試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境價值觀的培養(yǎng)

1、試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境價值觀的培養(yǎng)試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境價值觀的培養(yǎng)摘要：對于小學(xué)生來說，生態(tài)環(huán)境的教育是一項終身受益的教育。小學(xué)科學(xué)課程與生態(tài)環(huán)境親密相關(guān)，為培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境價值觀創(chuàng)造了最正確課堂。本文對小學(xué)生的環(huán)境意識進展了分析，提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)他們生態(tài)環(huán)境價值觀的措施，以引導(dǎo)小學(xué)生正確認識環(huán)境問題，樹立良好的生態(tài)環(huán)境價值觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；生態(tài)環(huán)境；價值觀；培養(yǎng)一、引言當前，世界各國都重視生態(tài)環(huán)境污染問題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進展生態(tài)環(huán)境教育可以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造小學(xué)生的科學(xué)的行為習(xí)慣，以科學(xué)的視角分析環(huán)境問題，尊重科學(xué)事實，激發(fā)其崇尚科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。二

2、、小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識的調(diào)查及分析1.小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識的調(diào)查在小學(xué)科學(xué)課堂上，有老師對一個班的小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識進展了調(diào)查。對小學(xué)生發(fā)放120份調(diào)查問卷。調(diào)查情況如下：知道生態(tài)環(huán)境問題的僅占30%；確切說出世界環(huán)境日的占25%；懂得垃圾分類的占35%；知道白色污論文聯(lián)盟.Ll.染的占45%。2.小學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識現(xiàn)狀分析從本次調(diào)查可以看出，小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識還比擬薄弱。一些小學(xué)生僅僅知道環(huán)境科學(xué)知識，但是很少將這樣的價值觀落實到自身行動上。這說明小學(xué)生僅停留在環(huán)境保護的理論上。要真正把環(huán)境意識內(nèi)化為小學(xué)生的行動，就必須樹立小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境價值觀。三、加強小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境價值觀培養(yǎng)的措

3、施1.引發(fā)小學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的環(huán)境意識蘇教版的小學(xué)科學(xué)三年級上第二單元分別是關(guān)于植物和動物，活動主要圍繞觀察大樹和身邊的小動物開展。在關(guān)注環(huán)境問題時，要從小學(xué)生身邊環(huán)境問題入手。三年級是學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段，第二單元的教學(xué)應(yīng)樹立小學(xué)生善待生態(tài)環(huán)境，保護環(huán)境的意識。因此，老師在這個單元的教學(xué)中主要培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究要以保護身邊環(huán)境為前提的意識。2.指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中保護環(huán)境的活動在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師指導(dǎo)學(xué)生進展觀察活動，首先可以讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容和操作內(nèi)容。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集方法，例如教學(xué)?觀察我們的大樹?，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集樹葉時撿一些剛脫落比擬完好的樹葉；教學(xué)?校園里的小動物?，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生

4、飼養(yǎng)蝸牛、螞蟻的方法，這樣才能使小學(xué)生學(xué)會將對周圍環(huán)境的影響減少到最校老師還應(yīng)對科學(xué)研究過程中小學(xué)生保護環(huán)境的表現(xiàn)，及時給予表揚和獎勵。3.引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心環(huán)境小學(xué)三年級上?科學(xué)?第四單元的常見材料分別是紙、紡織材料、金屬和塑料。教學(xué)中要用到很多材料，那么用過的材料怎么處理？有的學(xué)生提出將用過的金屬物品搜集起來，可以賣到廢品回收站重新利用；可以將廢紙搜集起來，再次制造利用，等等。在這些活動中，老師有效引導(dǎo)了小學(xué)生主動關(guān)心環(huán)境，充分體驗到了環(huán)保的快樂和成就感。4.引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注環(huán)境的行為在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)將環(huán)境保護內(nèi)化為學(xué)生自發(fā)的行為活動，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注環(huán)境的行為。例如三年級下的小學(xué)科學(xué)的第一單元，老師在指導(dǎo)小學(xué)生研究完土壤之后，對植物的一生進展鋪墊，研究土壤和水的污染對植物造成的危害。小學(xué)生通過這件事情感覺到環(huán)境保護是非常重要的，破壞環(huán)境是非常不道德的行為。在學(xué)校和班級里，小學(xué)生們開展了保護環(huán)境的活動，例如回收廢電池，節(jié)約用水用電等，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)環(huán)境價值觀收到了很好的效果。四、結(jié)論在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過對小學(xué)生生態(tài)環(huán)境價值觀的培養(yǎng)，使小學(xué)生具備了良好的環(huán)境科學(xué)知識，他們的環(huán)境意識明顯增強，環(huán)境價值觀根本構(gòu)建。同時，老師應(yīng)認識到生態(tài)環(huán)境價值