18、與朱元思書2

1、東安中學(xué)備課專用紙 東安中學(xué)備課專用紙啟東市東安中學(xué)集體備課專用紙主備教師授課教師總課時數(shù)備課時間授課時間本課時數(shù)2課 題與朱元思書年 級初三班級學(xué) 科語文教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水平。 2、抓住特點(diǎn)有層次的寫景 3、體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。過程與方法：通過誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)對文言文的語感。情感態(tài)度與價值觀：通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句并領(lǐng)會作者愛慕自然

2、、避世退隱的高潔志趣。教具學(xué)具教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動備注創(chuàng)設(shè)情景、引入新課預(yù)習(xí)作業(yè)一、朗讀課文，理解內(nèi)容。1文章總領(lǐng)全文的句子是_。2寫水時，作者抓住了水的_和_的特點(diǎn)。3寫山奇，分別從_覺和_覺來寫景，這樣寫的好處是_4作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？_5本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？_二、試背誦課文導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們主要了解了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們將跟隨作者一起游覽美麗的富春江山水。預(yù)習(xí)交流：教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動備注合作交流、自主探究理清文章結(jié)構(gòu)第一段總寫富春江“奇山異水”；第二段先寫“異水”部分，再寫“奇山”部分二、簡析（一）第一段寫自己游覽的地點(diǎn)及對桐廬一帶水

3、總的印象。 “奇山異水”表明這一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上細(xì)舉目張，脈絡(luò)分明。學(xué)生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。（二）第二段接下來應(yīng)該圍繞“奇山異水”來分別來寫，山之奇，水之異。 1、哪里語句寫“異水”；哪里語句寫“奇山”呢？ 2、先讀“異水“部分。（1）、作者怎樣寫“異水”，寫了哪幾方面？（2）、文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？ （3）“甚箭”，“若奔”，分別是什么意思？（4）“于”字在這里省了?？纯从昧耸裁葱揶o手法？（5）大家看看以上寫異水的三個句子，前兩句和最后一句，在寫法上有什么不同？ 3、分析：“水

4、皆縹碧，千丈見底?！笔钦f水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底?！坝昔~細(xì)石，直視無礙?！彼椎挠昔~和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。這兩句突出水之清?！凹蓖纳跫屠巳舯肌笔钦f湍急的江流比箭還要快那驚濤駭浪勢若奔馬。這兩句突出了水之急。作者從兩個側(cè)面來寫水，把靜態(tài)的色和動態(tài)的形都描摹得異常形象。 學(xué)生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。 4再寫“奇山”部分。（1）、作者怎樣寫“奇山”？（2）、是從視覺，還是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？（3）、表現(xiàn)作者怎樣的思想？小結(jié)：寫山，突出“奇“?！皧A岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！眱砂陡呱?，夾江而立。全都生長著蒼翠的樹，透出

5、一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數(shù)的山峰。寫樹之“寒”反襯山之“奇”，以“競上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象。“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！睂懬逶降娜暋偠镍B聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。 （4）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句能理解嗎？小結(jié)：具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。橫柯上蔽，在

6、晝猶昏；疏條交映，有時見日。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。這可算作是文章的補(bǔ)筆，補(bǔ)寫群峰，扣林深葉茂來突出作者喜不自勝、流連忘返的觀賞之情。 （5）作者是南朝的著名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對史學(xué)有研究。他也曾經(jīng)做過閑散的朝官他曾經(jīng)撰寫齊春秋，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因?yàn)橛羞@樣的遭遇和經(jīng)歷，面對這樣的美景，作者自然產(chǎn)生對大自然的留戀、向往之情?？墒牵@里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是作者自已，而是那些想干一番大事業(yè)的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們?nèi)绻姷竭@樣的美景，一定會放棄自我的事業(yè)，迷途知返，陶

7、醉在這富春江的美妙之中。大家考慮考慮，這是寫人呢，還是寫山水呀？明確：寫山水之美（6）這是一種什么寫法？（7）怎樣理解“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日？”作者留下這兩句的原因是什么？ 三、悉心體味，感受作品的志趣美。 提問：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復(fù)品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? 學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)堂檢測、反饋矯正1、選出下列加點(diǎn)字的解釋有錯的一項(xiàng)。( ) A、蟬則千轉(zhuǎn)不窮(盡) B、負(fù)勢競上(憑依) C、橫柯上蔽(隱蔽) D、好鳥相鳴(美麗) 2、選出下列各組加點(diǎn)字的意義不同的一項(xiàng)。( )A、風(fēng)煙俱凈 百

8、廢具興(岳陽樓記) B、猛浪若奔 在晝猶昏 C、一百許里 高可二黍許(核舟記)D、急湍甚箭 甚矣，汝之不惠(愚公移山) 3、選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)。 A、從流飄蕩 B、任意東西C、互相軒邈D、天下獨(dú)絕 4、文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是： 教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動備注課堂評價小結(jié)課后作業(yè)甲水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。乙林盡水源，便

9、得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（1）對下列加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是（ ）（10分）A屋舍儼然：整齊的樣子 怡然自樂：愉快的樣子 良田美池桑竹之屬：連接B水皆縹碧：青白色 望峰息心：平和的心態(tài) 窺谷忘反：同“反”，返回C有時見日：同“現(xiàn)” 互相軒邈：高大 橫柯上蔽：樹木D阡陌交通：交錯相通 負(fù)勢競上：憑依 皆生寒樹：（使人看了）感到有寒涼之意（2）翻譯句子：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（10分）（3）選文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水勢的，三峽一文也有一處是寫水勢的，與它有異曲同工之妙，這個句子是：_ 。（10