民俗教學設計

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁民俗教學設計“開啟一壇陳醋老酒”作文教學設計興文城西學校：鐘琴教材及學情分析p ：民風民俗的介紹，是繼小學語文三年級上冊和小學品德與生活五年級下冊傳統(tǒng)文化的學習后的又一次相關主體的學習和綜合實踐。這次作文教學是圍繞單元訓練目標，即有詳有略地根據事物的特點進行習作實踐。本次習作的材料可選擇的內容廣泛，材料的來途徑眾多。我們處在一個苗族聚居的地域，本身就具有很多特色鮮明的民風民俗，學生除了通過課外閱讀、調查訪問可以了解到很多內容，更有親眼看到、親身感受到的。因此，此次教學要防止學生簡單地將材料集結起來，或大量摘抄課前收集的資料等現象，重在引導學生在

2、掌握信息的基礎上，綜合自己的閱讀感受和親身經歷，將習作材料有詳有略地介紹出來，文章要洋溢著作者自身的體驗與感受，把陳醋的民風民俗鮮活的躍然紙上。同時注重從教材中的課文例子學習寫法。 學習目標1交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。 2借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點，有詳有略地介紹民俗的方法。、學習修改、完善自己的習作在評改過程中，體驗學習、成長的愉悅。 課前準備1學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣，閱讀興文石海一書。 2教師準備有關的圖片、課件。3.加強學科整合，與“品德與社會”“美術”學等科內容或學科老師聯系，努力提高學生的綜合素

3、養(yǎng)。教學重點、難點：學會有祥有略地介紹民風民俗，學習修改、完善自己的習作 課時安排 3課時 教學過程第一課時一、激趣導入、“百里不同風，千里不同俗”。說一說從北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和和田的中，了解到了哪些民風民俗。、民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的，我們一起去了解民風民俗。二、初聞酒香，感受各地民風民俗 、小組內交流： 交流本土民風民俗：興文大壩4月30號舉辦的高樁節(jié)。興文苗族的花山節(jié)、舞蹈、服飾、頭飾、建筑。 九絲城鎮(zhèn)2月初2的文倡會。 （2）交流異地民風民俗：從課外閱讀中 從調查、上網中 從品德與社會等中（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午

4、節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）（3） 交流要求：（認真傾聽；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表介紹本組最有特色的民風民俗。）、各組推選代表，準備參加全班交流。三、匯報民風民俗、各組推選代表參加民風民俗發(fā)言。、明確有關要求： 發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。 講完后回答同學們的提問。 對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以進行相應地補充。、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。、引導大家總結：我國有個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷

5、史文化的積淀。希望同學們去領略更多的民族風情。 第二課時（習作指導）一、回顧寫法，聊：你最欣賞本單元中哪篇文章中對民風民俗的介紹。預設：第六課北京的春節(jié) (1)詳略的手法運用得最好，使讀者印象深刻，中心突出。 (2)非常自然地運用了列數字、舉例子、作比較、批比方等方法。第七課藏戲(1)以總分總的關系結構文章。(2)采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。第八課各具特色的民居運用多種說明方法，語文簡練，平實質樸。第九課和田的條理清晰，層次分明，結構嚴謹，生動形象。(例如，全文有一個中心句，每個特點均以中心句的形式開頭) 歸納：全班共議此次的作文的要求：師：下面就請同學們結合本單元課文的

6、寫法，想想我們本次習作的要求。學生自由發(fā)言，教師梳理并板書。(1)全文要有一個介紹的中心內容，并按這個中心去組織材料。(2)在介紹每個特點時，詳略要得當。 (4)要嘗試運用多種說明或修辭方法。 (5)語言要流暢。二、學習抓“趣”“味”，進行重點介紹1.品鑒酒香，選取自己習作的材料。導：同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。聊：你最想介紹的哪種民風民

7、俗？（聊出：讓學生明確自己要寫的內容。）它的吸引你的“趣”“味”在哪里？你是從哪里發(fā)掘出來的？順勢板書本節(jié)課的教學重點歸納：歷史沉淀+鮮活經歷三、指導學生習作 2.學生作文，教師巡回指導。四年級下冊“民風民俗”單元 臘八粥火把節(jié)難忘的潑水節(jié) 課前播放愛我中華一、創(chuàng)設情境.1、師： 56個民族56朵花，這節(jié)課就讓我們隨同作者一起走進不同民族，不同地區(qū)去領略多姿多彩的民風民俗。2、板書單元主題：民風民俗3、上冊教材中學習的走月亮描寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗？（中秋節(jié)）中秋節(jié)還有什么習俗？4、過渡：這節(jié)課我們將要學習的三篇課文又是什么節(jié)日都有哪些習俗呢？二、自瀆互助。1、生默讀三篇課文，思考：寫的是哪

8、個民族的什么節(jié)日？有什么習俗？（不會的字語可以問問鄰近的人，也可以查查工具書。2、檢測。3、過渡：臘七臘八，凍掉下巴，老一輩兒人說在臘八節(jié)這一天吃上一碗甜甜的臘八粥才能把下巴糊住，臘八粥是怎么做的什么樣子的？（指名讀臘八粥第一段）4、文章主人公是誰？他的心情怎么樣？（迫不及待）你從哪里看出來？5、小組交流后全班交流。6、分角色朗讀八兒與母親的對話。7、學習火把節(jié)難忘的潑水節(jié)，說說你印象深刻的節(jié)日場面是什么？你的感受如何？8、生講火把節(jié)的傳說，師補充潑水節(jié)的來歷，引出增量發(fā)現：每一種風俗都蘊含著當地人的故事和智慧。9、自由讀“隨文鏈接”，了解個民族的風俗。三、共讀發(fā)現：這幾篇課文有什么相同點和不

9、同點？（都寫的是節(jié)日的習俗，不同的是臘八粥側重寫節(jié)日的美食以及孩子們對美食的渴望，火把節(jié)難忘的潑水節(jié)側重寫節(jié)日的場面，后一篇更是寫出了1961年潑水節(jié)令人難忘的原因。）四、主題提升：1、我們的節(jié)日還有哪些？2、要寫關于節(jié)日習俗，學習的的這幾篇課文給你什么提示？（可以寫節(jié)日的吃食，節(jié)日的場面，還可以寫節(jié)日令人難忘的原因。）群文閱讀“中華民風民俗”教學設計漢縣富林鎮(zhèn)第二小學 秦敏【本組說明】泱泱華夏，盛開著五十六朵民族的花。不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和田的這四篇課文就是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食

10、物，不一樣的民居生活中的點點滴滴，無不體現出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨特魅力，讓學生在了解一些傳統(tǒng)的民風民俗的基礎上，感受民族文明和傳統(tǒng)美德。同步閱讀教材第二單元相應選編了五篇配套的專題文章：舒乙的北京的春節(jié)、馮驥才的花臉、金波的兔兒爺、林戰(zhàn)青的在蒙古包里做客、劉庭華的傣家風情。這幾篇課文用以輔助教材，增強學生閱讀興趣，開拓視野，通過讓學生進一步感受到中華文明的獨特魅力，增強對中華民族的熱愛之情?！驹O計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放。讓學生在分享同步閱讀教材的同時，進一步加深對華夏文明的認識和體會，增強他們對民族

11、文化的熱愛！ 【教學內容】人教課標版小學語文第十二冊第二單元課文：北京的春節(jié)藏戲各具特色的民居和田的。六年級上冊語文同步閱讀教材：北京的春節(jié)花臉兔兒爺在蒙古包里做客。 【教學重點】在閱讀中了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。 進一步了解文章的表達方法，體會作者準確用句，生動表達的特點?！窘叹邷蕚洹縋PT課件 【教學過程】一、談話引入（展示各民族的服飾、節(jié)日的圖片。）我國幅員遼闊，山河壯美，在這片神州大地上生活著五十六朵民族之花，雖然他們語言不同，服飾不同，習俗不同，但勤勞、勇敢、智慧的華夏兒女們在祖國的大地上創(chuàng)造了一個又一個奇跡，譜寫

12、了一曲又一曲動人的歌。今天，就讓我們一起走進他們，了解他們的民俗風情，感受他們多姿多彩的生活吧?。ò鍟褐腥A民風民俗） （出示課件知識樹和樹干里的“中華民風民俗”幾個字）請大家看著這棵知識樹，相信你們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長得枝繁葉茂，結出豐碩的果實。二、主題回顧大家學了第二單元的課文，哪一篇留給你的印象最深？ 北京的春節(jié)熱鬧藏戲簡樸；各具特特色的民居獨特和田的樂觀。三、閱讀概覽1在同步閱讀教材中，也選編了五篇以“中華民風民俗”為主題的文章，我們重點閱讀了四篇：舒乙的北京的春節(jié)、著名作家馮翼才的花臉、金波的兔兒爺、林戰(zhàn)青的在蒙古包里做客。上周老師布置同學們進行了認真的閱讀，并且詳細填寫

13、了群文閱讀記錄表，現在就請大家在小組內相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣？還可以找出相關的語句讀一讀，討論討論。 2剛才老師看了看，同學們的表填寫得很認真，說明讀書用了心的；大家討論得也很熱烈，真好！下面就請同學來說說你最喜歡哪篇文章，并說說它的主要內容吧！3大家通過閱讀，對一些民族的民風民俗又有了了解和認識，現在就請同學們說說讀了這篇文章的感受后，你想說什么？ 北京的春節(jié)有趣兔兒爺懷念 花臉自由在蒙古包里做客熱情四、片段分享和精彩賞析同學們在閱讀這四篇文章的時候，肯定有些地方給你留下了深刻的印象，現在咱們就來交流交流讓你感受很深的句子吧。 北京的春節(jié)同樣都以北京的春節(jié)為題，老舍和舒乙這對

14、父子他們的這兩篇文章，有哪些相似之處和不同的地方？（結合學生匯報，點評、歸納）（1）都有側重點。老舍的北京的春節(jié)著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，舒乙則重點寫了“臘八、祭灶神、食品、娛樂”。 （2）兩篇文章同樣寫了臘八節(jié)，可以有不同的寫法，在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。視頻教程點播下載網（3）語言風格。老舍是語言大師，他的文章讀起來猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味，樸實無華。舒乙這篇北京的春節(jié)更多透出的是風趣、幽默、有趣。 花臉預設問題：文中多處表達了“我”對花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？引導學生反復讀，在讀中品味 （1）“這刀！這

15、花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。”前兩個短句，兩個感嘆號，“我”同時得到花臉和青龍偃月刀時的驚喜之情溢于言表，而此時對于一個孩子來說，只會用笑來表達心中的喜悅、快活、激動高興之極?。?）“這樣，整個大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘。睡覺時也戴著它，還是媽媽在我睡著后輕輕摘下放到我枕邊的。轉頭醒來頭件事就是立刻戴上它，恢復我這關老爺的面貌” 如此舉動，把“我”對花臉的喜歡體現得淋漓盡致喜愛之極！（3）“從這件事我悟到一個祖?zhèn)鞯慕涷灒阂荒曛形ㄓ羞^年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰?！薄盎槨笔秦灤┤牡木€索。花臉給“我”帶來

16、快樂、帶來驕傲、帶來威風、帶來神氣，花臉更給“我”輕松和自由！這種自由是一年中只有過年這幾天才會有的！這便是作者懷念童年時代的花臉的原因所在！ 兔兒爺“我”對兔兒爺究竟懷有怎樣的情感呢？（生交流，并找出相關語句體會）（1）“每年的中秋節(jié)，都愿意請一尊兔兒爺來和我們玩耍?！毕矏?，親近中不乏對它的尊敬。（2）“已經好多年沒見過兔兒爺了，如果現在有賣兔兒爺的，我一定買個大個兒的?！蓖脙籂斒恰拔摇眱簳r的玩具，伴隨“我”一起長大，而且成為了作者美好的回憶。玩具也是一種文化，它凝聚著創(chuàng)造者的智慧和才華，反映了特定的民俗風情，體現了一個民族，一個時代的特征。在蒙古包里做客預設問題：讀了在蒙古包里做客這篇文章

17、，蒙古族人給你留下怎樣的印象？（1）“主人快步跨到蒙古包前，站在一邊，請客人進門。年長的區(qū)長東海先進，我們依次魚貫而入?？腿藗儐蜗ス虻?，依次跪坐在左邊地毯上。主人坐在右邊。賓主坐定，互相再次問好。不但互問對方好，還問到家庭成員好，牲畜好?！币慌e一動中都透出蒙古族人對客人的熱情、尊重。熱情的民族（2）“賞過耳尾，男主人幫著長者把整羊解開，請客人隨便享用。我問翻譯：這吃肉可有什么規(guī)矩？翻譯嘴里嚼著一塊肥肉，咽下去，說：沒有，吃得越多主人越高興。” 招待客人傾全力，大方、好客、豪氣十足的蒙古人形象躍然紙上。豪爽的民族（3）“早有人將喂飽的馬牽來，備好鞍，一一扶客人上馬，并把客人放在蒙古包外的槍支擦拭

18、一新，交給客人。這時，主人全家以及左鄰右舍，站在蒙古包附近，目送來客踏上歸途途。”對待客人像照顧家人一樣細心、周到、體貼入微。勤勞的民族五主題拓展“百里不同風，千里不同俗”通過這節(jié)課的閱讀交流，相信同學們對民風民俗又有了更多的了解和認識吧！大家如果感興趣，課外還可以讀讀這些書。中華風俗大觀（上海文藝出版社） 中華風俗志（民俗、民間文學影印資料） 中華風俗小百科（天津人民出版社）我們的祖國是一個多民族的大家庭！在這片熱土上勤勞智慧的華夏兒女譜寫了一首首動人的歌，抒寫了一個個感人的故事；在祖國遼闊的土地上，各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化！作為炎黃子孫，我們有責任把傳統(tǒng)的文化發(fā)揚光大，傳承

19、文明，共鑄輝煌。 附1板書設計作文教學民俗民風教學設計學習目標1交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。課前準備1學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2教師準備有關的圖片。課時安排1課時教學過程：第一課時 一、談話導入民俗風情遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。二、分組交流1出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下：說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講