2013五下數(shù)質(zhì)量分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末試卷質(zhì)量分析 石花鎮(zhèn)倒座中心小學(xué)為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)五年級 HYPERLINK /keyword/view/id-%CF%C2%B2%E1 下冊期末試卷進(jìn)行質(zhì)量分析。一、試題效果本次試題由市教研室統(tǒng)一命題，試卷定位較準(zhǔn)確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。共有六個大題分別是：（一）填空題，共20分，全面考查了學(xué)生對教材中

2、的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活貫通能力。大部分同學(xué)對于其中的幾道基礎(chǔ)題目完成情況不錯，失分不多。（二）判斷題（共5分）（三）選擇題（共5分），這兩大題主要是運用書中的基礎(chǔ)知識，主要是考察學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力和學(xué)生的思維能力，個別失分的原因是有的學(xué)生對概念的外延理解有待加強，學(xué)生不能完整讀題、正確審題，學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力相對薄弱（四）計算題，共28分，第一小題直接寫出得數(shù)由于平時比較注重訓(xùn)練口算技能，所以這一題的正確率較高，以后還要堅持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去，爭取達(dá)到更正確、熟練、靈活的目的。第二小題既有運用運算定律及性質(zhì)進(jìn)行簡便計算，又有考查混合運

3、算的運算順序，由于本知識比較簡單，我們平時練習(xí)的也較多，錯誤率較低，算是完成的比較好的一題。（五）實踐操作題,（共6分），由于題目比較簡單，再加上這此內(nèi)容學(xué)生感興趣，所以掌握還不錯。錯誤的都是班里的后進(jìn)生，以后還需培養(yǎng)他們細(xì)心、精確的學(xué)習(xí)態(tài)度。（六）解決問題，共28分，這些題都貼近實際生活，主要考察學(xué)生搜集信息，解決實際問題的能力，部分學(xué)生對于應(yīng)用題的解答格式還不夠規(guī)范，如：沒寫單位、單位不統(tǒng)一、計算錯誤答不完整、最后的結(jié)果沒有約成最簡分?jǐn)?shù)等，對于三步的應(yīng)用題解答的正確率不高二、試題難度H1=1-=1-=10.90.1H2=1-=1-=110H3=1-=1-=110H4=1-=1-=1 0.9

4、30.07H5=1-=1-=10H6=1-=1-=10.970.03三、試題總難度H總200.1280.07360.03 100 = =0.0504四、命題原則主要表現(xiàn)為以下幾點：（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。本次科學(xué)命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。本次試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過

5、程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。（三）實踐操作，注重過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。（四）滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛的同學(xué)：你已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，只要你今天認(rèn)真書寫、細(xì)心答題，相信你一定會取得滿意的成績，加油吧！”等話語能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。五、取得的成績1、基礎(chǔ)知識掌握的較好，學(xué)生對公式、概念、數(shù)學(xué)中的有關(guān)運算定律及

6、性質(zhì)等達(dá)到了熟練理解和熟練應(yīng)用的能力。2、學(xué)生的口算能力較好,對活題能做到靈活應(yīng)變，分析問題和解決問題的能力提高了。3、平均分、及格率呈上升趨勢，說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步提高，差生面減少。4、全班學(xué)生的整體素質(zhì)特別是思想素質(zhì)有所全面提高。六、存在的問題1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二、因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占

7、劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。4、分析應(yīng)用題的能力欠缺遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動腦筋的學(xué)生跟上亂喊。濫竽充數(shù)，課堂上不會傾聽其他同學(xué)的發(fā)

8、言，這樣優(yōu)生就不能突顯。6、學(xué)生的思想教育有待于提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在老師的推、扶下學(xué)習(xí)。老師放手就不動了，站不住了。七、改進(jìn)措施：1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如：基本概念、運算定律、運算性質(zhì)，口算、筆算，審題方法。 2、教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3、要加強學(xué)生動手操作的教學(xué)和指導(dǎo)，提高學(xué)生實踐能力。4、要進(jìn)一步改變教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流等學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、在日常教學(xué)中要不失時機地對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如上課專心傾聽、思考，不懂就問、大膽發(fā)言，寫作業(yè)前認(rèn)真復(fù)習(xí)回顧、仔細(xì)審題，作業(yè)書寫端正、整潔，完成后認(rèn)真檢查，以及課前預(yù)習(xí)自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強解題時認(rèn)真讀題、仔細(xì)驗算的習(xí)慣培養(yǎng)。7、做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助