橋教學案例設計借鑒

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁橋教學案例設計借鑒橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。以下是整理的橋教學案例設計借鑒資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。課 時教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養(yǎng) 訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學習風景積累素材。教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。第一課

2、時一.組織教學。二.講授新課啟發(fā)談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史 在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。1、欣賞巧的圖片學生觀察2.讀畫：宋代張擇端的名畫清明上河圖，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)

3、掘。隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。3、啟發(fā)談話：今天的橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優(yōu)美，不少還成為當?shù)氐囊坏乐L景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。你還知道生么樣的橋?學生回答三,作畫步驟:(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。第二課時

4、七、組織教學八、導入九、講授新課1、評述上節(jié)課作品2、啟發(fā)談話：同學們今天大家自己設計一個橋3、學生討論說自己的設計思路4、教師總結十、學生設計十一、欣賞評述十二、板書設計 北京的橋橋教學案例教學問題：如何引導學生入情入境地朗讀，讀出自己的感動？文本解讀：橋從內容上看是一篇思想性、情感性極強的文章，塑造了一個無私無畏、舍己救人、一心為民的老支書的形象。從表現(xiàn)形式看，課文語言簡練生動，極富韻味，善用簡短的句段來渲染緊張的氣氛，兩個字就是一句話，一句話就成一個段。并且作者對環(huán)境、人物語言、動作、神態(tài)的描寫都生動傳神，極有感染力。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。結構安排更是獨出心裁、引人入勝，在結尾處才

5、揭示出老漢和小伙子的關系。這樣的課文最忌學生的無動于衷或無病呻吟。由此，如何引導學生入情入境讀出內心的那份感動、讀出對老支書無私無畏、舍己救人、一心為民的高尚品質的那份崇敬和懷念，便成為本節(jié)課的教學重點。為了突破這一重點，我主要采取了品讀感悟、想象體驗、角色換位、說中拓展等教學策略。現(xiàn)摘錄部分片斷予以評析： 片斷1：師：這時，一個不和諧的聲音出現(xiàn)了。（指名讀第十一自然段） 生讀：黨員也是人。師：是啊，黨員也是人，黨員的命也是命。求生是一個人的本能，有錯嗎？ 生齊答：沒錯！師：老漢怎么對待的？請你讀。 生讀第十二和第十五自然段。師：從老漢的這一系列言行舉止中，你體會到什么？ 生1：我感覺他很生氣

6、。 生2：他很憤怒。 生3：他非常無情。 生4：他很兇，很粗暴。師：明知是自己的兒子，為什么還這樣？ （沉默片刻）生1：雖然說黨員也是人，可老漢覺得黨員就要全心全意為人民服務。 師瞪大眼睛吃驚地望著他：你真了不起，你還知道這些！還有不同的嗎？ 生2：他想先救村民。生3：他想是黨員就要帶頭讓別人先走，就象我們班干部要帶頭一樣。 師：你從這里看出這是一個怎樣的老漢？生：這是一個愛人民已經超過家人的老漢。（相機板書：愛民勝于愛子） 生：這是一個無私奉獻的老漢！ 生：這是一個大公無私的老漢！【評析：引導學生透過老漢的神情、語言、動作等走進老漢的內心，深入體味他在生死攸關之際作出的艱難抉擇，為升華學生對

7、老漢的敬仰再次奠定情感基礎。】 片斷2：師：難道他就不愛自己的兒子嗎？ 生齊答：愛！師：是的，剛才大家在談自讀體會時說道老漢也深愛著自己的兒子，你們是從哪個詞體會出來的？ 生不約而同地說：推！師：讓我們用朗讀的形式來幫老漢推一推。 師吼道：少廢話，快走。師：請1、2 小隊的同學幫老漢推一推。1、2小隊學生讀：他用力把小伙子推上木橋。 師提高音量再次吼道：少廢話，快走。師：請3、4、5小隊的同學再用力幫老漢推一推。3、4、5小隊的同學齊讀：他用力把小伙子推上木橋。 師聲嘶力竭地吼道：少廢話，快走。師：請全班同學竭盡你們所有的力量幫老漢推一推。 全班齊讀：他用力把小伙子推上木橋?！驹u析：通過層層推進的朗讀，讓學生默默感受著那份比山高、比海深的父愛、那份血濃于水的親情，將學生對老漢形象的認識提升到另一