醉翁亭記教學重點

1、醉翁亭記教學重點這是醉翁亭記教學重點，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。醉翁亭記教學重點第1篇教學目標 知識與技能：指導學生通過誦讀吟詠，把握詩歌的感情基調(diào);以教材為例子，讓學生獲得鑒賞詠史詩的方法和能力，培養(yǎng)學生的欣賞個性。過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。 道德、情感、價值觀：感悟詩人懷才不遇的復雜心情。教學重點反復誦讀，多角度感受詩人借古詠懷的悲情。教學設想選修課中的詩詞鑒賞應區(qū)別于必修課中的詩詞教學，應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程。本堂課設想以長沙過賈誼宅為例，讓學生掌握如何去把握詠史詩中詩人的思想感情的方法。課時安

2、排1課時教學過程一、教你鑒賞詠史詩詠史詩概念：詠史詩是詩人通過對史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復雜的情感的詩歌。詠史詩的主要內(nèi)容：(1)對人或歷史表達緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。(2)通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時，懷才不遇的苦悶。(3)對昔盛今衰的感嘆，詠古實為傷今，諷喻社會現(xiàn)實。詠史詩的鑒賞要點 ：弄清史實、體會意圖、領悟感情、分析寫法二、學習長沙過賈誼宅(一)史實中品悲情1、作者介紹：劉長卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進士第，肅宗時為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運使判官、淮西轉(zhuǎn)運留后。被誣，貶睦洲

3、(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱劉隨州。有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負。2、學生結合課文，了解本詩的背景：弄清史實賈 誼: 被貶長沙三年劉長卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。體會意圖由賈誼故宅見到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯上被貶長沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。(二)誦讀中品悲情誦讀后思考：本文的詩眼是哪個字?教師提示：悲。奠定了全詩憂郁凄愴的感情基調(diào)。(三)鑒賞中品悲情(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲?！叭曛喕隆?，只落得“

4、萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊?，點出了“賈誼宅”?！皸t”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的?！俺汀?，流落在楚地的客子，標舉賈誼的身分。一個“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦命運。頷聯(lián)：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形

5、勢的寫照。益以“空見”二字，更進一層地把哲人其萎，回天乏術、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。點撥：以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運。“有道”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩

6、人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。點撥：詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風吹過，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己。“何事”，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對待的控訴。(四)拓展中品悲情“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知?！币痪湟浴坝械馈睂Α盁o情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩，說說你對“有道”的理解。點撥：此句中“漢文有道”是反語，表面上寫號稱中興之王的漢文帝任用賢才，實際上卻將賢才一貶再貶，下句所對“無情”正是對“有

7、道”的巧妙回應，說是“有道”實為“無道”。賈生詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實為無道。而詩人被貶時的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關。(五)拓展作業(yè)用本課學過的方法分小組從剩下的兩首詠史詩中任選一首進行鑒賞。醉翁亭記教學重點第2篇教學目標 知識與技能：指導學生通過誦讀吟詠，把握詩歌的感情基調(diào);以教材為例子，讓學生獲得鑒賞詠史詩的方法和能力，培養(yǎng)學生的欣賞個性。過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。 道德、情感、價值觀：感悟詩人懷才不遇的復雜心

8、情。教學重點反復誦讀，多角度感受詩人借古詠懷的悲情。教學設想選修課中的詩詞鑒賞應區(qū)別于必修課中的詩詞教學，應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程。本堂課設想以長沙過賈誼宅為例，讓學生掌握如何去把握詠史詩中詩人的思想感情的方法。課時安排1課時教學過程一、教你鑒賞詠史詩詠史詩概念：詠史詩是詩人通過對史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復雜的情感的詩歌。詠史詩的主要內(nèi)容：(1)對人或歷史表達緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。(2)通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時，懷才不遇的苦悶。(3)對昔盛今衰的感嘆，詠古實為傷今，諷喻社會現(xiàn)實。詠史詩的鑒賞要點 ：弄

9、清史實、體會意圖、領悟感情、分析寫法二、學習長沙過賈誼宅(一)史實中品悲情1、作者介紹：劉長卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進士第，肅宗時為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運使判官、淮西轉(zhuǎn)運留后。被誣，貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱劉隨州。有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負。2、學生結合課文，了解本詩的背景：弄清史實賈 誼: 被貶長沙三年劉長卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。體會意圖由賈誼故宅見到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯

10、上被貶長沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。(二)誦讀中品悲情誦讀后思考：本文的詩眼是哪個字?教師提示：悲。奠定了全詩憂郁凄愴的感情基調(diào)。(三)鑒賞中品悲情(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲?！叭曛喕隆?，只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊?，點出了“賈誼宅”?！皸t”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的?！俺汀?，流落在楚地的客子，標舉賈誼的身分。一個“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫

11、的悲苦命運。頷聯(lián)：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時?！扒锊荨?，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。益以“空見”二字，更進一層地把哲人其萎，回天乏術、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。點撥：以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關

12、，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。點撥：詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風吹過，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己?！昂问隆?，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正

13、對待的控訴。(四)拓展中品悲情“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。”一句以“有道”對“無情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩，說說你對“有道”的理解。點撥：此句中“漢文有道”是反語，表面上寫號稱中興之王的漢文帝任用賢才，實際上卻將賢才一貶再貶，下句所對“無情”正是對“有道”的巧妙回應，說是“有道”實為“無道”。賈生詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實為無道。而詩人被貶時的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關。(五)拓展作業(yè)用本課學過的方法分小組從剩下的兩

14、首詠史詩中任選一首進行鑒賞。醉翁亭記教學重點第3篇教學目標學生通過本節(jié)課學習，掌握和積累詠史詩這一題材的常見內(nèi)容和感情。掌握解讀詩歌的五個切入口，全方位理解詩歌中透露出來的憐“君”也是憐已，傷古人也是傷自己的情感。教學重難點重點：理解劉長卿詩中借憐賈誼來自憐，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情；詠史詩這一類詩歌的內(nèi)容和感情。難點：如何通過題目、作者、題材、意象等因素讀懂詩歌，體會詩歌中傳達出來的感情。教學課時：1課時教學過程導入古詩詞閱讀可以說是語文學習當中最難的部分，許多高三學生在經(jīng)過一年系統(tǒng)的學習之后，對于詩歌閱讀依舊不知從何下手。詩歌閱讀難，原因之一是我們現(xiàn)在讀得少，積累少，自然乍一接觸就覺得隔

15、閡，無法理解，詩句讀不通，感情把握不到。但假如我們讀時多花點心思，或者說嘗試全方位地去把握理解，古詩詞真沒有那么難！我們不妨來看看今天要學習的這首七言律詩，“五言長城”劉長卿所寫的長沙過賈誼宅。以后讀詩，我們不妨嘗試從以下五個角度來看，題目、作者、注釋、題材和意象。解題目題目長沙過賈誼宅，“過”是拜訪的意思，“長沙”和“賈誼宅”點明了地點，同時“賈誼”也點明了意象。解讀題目，我們能夠初步感知詩歌大致的內(nèi)容，在長沙拜訪了昔日賈誼居住的宅子，憑吊了賈誼。明題材如何明確這首詩是詠史詩呢？明確：一是由詩歌的題目所指向的內(nèi)容可以初步確定這首詩的內(nèi)容是詠史詩。二是由這首詩處于詠史詩這一個板塊內(nèi)容，這也可初

16、步判定。詠史詩的一個最重要特點是，所詠對象是古的，所抒感情是今的。知作者劉長卿，唐代詩人。字文房。宣城（今屬安徽）人，一作河間（今屬河北）人。年輕時在嵩山讀書，玄宗天寶中登進士第。后因事得罪，貶為嶺南的南巴尉。因為性格剛強，得罪了鄂岳觀察使吳仲孺，被誣為貪贓，再次貶為睦州（今浙江淳安）司馬。興元元年(784)和貞元元年(785)間，淮西節(jié)度使李希烈割據(jù)稱王，與唐王朝軍隊在湖北一帶激戰(zhàn)，劉長卿即在此時離開隨州。世稱劉隨州。有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負。注意：劉長卿的官場生涯中，歷經(jīng)多次貶謫，被貶長沙的賈誼，自然而然喚起了有相同經(jīng)歷的劉長卿的同情，正如詩句所流露出來的“憐君何事到天涯”，同情你為什么會被貶到如此遙遠的地方呢？憐君其實也是自憐。析意象