體育課情境教學(xué)案例(1)

1、體育課情境教學(xué)案例體育教研室閻桂蘭在新的時期教育教學(xué)突飛猛進的改革過程中，我校迎來順利升專的喜訊，為了更好的由中專教學(xué)教學(xué)模式過渡到大專的教學(xué)模式，現(xiàn)實就擺在每個教師的面前，如何合理、有序、穩(wěn)步的調(diào)整好教學(xué)格局。一方面我們要保留幼師原有的教學(xué)特點，又要考慮高職高專的教學(xué)體制。因此，在近期的教學(xué)中，力求教學(xué)形式調(diào)而不亂的原則。還要遵循體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生學(xué)生體質(zhì)為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點，以體育與健康為核心，培養(yǎng)對社會有用的成品人才。為此，在課程設(shè)置到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞著以學(xué)生全面發(fā)展放在中心位置。在教學(xué)中注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力等等。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生自我鍛煉自我學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在通過創(chuàng)設(shè)靈活、新型、和諧、多變、自由的教學(xué)空間和教學(xué)環(huán)境，教師帶動學(xué)生自由的創(chuàng)編各種練習(xí)方法，形成無限的想象空間，建立同學(xué)間和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)學(xué)生間的合作意識，達成情感創(chuàng)作與交流，形成游戲創(chuàng)作模式，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。案例一（籃球原地運球）學(xué)生見到籃球一臉的恐慌，因為幼師學(xué)生彈琴唱歌，怕玩球搓手，她們想象只要玩球就會搓手。看到眼前學(xué)生的這種懼怕心理，作為教師既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的運球方法，學(xué)生睜大了眼睛

3、，羨慕的看著我做的各種動作。這時，我看到學(xué)生躍躍欲試的眼神，我就馬上停下來鼓勵學(xué)生，你們試試一定能行。這時一部分學(xué)生突然跑去拿球，不由自主的運起球來，由于動作生疏，球不聽她們的話，一會運到腳上、一會運到別人腿上，她們不停地跑去追球，一會學(xué)生就都參與到練習(xí)中。這時，我認(rèn)為是把握講解的好時機，我就吹了一聲迪，學(xué)生就圍了上來，我問學(xué)生籃球可怕嗎？她們說還行，我接著又問，球聽你們的話嗎？她們回答我們聽它的話。我說想讓球聽你們的話嗎？她們反問能聽我們的嗎？馬上我就講解了球如何才能聽她們的話的技巧。她們一聽這么容易呀，聽到這里我很高興的說，球聽了你們的話，你們就可以做各種游戲了，這時學(xué)生練習(xí)的積極性高漲起

4、來，她們就搶著拿球練習(xí)，并不斷的把自己創(chuàng)編出來的聯(lián)系方法和同學(xué)進行交流，很快學(xué)生就掌握了運球的方法，還創(chuàng)編出了左右、前后、胯下、繞身、帶球前轉(zhuǎn)身、后轉(zhuǎn)身、運球拋球等動作游戲，最后學(xué)生相互進行破壞性運球游戲的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)了很好的練習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，同時也看到學(xué)生個個紅紅臉上帶著笑容，可以看出，本課即達到了學(xué)習(xí)效果，又創(chuàng)建的多種球類游戲的練習(xí)方法，對于學(xué)生的生理心理都起到的促進和發(fā)展作用，完成了本課的學(xué)習(xí)目的，收到了好的教學(xué)效。案例二（藝術(shù)體操平衡木蹲轉(zhuǎn)起動作練習(xí)）鈴聲響起，本次藝術(shù)體操課拉開了序幕，我利用追逐跑的游戲開始了一節(jié)課的準(zhǔn)備活動，在游戲中，我設(shè)計了跑到障

5、礙前做蹲轉(zhuǎn)跳起練習(xí)動作，在段斬的游戲中學(xué)生很快的掌握了蹲轉(zhuǎn)起的動作。而后，我在地面上已畫好的10條直線上帶領(lǐng)學(xué)生做本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平衡木動作組合。柔軟步接-變換步接-變換步條接-轉(zhuǎn)體接演示平衡接挺身下動作。地面動作的練習(xí)是為平衡木上的動作奠定基礎(chǔ)，在地面練習(xí)比較熟練后，教師引導(dǎo)學(xué)生，上平衡木練習(xí)，可是學(xué)生很懼怕平衡木的高度。這時就要突出教師的主導(dǎo)作用和領(lǐng)軍作用，充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的魅力和神圣的形象，我首先上平衡木進行示范后，鼓勵大量比較大的學(xué)生進行練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓她們的練習(xí)來激勵膽量小的學(xué)生，練習(xí)后請她們談感受，她們還說有老師的保護，一點都不怕，你們也來做吧!就這樣學(xué)生就試著練習(xí)起

6、來?？墒?，由于學(xué)生害怕，在學(xué)生上平衡木練習(xí)時，把熟練的地面動作做得五花八門，特別在做蹲轉(zhuǎn)練習(xí)時，學(xué)生嚇得哆嗦轉(zhuǎn)動，等學(xué)生練習(xí)后。鳴笛示意學(xué)生圍坐在老師的周圍看老師的蹲轉(zhuǎn)，我還把動作變成了歌謠?！跋掠炅耍覔伍_羽扇，蹲在小河邊，看著青蛙在跳。雨停了，小草伸展著翅膀鉆出了地面，開心地笑了”。就這樣學(xué)生邊做動作邊念著兒歌完成了動作練習(xí)，她們開心的笑了，膽量也逐漸的大了起來，完成動作的質(zhì)量也好了起來。后來我鼓勵學(xué)生自己也可以創(chuàng)編兒歌來練習(xí)，效果會更好，于是她們就大膽的創(chuàng)編練習(xí)起來，我開心的笑了。通過以上兩個教學(xué)案例，作為教師我深深地感受到，在體育實踐課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，要充分的考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與教學(xué)的積極性和對課堂教學(xué)效果的預(yù)見性，如何才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)在學(xué)改革的新形勢的要求，來設(shè)計，這樣學(xué)生既能很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能更好地參與到教學(xué)活動中，來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作為教師就要不但激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，進行了大膽的創(chuàng)新，同時也改變了學(xué)生以往教、背、會的教學(xué)模式，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)的信心和積極性，是學(xué)生