驛路梨花教學(xué)反思簡短

1、驛路梨花教學(xué)反思簡短這是驛路梨花教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。驛路梨花教學(xué)反思簡短第1篇學(xué)生普遍不重視語文的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。課堂上我很重視有效的引導(dǎo)。在本課教學(xué)中,首先要理清”小茅屋的主人到底是誰”這個(gè)問題。教學(xué)中我以這個(gè)問題為切入點(diǎn),進(jìn)而明確本文的中心：雷鋒精神的代代相傳。同時(shí)也解決了一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，插敘的作用：造成懸念，波瀾起伏，引人入勝。設(shè)計(jì)問題應(yīng)注意問題準(zhǔn)確,答案明確,切忌模糊不清,對學(xué)生的回答不置可否。設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)盡量避免回答過于簡單化,應(yīng)考慮到問題的層次和順序,否則不會(huì)引起學(xué)生的興趣和注意,而逐漸厭煩,形成對問題的惰性和思維的.僵化,阻

2、礙學(xué)生思維的敏捷性和靈活性的發(fā)揮?？傊n上還要注意隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所得,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)的目的。驛路梨花教學(xué)反思簡短第2篇1、這次的一備課較上次有很大的改動(dòng)，把第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)直接刪掉了。所以呈現(xiàn)了如下的以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握故事內(nèi)容，能夠根據(jù)要求進(jìn)行復(fù)述。學(xué)習(xí)懸念、誤會(huì)的敘事技巧。感悟人物的精神品質(zhì)。三個(gè)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂。2、預(yù)習(xí)部分和導(dǎo)入部分（1）導(dǎo)入，誰是5班的主人？設(shè)置懸念，和本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容相呼應(yīng)（這是亮點(diǎn)）（2）預(yù)習(xí)部分簡化了。但是5班的同學(xué)還是沒有預(yù)習(xí)到位，當(dāng)然，也有我的疏忽，沒有檢查他們的預(yù)習(xí)，這個(gè)是這次時(shí)間不夠的最大元兇。用了6分鐘

3、的時(shí)間預(yù)習(xí)檢測。3、第一個(gè)環(huán)節(jié)：略讀 概括文章內(nèi)容花費(fèi)了太多的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生娃娃們沒有預(yù)習(xí)，概括起來很吃力。4、第二個(gè)環(huán)節(jié)：懸念和誤會(huì)（1）對于懸念和誤會(huì)的概念呈現(xiàn)，可能太復(fù)雜了。因?yàn)闀r(shí)間的問題，沒有讓學(xué)生好好辨析在課文中，哪里是懸念和誤會(huì)，有幾次也模糊不清。（2）懸念和誤會(huì)的作用：這里沒有讓學(xué)生自己好好歸納概括，直接呈現(xiàn)答案，這種方式不好。（3）最后，用懸念和誤會(huì)的方式，復(fù)述課文內(nèi)容，對于初一的學(xué)生來說，可能太難了，特別是要復(fù)述得生動(dòng)形象。5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：主旨這個(gè)本來是本節(jié)課的亮點(diǎn)，但是因?yàn)榍懊嫖液屯瑢W(xué)們的原因，時(shí)間不夠，我只用了三分鐘時(shí)間（包括拖堂的兩分鐘）匆匆結(jié)束，后面的內(nèi)容都沒有上，很

4、可惜，深度和廣度不夠。總體：一切錯(cuò)誤都是源自于我沒有備好學(xué)生，沒有備好他們的水平、沒有備好他們的預(yù)習(xí)不認(rèn)真。所以，如果有下次，這個(gè)一定一定要落實(shí)，不然老吃虧。還有沒有怎么磨課，只在上周四磨了一次，磨完還做了很大的改動(dòng)，但凡今天的上課的內(nèi)容再磨一次，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。當(dāng)然，也不是沒有優(yōu)點(diǎn)：課件簡單清新、脈絡(luò)清晰；緊扣目標(biāo)；導(dǎo)入是亮點(diǎn)。驛路梨花教學(xué)反思簡短第3篇語文新課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的界定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

5、?？梢娬Z文在九年義務(wù)教育中所占的份量是不輕的?？墒?，學(xué)生普遍不重視語文的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。究其原因：除了社會(huì)上各種因素的影響，課堂上老師能否準(zhǔn)確、有效的引導(dǎo)起決定作用。在對驛路梨花這篇文章進(jìn)行了比較深入的分析后，我在如何扣住文本,設(shè)計(jì)課堂問題上下了一番功夫,并且就“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”有了一點(diǎn)粗略的認(rèn)識(shí)：本堂課為驛路梨花的第一課時(shí)，主要任務(wù)是完成字詞鞏固、課文整體感知，并著重完成“誰是茅屋的主人？”這一問題。由“主人”這一線索順其自然的完成對文章“三懸二誤”這一結(jié)構(gòu)的探索，課堂環(huán)節(jié)穿插流暢，順理成章。在對文章內(nèi)容的分析中，也加深了學(xué)生對“梨花精神”即雷鋒精神的理解，情感層層遞進(jìn)，情感目標(biāo)貫徹到位。小組自主合作探究模式，增強(qiáng)了學(xué)生的