕人的鳥(niǎo)。（交代了珍珠鳥(niǎo)怕人的特點(diǎn)，突出了作者后來(lái)得到珍珠鳥(niǎo)的信任是多么不容易。）。2.作者給珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)怎樣的鳥(niǎo)巢？3. 從作者為這對(duì)珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫暖、舒適、安全的家，你體會(huì)到什么？（作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)）4、 朗讀1、2、3小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛(ài)之情，一起讀讀1、2、3小節(jié)。五、品讀第4、5、6自然段，感受珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者對(duì)它的喜愛(ài)。1、 三個(gè)月過(guò)去了，那綠蔓愈發(fā)繁茂了，突然有一天聽(tīng)錄音（鳥(niǎo)叫聲）我猜想，是他們有了雛兒，想看看那小家伙嗎？2、 學(xué)生自由讀4、5、6自然段，到課文中去看看

16、那小家伙吧！3、 你看到那小家伙了嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（這句話(huà)用比喻的手法，抓住珍珠鳥(niǎo)的外形來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn)，很可愛(ài)的樣子。）4.出示圖片：小珍珠鳥(niǎo)誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？學(xué)生：嗨，小家伙，你好！學(xué)生：嗨，你好！可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)！你覺(jué)得這個(gè)小家伙怎么樣？（可愛(ài)，美麗）這么美麗、可愛(ài)的小家伙，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好了？指導(dǎo)讀好句子。5、 指導(dǎo)朗讀。作者跟我們一樣，也是滿(mǎn)心歡喜，帶著這種感情齊讀。6、作者多喜歡這只珍珠鳥(niǎo)呀，他多次稱(chēng)它為“小家伙”，找找這些句子，讀一讀

17、。7、如果把“小家伙”改成“珍珠鳥(niǎo)”，讀起來(lái)會(huì)有什么不同？自己試著讀一讀。小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情就在一個(gè)個(gè)“小家伙”中表現(xiàn)出來(lái)了。六、品讀7-12自然段，感受珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)。1、 理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作者的。作者喜愛(ài)這只小家伙，那這珍珠鳥(niǎo)又是怎樣逐步信賴(lài)作者的呢？讀讀課文7-12節(jié)，找一找小家伙活動(dòng)的句子。（1）出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。A、理解“神氣十足”“神氣十足”是形容十分得意驕傲的樣子，這里寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。B、引讀：起先隨后一會(huì)兒一會(huì)

18、兒一會(huì)兒（“起先”“隨后”后的句子寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，說(shuō)明它的膽子也越來(lái)越大，越來(lái)越信任“我”；作者用排比的修辭手法和“飛 落 站 啄 撞”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)與淘氣。朗讀時(shí)在三個(gè)“一會(huì)兒”之后稍作停留，感受珍珠鳥(niǎo)的活潑。）C、理解運(yùn)用：珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)，想象一下，一會(huì)兒它又去做什么了呢？用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)。D、結(jié)合圖片引讀。（2）過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)，我都不管它，所以出示：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧

19、我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。A、想象說(shuō)話(huà)：珍珠鳥(niǎo)像是一個(gè)調(diào)皮的小孩子，一步一步接近我，試探我的反映，它的每一個(gè)動(dòng)作背后，都隱含著自己的想法。如果你就是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？B、在朝夕相處中，珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐步信賴(lài)，那它的活動(dòng)發(fā)生了什么變化？C、小鳥(niǎo)對(duì)作者是越來(lái)越信賴(lài)，而馮驥才也同樣十分喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，你從句子的哪個(gè)詞語(yǔ)中看出。（“撫一撫”讓我們感受到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）D、在作者的悉心照顧和真誠(chéng)關(guān)心下，珍珠鳥(niǎo)放心大膽地、一步步地接近作者、信賴(lài)作者，甚至和作者成了形影不離的好朋友。

20、白天傍晚2、理解信賴(lài)所創(chuàng)造出的美好境界。過(guò)渡：直到父母的再三呼喚中，小家伙才戀戀不舍地離開(kāi)了我。可見(jiàn)他越來(lái)越信賴(lài)我。出示：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，它睡得好熟哇！還砸咂嘴，難道在做夢(mèng)？當(dāng)你看到這幅溫馨的畫(huà)面時(shí)，有什么感受？指導(dǎo)朗讀。小家伙睡得這么熟，它的夢(mèng)一定也很美很美。3.珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下，對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么變化？由“害怕親近信賴(lài)”七、理解“信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界”。1、出示：看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、變換語(yǔ)氣朗讀。3、理解信賴(lài)。大

21、家對(duì)信賴(lài)有了自己的理解，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。想象說(shuō)話(huà)：信賴(lài)，就給珍珠鳥(niǎo)_。4、信賴(lài)，往往創(chuàng)造美好的境界。在生活中，我們其實(shí)上演過(guò)很多溫馨的畫(huà)面。八拓展延伸1. 關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)；2. 關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句。九課堂練習(xí)，鞏固字詞。1.課文回憶錄。本文主要寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下，對(duì)“我”由_到_再到_的過(guò)程，體現(xiàn)了作者對(duì)_的向往和追求。文章從_、_、_等方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，作者在文中親昵地稱(chēng)呼珍珠鳥(niǎo)為“_”，表達(dá)了作者_(dá)。2.按要求寫(xiě)句子。（1）用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫(xiě)句子。_（2）用“只要就”寫(xiě)句子。_十總結(jié)全文，布置作用。課文寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)本是一種怕人的鳥(niǎo)，但在“我”的精心照顧和無(wú)微不至

22、的關(guān)懷下，它逐漸信賴(lài)“我”，我們之間達(dá)到了一種人鳥(niǎo)相依的美好境界。這種信賴(lài)是無(wú)價(jià)的，也是感人的。在生活中，人與人之間，人與動(dòng)物之間，只有互相信賴(lài)，互相關(guān)愛(ài)，才能達(dá)到和諧美好的境界。課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成：1.仿寫(xiě)：仿照課文，描寫(xiě)一種你喜愛(ài)的動(dòng)物。要求：賦予動(dòng)物人的靈性.2. 也可以仿寫(xiě)一段話(huà)，把你對(duì)信賴(lài)的感悟?qū)懗鰜?lái)。信賴(lài)_十一板書(shū)設(shè)計(jì)。4.珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)有感情地誦讀，品味文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。2、體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)