青島版 三年級數(shù)學上冊《辨認方向》教學建議 （素材）

1、 PAGE4 / NUMPAGES4辨認方向教學建議信息窗1參觀新農(nóng)村本信息窗呈現(xiàn)的是同學們?nèi)⒂^新農(nóng)村的情境。圖中提供了鳳凰村的實景圖，通過一個同學向另一個同學介紹鳳凰村的位置安排，引入對方位的學習。學生通過本信息窗的學習，應(yīng)會在具體的生活情境中辨認方向，并用方位詞語描述物體所在的位置。教學時，教師可以通過旅游參觀的話題引入本節(jié)課的內(nèi)容參觀鳳凰村，然后出示情境圖，讓學生充分地觀察，弄清實景圖中具體參觀地點之間的聯(lián)系，并提出問題，從而引出對“位置與方向”的探索。教師也可以結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，組織參觀活動，如參觀校園等活動，讓學生在熟悉的生活情境中學習有關(guān)方位的知識?！昂献魈骄俊敝杏?個紅點和1個

2、綠點問題。紅點問題是認識東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的位置。綠點問題是鞏固應(yīng)用這些方向來描述物體的方位。紅點標示的問題是：“鳳凰山風景區(qū)在牡丹亭的什么方向上？”教材先呈現(xiàn)了學生的已有經(jīng)驗：“鳳凰山景區(qū)不再牡丹亭的正東方向，也不在正北方向，而是在東面和北面之間?！苯又蠋煹脑捯鲇砂藗€方向組成的方向板，學生學習“東北”“西北”“東南”“西南”四個方向，并用這些方位詞語描述物體所在的位置。這樣學生由已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，解決用新的方位詞來描述物體所在的位置，進一步體會各個方向之間的關(guān)系，并加強方向觀念。教學時教師可以先讓學生說一說“住宅區(qū)在牡丹亭的什么方向

3、上”，在借助已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上再來思考“鳳凰山風景區(qū)在牡丹亭的什么方向上”這個新的問題。如果學生用到了“東北”這個方位詞，教師應(yīng)讓學生說一說是怎樣想的；如果學生不能用“東北”這個方位詞來描述，教師可以引導所指的觀測點在哪個方向和哪個方向中間。然后，教師可以組織學生討論制作方向板。在制作時，教師可以給出東、西、南、北四個方向，讓學生找出剛才認識的“東北”方向，然后確定其余的方向，在討論之后由學生獨立完成制作。綠點標示的問題是：“文化中心、柳編工藝廠、老年公寓分別在牡丹亭的什么方向？”教材呈現(xiàn)的是學生獨立描述，旨在放手讓學生自己嘗試應(yīng)用準確的方位詞語來描述物體的方向。教學時，教師可以讓學生以小組為單位

4、，討論解決。交流的過程中教師可以引導學生找出每個問題中分別以誰為觀測點，然后可以借助制作的方向板當活動坐標，讓學生來辨認方向。學生描述時教師要引導他們表達完整。 “自主練習”第1題呈現(xiàn)的是某城市部分建筑物分布情況平面示意圖。初次練習時，建議學生使用方向板來幫助完成。在交流的時候，教師可以引導學生講清楚每個問題分別是以哪個地點為觀測點來觀測的。第2題是利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習題。練習時，教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位。然后，教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。山東省以外的學校，教師可采用當?shù)氐恼^(qū)圖進行教學。第3題呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時，可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時，可以組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。第4題是一道在平面圖上確定給定建筑物實際位置的練習。練習時，應(yīng)先讓學生讀一讀、想一想，獨立填寫平面圖。然后，讓學生對照填寫后