1 大青樹下的小學(xué)教案（2課時(shí)含反思）

1、1 大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。1.認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。2.

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有新鮮感的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.引導(dǎo)學(xué)生形成單元整體印象，從單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡到課文學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，新學(xué)期開始了！很高興和大家共同踏上新的語文之旅！在旅途開始之前，老師想請大家準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把那些自己看到的、喜歡的詞語和句子“照”下來放到我們的摘抄本上，大家隨時(shí)比一比，看看誰是“最佳攝影師”，好嗎？這是我們今天的第一個(gè)任務(wù)準(zhǔn)備摘抄本。大家還可以好好給它打扮打扮喲！接下來，我們就要開始第一單元的學(xué)習(xí)了。這一單元的主題是“學(xué)校生活”，課文內(nèi)容從多方面反映了豐富多彩

3、的校園和學(xué)習(xí)生活。我們今天的第二個(gè)任務(wù)就是閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。這也是我們第一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在，我們開始學(xué)習(xí)第一課大青樹下的小學(xué)。2.出示課題，齊讀課題：大青樹下的小學(xué)。思考：大青樹下的小學(xué)是什么樣的？二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示我國民族的圖片或視頻等，展示多彩民族。利用課后資料袋，補(bǔ)充介紹文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。提示：可提前布置學(xué)生制作民族頭飾或搜集資料，選學(xué)生代表完成民族介紹。2.學(xué)生自主朗讀課文，勾畫要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，借助拼音讀一讀。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況，教學(xué)生字。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。識字方

4、法：學(xué)習(xí)“艷、靜、粗”這些生字時(shí)，可以用加一加的方法；學(xué)習(xí)“壩、絨、潔、鳳”時(shí)可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解；注意對多音字、形近字、同音字等進(jìn)行區(qū)分并組詞。指導(dǎo)歸類識字、積累。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字“晨、漢、艷、服、裝、靜”等，指導(dǎo)生字書寫。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號，圈畫自己覺得有“新鮮感”的詞語和句子。2.評價(jià)朗讀情況，交流圈畫內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語“鮮艷、絢麗多彩”等，順勢完成“鮮艷的服裝”等短語歸類識記。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）小組合作，逐段圈畫每一段的主要信息。提示：按照“什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么人+做什么；什么+怎么樣

5、”的方式圈畫。（2）出示填空，交流完成：課文主要寫了哪幾個(gè)場景的內(nèi)容？（3）順勢集體完成結(jié)構(gòu)層次劃分。（第1自然段/第23自然段/第4自然段。）4.組織朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，布置課后思考題：這是一所 的小學(xué)，我是從文中 這一句里感受到的。過渡：同學(xué)們，通過朗讀，你們覺得這所學(xué)校怎么樣？大家可以跟我們自己的校園生活比一比，找一找這所大青樹下的小學(xué)有哪些特別之處。比如說我們穿的服裝、學(xué)校的環(huán)境、使用的教具、學(xué)生們的活動(dòng)，等等，有哪些不一樣呢？你覺得這是一所怎樣的小學(xué)？能用一兩個(gè)詞語概括出來嗎？你是從哪些句子中感受

6、到的呢？2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。也可以摘抄課外你覺得“新鮮”的詞句。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。2.進(jìn)一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解“大青樹下的小學(xué)”的特別。3.能用自己的話說一說這所小學(xué)的特別。借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。2.指名說一說課文是按照什么順序來寫的。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按照“上學(xué)路上來到學(xué)校上課下課”的順序來寫小

7、朋友在小學(xué)里幸福、快樂的生活的。這節(jié)課，我們就具體去看看那多姿多彩的校園生活。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成上節(jié)課布置的思考題：這是一所 的小學(xué)，我是從文中 這一句里感受到的。（先說一說對學(xué)校的印象，再從文中找出相關(guān)的語句勾畫出來，寫一寫自己的感受。）2.匯報(bào)交流，品析美文。（1）這是一所（美麗）的小學(xué)。指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，真美?。┠?/p>

8、鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（燦爛鮮艷，色彩豐富，真美?。├系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃（校園里的景物、事物，都那么美??！想一想，省略號省略了什么內(nèi)容呢？）比較體驗(yàn)句子的表達(dá)效果。A.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。B.早晨，許多小學(xué)生從山坡上、從坪壩里、從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。明確：長句變短句，表達(dá)更精練優(yōu)美。A.走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。B.走來了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)

9、生。明確：運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)時(shí)，可以省略短語中相同的部分。方法拓展：“從從從”和“有有有還有”構(gòu)成排比句式。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的美麗。（2）這是一所（團(tuán)結(jié)）的小學(xué)。指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（各民族的孩子歡聚一堂，團(tuán)結(jié)友愛。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。（“不同”“同一間”重讀。孩子們的民族不同，但團(tuán)結(jié)互助，不分彼此。）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽?。ù蠹引R聲用普通話朗讀課文，多

10、么有凝聚力啊?。┲笇?dǎo)朗讀，再次品味校園的團(tuán)結(jié)。（3）這是一所（祥和）的小學(xué)。指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。（從這段話中，你讀出了什么？周圍環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們讀書很認(rèn)真。想象一下，同學(xué)們上課是怎樣的？聽講時(shí)舉手發(fā)言時(shí)討論時(shí)讀書時(shí)寫字時(shí)你從哪兒體會(huì)到這堂課是非常精彩的？“鳥兒、蝴蝶、猴子”等這些山林里的朋友都被吸引過來了，認(rèn)真地聽孩子們讀課文，側(cè)

11、面表現(xiàn)出課堂的精彩。）方法拓展：側(cè)面描寫又叫間接描寫，就是通過對寫作對象周圍的人物、景物進(jìn)行描寫來映襯、烘托寫作對象，以使其鮮明突出。模仿表達(dá)。想一想，還可以寫什么來表現(xiàn)“安靜”？指名學(xué)生說一說。指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的祥和。（4）這是一所（歡樂）的小學(xué)。指名學(xué)生朗讀自己找出的句子，說一說哪些地方讓人有新鮮感。教師出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析點(diǎn)撥。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。（同學(xué)們的心情多么愉快，他們多么有禮貌，多么熱愛我們的國家呀！在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事?。。┫抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧

12、。（你覺得哪些詞語比較有“新鮮感”？跳孔雀舞、摔跤這些事情我們很少做?！八墒蟆蔽覀兒苌僖姟！罢幸薄翱礋狒[”讓我們感受到孩子們做游戲的歡樂。寫了同學(xué)們的活動(dòng)，為什么還寫這些小動(dòng)物呢？小動(dòng)物的出現(xiàn)更突出了邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）回顧“向向向”句式，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，模擬表達(dá)。指導(dǎo)朗讀，再次品味校園的歡樂。三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感1.朗讀最后一個(gè)自然段的第一句，讀出感情。過渡：這就是我們可愛的小學(xué)，一所美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂的邊疆小學(xué)！同學(xué)們在這樣可愛的校園里學(xué)習(xí)，多么驕傲，多么自豪！來，誰來讀一讀這一句這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。2.分組合作，找出邊疆小學(xué)和我們

13、學(xué)校的“不同”與“相同”之處。不同：響鈴的方式，學(xué)生的民族，住處、學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生的穿戴、語言，上課的環(huán)境、下課的游戲相同：都使用普通話，學(xué)習(xí)生活的快樂，待人接物的禮貌，對祖國的崇敬，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，上課的認(rèn)真，下課的熱鬧3.引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說這所學(xué)校的特別之處，自由交流感受。提示：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，可以按課文寫的“上學(xué)路上”“上課時(shí)”“下課后”的先后順序說一說，也可以從“不同民族的小學(xué)生”“學(xué)校中的景物”“同學(xué)們上學(xué)的情景”幾個(gè)方面說一說。4.教師總結(jié)，升華情感。小結(jié)：我們生活在中華民族這個(gè)大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牽手、心連心，永遠(yuǎn)是相親相愛的一家人！偉大的祖國為我們創(chuàng)造了和

14、平安寧的校園環(huán)境，無論在哪兒，我們都能享受美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂的校園生活！讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。四、課外拓展，表達(dá)實(shí)踐1.語言實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自由表達(dá)。2.指名學(xué)生選擇下面某個(gè)場景說一說，教師相機(jī)點(diǎn)撥，提醒學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的詞語、句式。教室里 操場上 花壇邊 圖書室里 教學(xué)樓前 大樹下上課的時(shí)候 放學(xué)了3.課后，有興趣的同學(xué)還可以寫一封完整的信，向遠(yuǎn)方的朋友介紹自己的學(xué)校。學(xué)生的信可以在學(xué)習(xí)園地里展示。教師也可以從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子”活動(dòng)。五、讀寫積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生把自己在課堂上仿寫的句子記錄下來，或摘抄、積累自己喜歡的詞

15、句。2.推薦閱讀吳然的作品孔雀舞。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。大青樹下的小學(xué)是本學(xué)期的第一課，對于剛剛結(jié)束暑假生活的學(xué)生來說，它稱得上是一篇“收心”的課文。學(xué)生重新回到“久違”的校園，對于校園里發(fā)生的變化還感到比較新鮮，而此時(shí)課文就展示一種截然不同的校園風(fēng)貌，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正回歸校園、回歸課堂還需要幫助他們定“心”定“性”，因此整堂課的教學(xué)還是在教師的主導(dǎo)下完成的，但教學(xué)的過程仍然突出了學(xué)生的主體地位。一、自主展示，激發(fā)興趣。正式上課前，我把介紹相關(guān)民族、搜集資料的任務(wù)交給了幾位學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察民族服飾的特點(diǎn)，自覺了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并選擇一些有特色的、有新鮮感的內(nèi)容進(jìn)行

16、介紹。這迎合了學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，因此課堂反饋還不錯(cuò)。學(xué)生在認(rèn)識這些民族的同時(shí)，也掌握了課文中與提到的幾個(gè)少數(shù)民族相關(guān)的詞語，為隨后深入理解文本奠定了基礎(chǔ)。二、自主識字，指導(dǎo)寫字。識字、寫字在中年級仍然是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要重視對學(xué)生獨(dú)立識字的能力的培養(yǎng)。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，學(xué)生通過觀察、組詞、造句，基本上能自主掌握大部分字詞。令人欣喜的是，在教學(xué)過程中學(xué)生提出了許多識字方法，這與一味地按照老師的要求去記憶、書寫相比，更能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。三、有的放矢，以問導(dǎo)學(xué)。在研讀文本時(shí)，我用“這是一所 的小學(xué)”貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生勾畫、朗讀重點(diǎn)語句，想象、理解課文描繪的畫面。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得十分順暢。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找找大青樹下的小學(xué)與我們在