五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì) (6)_人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE5 頁(yè) ?冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)

2、話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 教學(xué)目的：這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探

3、究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確讀寫(xiě)“氈帽，優(yōu)質(zhì)，咀嚼，交織，沙漠，寂寞，棉襖，駝絨，袍子，傻事等詞語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的

4、傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，理解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜歡，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思念之情。4、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)?城南舊事?。教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生入情入境地讀，從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的思念之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師;上節(jié)課我們搜集到了美文中的美句，理出了作者圍繞駱駝描寫(xiě)了記憶中童年的四個(gè)片段，還記得嗎？打出幻燈片：歌曲?童年?歡快的音樂(lè)想起，一次打出四個(gè)

5、片段的題目這節(jié)課我們重點(diǎn)“咀嚼一下這四個(gè)片段。二、細(xì)細(xì)品味，欣賞借鑒A、集體讀“看駱駝吃草自然段。B、幻燈片：“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織的磨來(lái)磨去。我看呆了，自己的牙齒也跟著動(dòng)起來(lái)C、讓喜歡這個(gè)片段的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一段，并有感情的朗讀出來(lái)。請(qǐng)三四個(gè)學(xué)生說(shuō)完以后老師整理總結(jié)：我觀察的很仔細(xì)，看他們的臉，看他們的牙，看他們咀嚼的動(dòng)作，看他們的大鼻孔和胡須。我看的很投入，自己的牙齒都跟著動(dòng)了起來(lái)，好奇的心理躍然紙上，童真童趣表露無(wú)遺。1、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)片段，大家總結(jié)一下寫(xiě)好片段的要領(lǐng)：仔細(xì)觀察、用詞準(zhǔn)確、注意細(xì)節(jié)

6、描寫(xiě)2、課堂練筆：仿寫(xiě)這個(gè)句子老師舉例，打出幻燈片：我站在柳樹(shù)跟前看她拂動(dòng)的樣子：那樣嫩的葉、那樣柔的枝、那樣悠然的姿態(tài)。她們拂動(dòng)的時(shí)候，像少女甩動(dòng)絲絲長(zhǎng)發(fā)，讓微風(fēng)這把大梳子輕輕在發(fā)絲間滑過(guò)。我看呆了，自己的頭發(fā)也甩起來(lái)。三、合作探究每一小組可任選剩下三個(gè)片段的任意一個(gè)，提出幾個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)提問(wèn)其他小組，互問(wèn)互答。這個(gè)環(huán)節(jié)稍有難度，老師做好巡查，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題整理如下：片段“詢問(wèn)駱駝為什么要帶鈴鐺“問(wèn)題 1、作者為什么稱自己“幼稚？因?yàn)槲姨煺鏍€漫的想法 2、為什么爸爸說(shuō)“我的答案更美些 ？爸爸看到女兒的純真和無(wú)限的遐想 3、“鈴鐺在文中出現(xiàn)了幾次，有什么不同？三次。第一次是

7、讓人知道駱駝隊(duì)來(lái)了，第二次是我的問(wèn)題印出來(lái)的，第三次是最后一段回憶中的駝鈴聲片段“想給駱駝剪羊毛問(wèn)題1、我為什么想給駱駝剪羊毛？太不整齊2、從這個(gè)想法中你感受到了什么？得意稚氣，大人是不會(huì)有這樣的想法的片段“詢問(wèn)駱駝的去處問(wèn)題1、總是問(wèn)，她都問(wèn)了什么？還會(huì)問(wèn)什么？2、她是怎么問(wèn)的？說(shuō)明了什么？她問(wèn)“夏天它們那里去了愣愣一問(wèn)，讓媽媽不知所云。說(shuō)明我思念駱駝，稚氣得意四、情感體驗(yàn)師：我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)女作家蕭紅?祖父的園子?，同是女作家，都是寫(xiě)童年，你們能感受到最大的不同是什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：?祖父的園子?始終都寫(xiě)快樂(lè)、美妙和自由，而這篇文章還有作者對(duì)童年的思念之情，以及淡淡的悲傷。從哪些地方最能感

8、受到作者對(duì)童年的思念？學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段老師出示幻燈片：?送別?音樂(lè)響起1、夏天過(guò)去了、秋天過(guò)去了 2、我默默的想、漸漸的寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不復(fù)返“童年重臨我的心頭“童年一去不復(fù)還是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去、秋天過(guò)去、冬天來(lái)了、時(shí)間過(guò)的很快、我轉(zhuǎn)眼間長(zhǎng)大了，不再干童年的“傻事；“童年重臨我的心頭是指童年的那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情、不禁想起那段難忘的生活從這幾句話我們不僅能感受到作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，也能淡淡的體會(huì)到童年美妙生活只能成為回憶的感傷。五、結(jié)課學(xué)生再次帶著淡淡的哀傷齊讀最后兩個(gè)自然段。在?送別?緩緩的音樂(lè)中完畢課文。師：你們天真、活波、純真，或許很多年后的某一天你們也會(huì)像作者一樣思念記憶中深深淺