2022八年級語文上冊第四單元16散文二篇教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 516 散文二篇教學目標：1熟讀課文，理清文章結構，把握文章內(nèi)容。2品味賞析，學習欲揚先抑和層層深入地闡述道理的寫作方法。3感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價值，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。教學重難點：1.賞析，學習從生活經(jīng)歷談起，表達獨特的情感體驗和深刻的人生感悟的寫法。2.感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價值，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。課時安排：2時教學方法：朗讀法、資料助讀法、合作探究法教學過程展示：第一課時永久的生命一、新課導入生命，是人類永遠也解不開的迷。時間過得很快，一個人活在世上的時間是有限的。那么，生命怎樣才能永久呢？這節(jié)課，我們就

2、到永久的生命中去尋找答案。二、走進課文（一）資料助讀（展示課前預習）1.了解作家作品。2.寫作背景。（二）初讀感知朗讀課文，思考：1.本文對生命永久這一問題進行總結的中心句是哪一句？【明確】生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。2.請理清本文的層次結構，并概括各部分內(nèi)容要點?！久鞔_】第一部分（1）：談生命的易逝。第二部分（2-3）：談生命的永久。第三部分（4-5）：高唱生命的贊歌。（三）重點研讀任務一：本文作者的感情有什么變化？這是運用了什么寫法？【交流展示】開始作者就告訴我們“過去了的時間永不再回來”“它們既然離開，就永遠不會再返回”“智者對此也無能為力”。這

3、是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。接著作者說“人們卻不應該為此感到悲觀”，作者的感情發(fā)生了變化?！拔覀儧]有時間悲觀”“我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，作者的感情由悲觀變?yōu)闃酚^，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。這是運用了欲揚先抑的寫法。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為，歲月的流逝，青春的一去不復返，是我們每個個體生命客觀存在。作者主要想告訴我的是：“生命充滿了希望，永不休止的繁殖者，蔓延著，隨處宣誓他的快樂和威勢?！?、“我們要贊美生命”統(tǒng)觀全文作者的感情是樂觀的、激昂的。

4、任務二：本文是一篇議論性散文（也稱哲理散文），表達了“生命永久”這一觀點。而文章開頭一段卻說“過去了的時間永不再回來”，似乎與文章觀點相互矛盾，結合全文談談你的看法。【明確】不矛盾。時光一去不返是指個人生命有限，這是欲揚先抑的寫作方法。這樣寫能引起讀者的思考和閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象。任務三：品味語言，按要求回答問題。1.地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。（用“地面上的小草”象征什么？有何表達效果？）【明確】象征生命身身的偉大；象征生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。生動形象，通俗易懂。2

5、.感謝生命的奇跡，它分開來是暫時時，合起來卻是永久。（“分開來”“合起來”分別指什么？有什么作用？）【明確】“分開來”指生命的個體?！昂掀饋怼敝刚麄€人類的生命長河。從“個體”和“整體”兩個方面闡述對生命“永久”的理解，使論述全面，有說服力。3.生命在那些終于要凋謝的花朵里永存。（生命在“終于要凋謝”的花朵里“永存”，看似矛盾，卻富有哲理。請談談你的理解。）【明確】個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的。這樣寫，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時表露出作者感謝生命，并以自己的全部熱情回報生命的情感。（四）拓展延伸學了本文，相信你對“生命”意義有了更深的了解，請以“生命是”開頭

6、，談談你對生命的理解。先動筆寫一寫，再動口說一說。教師引導全班評價。（三）課堂小結同學們，生命是有限的，我們無法決定生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。讓我們珍愛生命，讓生命綻放美麗的色彩。（四）課堂板書永久的生命第一部分（1）：談生命的易逝。第二部分（2-3）：談生命的永久。第三部分（4-5）：高唱生命的贊歌。第二課時我為什么活著一、導入新課我們怎么做才能增加生命的寬度？我們?yōu)槭裁匆钪?？這節(jié)課，我們就來學習哲理散文我為什么而活著，跟羅素交流。二、走進課文（一）資料助讀（展示課前預習）1.了解作家作品。2.寫作背景。（二）初讀感知自由朗讀課文，思考問題：羅素為什么而活著？本文思路是如何安排

7、的?！久鞔_】愛情知識同情心結構：總-分-總。作者在這篇短文中，開門見山回答作為文章標題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情心。作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。（三）重點研讀重點研讀24段，以學習小組為單位思考研討問題：1. 羅素為什么渴望愛情？【明確】愛情：相信大家都渴望自己將來能擁有幸福美滿的愛情，關于愛情羅素曾這樣說過。 羅素一生經(jīng)歷過三次愛情。他追求愛情，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多?！?.作者追求

8、哪些方面的知識？ 【明確】羅素第一個方面的知識，是有關人的。第二個方面，實際上就是說自然科學方面的知識，現(xiàn)代武器基因工程航天技術等。第三個方面，則是指社會科學方面的知識。如三大宗教、馬列主義等。3.作者同情苦難的具體內(nèi)涵是什么？ 【明確】他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。 4.“愛情”“知識”“同情心”三者能否交換順序?【明確】愛情，自然樸素的精神追求；知識，提高素

9、質(zhì)的精神追求；同情心，道德層面的精神追求。5.文章最后羅素對自己的一生作了怎樣的總結？ 【明確】他覺得自己一生為愛情、知識、同情心而活著是值得的，他多想再活一次，再為人類奉獻他的一切，可是正象奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的中說的：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧”（四）拓展延伸同學們，生活中還有很多像羅素一樣心憂天下，悲天憫人的人，請舉例加以印證?！久鞔_】杜甫：安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：先天下之憂而憂。（五）課堂小結同學們，愛因斯坦曾說：“閱讀羅素的作品是我一生中愉悅的事件之一。”作者用他充滿哲理的睿思引領我們重新審視了自己的人生觀、價值觀，做一個對他人、對社會有用的人，才算擁有意義的人生。（六）板書設計 愛情 我為什么而活著 知識愛和悲憫（道德重要） 同情心 三、布置作業(yè)以生命的感悟為題寫一篇隨筆。不少于400字。四、推薦閱讀篇目冰心談生命；張抗抗地下森林斷想；勃蘭兌斯人生五、教學反思教讀本課，我有如下心得與反思：1. 這兩篇哲理散文講述人生感悟，給人獲得思想的啟迪。由于學生的生活感悟