蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確認(rèn)讀“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“商”“決”等9個(gè)字，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，理解“蹲”“寂寞”等詞語(yǔ)的意思。2. 朗讀課文，梳理情節(jié)，形成示意圖，能根據(jù)示意圖講故事。3. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開想象，續(xù)編故事，與同學(xué)分享。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 運(yùn)用多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“蹲、罩”等生字詞，會(huì)寫“商、店”等字，理解“寂寞、編織”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蜘蛛的想法、心情變化。3.在讀故事中，梳理情節(jié)，能根據(jù)

2、示意圖講好蜘蛛“賣口罩”的故事，嘗試借助故事循環(huán)反復(fù)的特點(diǎn)講“賣圍巾”“賣襪子”。【教學(xué)過程】課前：每日小故事1. 上課前一天，師錄制音頻，講述魯冰的童話三條腿，四條腿。2. 生在家聽故事，語(yǔ)音討論，了解故事特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：課前先聽一個(gè)故事，從魯冰的另一個(gè)童話故事三條腿，四條腿中初步了解作者及其作品。這個(gè)故事和蜘蛛開店結(jié)構(gòu)相似，有反復(fù)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新故事，講述故事作鋪墊。）01板塊一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事（一） 導(dǎo)入故事這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作家魯冰的另一個(gè)童話故事，故事的主人公是誰(shuí)呢？（貼出蜘蛛圖片）請(qǐng)小朋友看老師寫“蜘蛛”。（指導(dǎo)：“蜘蛛”是一種小動(dòng)物，這兩個(gè)字都是蟲

3、字旁，右邊部分表音，它們都是形聲字。）（二） 理解“寂寞、蹲、每天”1. 出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。（師生讀）2. 做做“蹲”的動(dòng)作，理解“蹲”。3.引導(dǎo)說話練習(xí)，理解“每天”，讀懂“寂寞”的心情。星期一的時(shí)候，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，星期二、星期三晴天、雨天的時(shí)候就這樣，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲，連個(gè)小伙伴都沒有。如果你是這只蜘蛛，心情怎么樣？（寂寞、無聊）4. 聯(lián)系部首“寶蓋頭”，認(rèn)讀“寂寞”，聯(lián)系生活經(jīng)歷說說自己什么時(shí)候會(huì)寂寞，理解詞語(yǔ)。5.多么無聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它決定做一件事情，它要開店啦?。ㄑa(bǔ)充課題，齊讀：蜘蛛開店

4、，聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“店”）（設(shè)計(jì)意圖：“寂寞、蹲”都是本課生詞，也是蜘蛛開店的原因?！岸住笔莻€(gè)動(dòng)作，借助直觀形象的肢體動(dòng)作準(zhǔn)確理解；“寂寞”是一種抽象的情緒，借助句式練習(xí)和生活經(jīng)歷，感受每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”，讓接下來的故事發(fā)展合情合理。）02板塊二：初讀梳理故事，隨文學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子邊讀邊思：蜘蛛賣了幾樣?xùn)|西？用“ ”畫出；來了哪些顧客？用“”圈出。（二）交流，梳理故事，隨文識(shí)字1.出示交流的句式：蜘蛛賣 ，顧客來了，是一只 。（相機(jī)貼詞語(yǔ)卡片：賣口罩、河馬、賣圍巾、長(zhǎng)頸鹿、賣襪子、蜈蚣）2. 整體感知故事，讀一讀。蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。蜘

5、蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長(zhǎng)頸鹿。蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。這個(gè)故事有趣嗎？說說這只小蜘蛛。3. 隨文理解“罩”。（1）字源識(shí)字：出示小篆，發(fā)現(xiàn)“罩”的上半部分與“網(wǎng)”相關(guān)。（2）聯(lián)系生活拓展：口罩、罩衣、紗罩、燈罩（3）繼續(xù)延伸“罩”的意思：冬天的早晨，大霧籠罩了整個(gè)樹林。4. 隨文認(rèn)讀“編織”。（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(zhǎng)，賣的商品都是編織品，所以“編織”兩個(gè)字都是絞絲旁。（2）認(rèn)一認(rèn)、說一說生活中的編織品。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事篇幅雖然較長(zhǎng)，但是采用了反復(fù)式結(jié)構(gòu)，三個(gè)情節(jié)相似，學(xué)生在讀故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛賣了什么，分別來了哪些顧客，建立

6、對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，也就是教學(xué)目標(biāo)第2條。在故事語(yǔ)境中，隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用。）03板塊三：講好“蜘蛛賣口罩”，學(xué)習(xí)借助提示講故事（一）讀讀故事1. 出示自讀要求：細(xì)讀課文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么賣口罩的？2. 交流，指導(dǎo)朗讀。（1）出示蜘蛛的招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。指導(dǎo)朗讀誰(shuí)來幫蜘蛛老板叫賣？（隨文識(shí)字：付）（2）觀察課文插圖，對(duì)比大小，體會(huì)蜘蛛的心情，讀好句子。聽到叫賣聲，第一位顧客河馬來啦?。ǔ鍪菊n文插圖1：蜘蛛為河馬織口罩）比一比蜘蛛與河馬，說說河馬怎么樣。（詞卡：嘴巴大）指導(dǎo)朗讀讀出“河馬嘴巴那么大”。（3）假如你是這只蜘蛛，看到顧客是一只河馬

7、，心里怎么想？（4）默讀第四自然段，圈畫出表現(xiàn)口罩很難織的字詞。交流，設(shè)置情境，想象說話，感受“一整天”時(shí)間長(zhǎng)。天剛蒙蒙亮，蜘蛛 ，他心里想：口罩好難織?。≈形?，蜘蛛 ，他心里想：口罩好難織??！晚上， ！（5）蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛網(wǎng)上，腰酸背痛，手腳發(fā)麻，心里又會(huì)想些什么？和同桌說說。（6）朗讀課文第1-5段。（二）學(xué)講故事1. 讀著讀著，蜘蛛“賣口罩”的故事就出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上了。（引導(dǎo)觀察板書示意圖：蜘蛛開店賣口罩河馬嘴巴大一整天）你能根據(jù)蜘蛛網(wǎng)上的提示來講講這個(gè)故事嗎？2. “故事大王”擂臺(tái)賽。（響亮星，完整星，繪聲繪色星）3. 自由練講，上臺(tái)展示。（設(shè)計(jì)意圖：選擇“賣口罩”這個(gè)情

8、節(jié)細(xì)讀，梳理出一條故事線索：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，為講故事提供支架。講故事的目標(biāo)與評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)。接下來的“賣圍巾”和“賣襪子”與之相似，“理、讀、講”就水到渠成了。這個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)讀，仍然循著蜘蛛的心情來體會(huì)故事，“一整天”的理解與第一環(huán)節(jié)“每天”呼應(yīng)，既是對(duì)時(shí)間的理解，又滲透了情境說話訓(xùn)練，落實(shí)低段閱讀課的目標(biāo)。）04板塊四：自讀“賣圍巾”“賣襪子”，補(bǔ)充故事示意圖1. 自讀課文6-11自然段，提取信息，完成板書示意圖。蜘蛛是怎么“賣圍巾”和“賣襪子”的？這兩個(gè)故事和“賣口罩”有什么相似的地方？照樣子圈畫、提取剩余信息，共同完成板書。2. 邀請(qǐng)兩位同學(xué)嘗試合作講這個(gè)部分，評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：

9、由扶到放，把“賣口罩”的學(xué)習(xí)方法遷移到后兩個(gè)情節(jié)中，自主學(xué)習(xí)“賣圍巾”和“賣襪子”。照樣子提取關(guān)鍵信息，形成完整的板書示意圖，體現(xiàn)相似故事結(jié)構(gòu)的學(xué)用關(guān)系，把課后練習(xí)題化到教學(xué)過程中。）05板塊五：兒歌復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字（一）出示由生字串成的兒歌，鞏固生字寂寞蜘蛛開商店，顧客前往編織店。大嘴河馬買口罩，長(zhǎng)頸鹿來買圍巾，多腳蜈蚣買襪子，蜘蛛匆忙跑回網(wǎng)。（兒歌中的生字標(biāo)紅）1. 拍拍手，一起有節(jié)奏地讀兒歌。2. 生字從兒歌中跳出來了，開火車讀一讀。（二）指導(dǎo)寫字1. 觀察“商店”兩個(gè)字，提醒寫字要領(lǐng)：“商”字里面一撇一點(diǎn)要寫小，“店”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆的撇要寫長(zhǎng)，左側(cè)包住“占”。師范寫，生描紅、臨

10、寫。2. 再選兩個(gè)字練一練，教師指導(dǎo)。3. 寫習(xí)字冊(cè)。（設(shè)計(jì)意圖：本課生字較多，用學(xué)生喜歡的兒歌復(fù)現(xiàn)生字，再加入游戲的形式，既能及時(shí)復(fù)習(xí)生字，也是對(duì)整篇故事的回顧。寫字指導(dǎo)，選擇結(jié)構(gòu)較難的半包圍結(jié)構(gòu)的“店”字和上下結(jié)構(gòu)易錯(cuò)字“商”來指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。）課后：借助課后示意圖練講故事；選讀童話故事。附：第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、借助課后示意圖（或板書），完整地講故事，互評(píng)改進(jìn)。二、話題探討：這是一只怎樣的蜘蛛？你能給他一點(diǎn)建議嗎？三、如果這個(gè)故事還沒結(jié)束，接下來會(huì)發(fā)生什么？續(xù)編故事。四、識(shí)字、寫字。【第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)】【補(bǔ)充：教材解讀】蜘蛛開店是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，作者魯冰。本單元有

11、四個(gè)童話故事組成，指向一個(gè)主題改變。單元核心的語(yǔ)文要素是借助提示講故事。小毛蟲借助關(guān)鍵詞句的提示講故事；青蛙賣泥塘引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事；蜘蛛開店則借助示意圖講故事。縱觀本冊(cè)教材，多篇課文課后練習(xí)都有講故事的要求，并輔以多種形式的故事支架，如借助插圖、表格、圖示等直觀形象的提示，降低講故事的難度，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容，發(fā)展故事思維，為中年級(jí)復(fù)述做鋪墊。課文講述了一只蜘蛛覺得每天織網(wǎng)寂寞又無聊，就開一家編織店。他賣口罩，來了河馬；他改賣圍巾，來了長(zhǎng)頸鹿；他又改賣襪子，結(jié)果來了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上。這個(gè)故事契合兒童的經(jīng)驗(yàn)和想象，富有童趣，編入二年級(jí)教材，除了要借助故事情

12、境識(shí)字寫字、朗讀課文、訓(xùn)練句段之外，還要關(guān)注其獨(dú)特的故事價(jià)值：1.情節(jié)一波三折。2.反復(fù)式結(jié)構(gòu)。這是童話故事常見的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課后練習(xí)的示意圖，就是利用這種反復(fù)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供講故事的支架。文中三幅插圖精美又不失兒童的夸張。三幅圖講述一個(gè)完整的故事，與課后練習(xí)中的示意圖一一對(duì)應(yīng)，組合成更直觀、有趣的線索，是“講故事”的重要補(bǔ)充資源。第一幅圖小蜘蛛正忙著給河馬織超大口罩；第二幅圖的對(duì)比更強(qiáng)烈了，小蜘蛛忙著為高大的長(zhǎng)頸鹿織圍巾；第三幅圖里的蜘蛛看到來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得目瞪口呆，慌忙逃走。故事到這兒似乎還沒有結(jié)束，給兒童留下想象、創(chuàng)造的空間，課后第二題“續(xù)編故事”也會(huì)很精彩。蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)

13、一等獎(jiǎng)第2篇蜘蛛開店是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是借助提示講故事。蜘蛛開店是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，篇幅不長(zhǎng)，故事結(jié)構(gòu)重復(fù)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，理解起來并不困難。故事講述了一只無聊的小蜘蛛決定開商店，結(jié)果來的顧客讓蜘蛛十分頭疼，蜘蛛從賣口罩改為賣圍巾，又改為賣襪子，最后被蜈蚣嚇得跑回了網(wǎng)上。故事告訴我們做任何事情都不簡(jiǎn)單，做事情之前要思考清楚，遇到困難不能逃避，要積極想辦法。一、教學(xué)目標(biāo)1.正確流利有感情的朗讀課文，能根據(jù)提示講故事。2.合理展開想象，續(xù)編故事。3.明白做什么事情都要思考清楚，堅(jiān)持不懈的道理。教學(xué)本課時(shí)，我牢牢把握住“借助提示講故事”這一教學(xué)重點(diǎn)，從三個(gè)方

14、面來完成教學(xué)目標(biāo)。1.自讀梳理，把握故事結(jié)構(gòu)。首先，我提出這一問題“蜘蛛為什么開店？開了哪些店”？學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文，能夠很容易找出答案，通過板書三個(gè)商店的名稱，故事結(jié)構(gòu)初步顯現(xiàn)，學(xué)生了解到蜘蛛開店由三個(gè)小故事構(gòu)成，弄清故事結(jié)構(gòu)，故事講起來就容易多了。2.聚焦故事，理清故事主要情節(jié)。文章分為三個(gè)小故事，我選取第一個(gè)小故事“買口罩”作為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，“賣什么？多少錢？誰(shuí)來了？怎么樣？”按照這個(gè)步驟梳理出重要線索“賣口罩一元錢河馬來了感覺難”，再讓學(xué)生自學(xué)后面兩個(gè)小故事，學(xué)生通過補(bǔ)充板書內(nèi)容，梳理出故事主要情節(jié)。3.啟發(fā)引導(dǎo)，通過反復(fù)朗讀體會(huì)小蜘蛛的心情。在教學(xué)第一部分“賣口罩”時(shí)

15、，我讓一個(gè)學(xué)生幫助小蜘蛛招攬客人，學(xué)生朗讀完招牌上的句子，我讓她再讀一遍，一直讀了很多遍，學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)累了，這個(gè)時(shí)候我說“顧客終于來了，小蜘蛛，你的心情怎樣？”學(xué)生馬上就理解了蜘蛛此刻高興的心情。再比如在讀“河馬嘴巴那么大”的句子時(shí)，我問學(xué)生河馬嘴巴到底有多大？你能給我比一比嗎？學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，一下子就讀出了感情。通過引導(dǎo)與啟發(fā)，體會(huì)到蜘蛛的心情變化，為學(xué)生生動(dòng)有趣的講好故事奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)效果1.學(xué)生能夠通過反復(fù)朗讀體會(huì)到蜘蛛心情的變化，能夠讀出自己的體會(huì)與感情。2.學(xué)生能夠用自己的話講出故事的主要情節(jié)。3.學(xué)生能通過思考找出蜘蛛開店總是失敗的原因，并發(fā)揮想象續(xù)編故事。三、成功之處1.

16、課堂氣氛活躍，學(xué)生規(guī)范好。通過班級(jí)優(yōu)化大師點(diǎn)贊和希沃白板課堂活動(dòng)的合理運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。由于是借班上課，我用學(xué)生座位號(hào)編輯了一個(gè)班級(jí)，用學(xué)生感興趣的雪糕、西瓜等趣味性的圖片設(shè)計(jì)“傾聽，坐姿，思考，回答”等評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行有效的組織教學(xué)，達(dá)到了比較好的效果。2.學(xué)生朗讀有感情，有體會(huì)。在教學(xué)中，我注重朗讀的啟發(fā)與引導(dǎo)，通過教師范讀、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、創(chuàng)設(shè)情景等方式，幫助學(xué)生體會(huì)蜘蛛的心情，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)間十分有限的情況下，能夠讀出感悟，讀出體會(huì)，我認(rèn)為比較成功。四、不足之處1.學(xué)習(xí)方法總結(jié)不夠到位。授之以魚不如授之以漁，在教學(xué)“賣口罩

17、”部分之后，應(yīng)該和學(xué)生一起提煉出學(xué)習(xí)這一部分運(yùn)用的方法，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的部分，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力又為后面兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)提供了方法。2.任務(wù)安排不夠明確。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，由于沒說清楚“續(xù)編”的概念，沒有給出比較明確的提示，如“蜘蛛還會(huì)開店嗎？它會(huì)開什么店呢？掛什么樣的招牌？誰(shuí)來了？結(jié)果怎么樣？”學(xué)生編出來的故事情節(jié)和課文類似，不夠精彩。3.語(yǔ)言不夠豐富。課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)重復(fù)比較多，過渡語(yǔ)不夠優(yōu)美，語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)調(diào)缺乏起伏，沒有激情。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，慶幸的是我還有很多學(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。生命不息，學(xué)習(xí)不止，今后，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為下一次綻放積累能量。蜘

18、蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“店”，積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。3.了解蜘蛛三次開店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，揭示課題1.出示第一自然段，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們帶來一個(gè)新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個(gè)招呼吧。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請(qǐng)齊讀課題。 “店”是一個(gè)要求會(huì)寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補(bǔ)充，一起書空補(bǔ)充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫寫“店”字，先描紅，后臨寫

19、，注意書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。再讀課題同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結(jié)果怎么樣？】你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1.讀文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。2.檢察字詞。大家讀得非常認(rèn)真，不知道課文里的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了，來當(dāng)小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當(dāng)小老師領(lǐng)著大

20、家讀（指生讀）那互相當(dāng)小老師，讀給你的同桌聽。還有不認(rèn)識(shí)的嗎？（依情況講解）三、再讀課文，了解內(nèi)容，隨文識(shí)字。1.讀句子，明確開店原因。生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】指導(dǎo)朗讀：（蹲、無聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。2.默讀課文，了解內(nèi)容。因?yàn)檫@只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店?！境鍪菊n件】請(qǐng)你默讀課文，標(biāo)出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學(xué)生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的

21、是什么店？（編織店）。學(xué)習(xí)（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關(guān)。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領(lǐng)，所以應(yīng)該開得很不錯(cuò)，是這樣嗎？四.細(xì)讀課文，練講故事，明白道理1.口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請(qǐng)以為同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜-只需）顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì)如釋重負(fù)的感覺。）提醒：看來買口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來卻有點(diǎn)難。（板書：難）2.圍巾編織店，訪談講故事于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換貼于圍巾后），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解