五年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元第二十課時整理和復(fù)習(xí)_人教新課標(biāo)(2018秋)_第1頁
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1、.*;第 PAGE4 頁第二十課時 整理和復(fù)習(xí)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)內(nèi)容唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師?!敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃

2、“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 整理和復(fù)習(xí):教材第101頁的內(nèi)容。一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?

3、也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“老師,因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 目的要求:1、通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)絡(luò)。2 、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的才能,掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點:歸納、整理本單元的知識點。教學(xué)難點:找出各知識點之間的聯(lián)絡(luò),建立系統(tǒng)完好的知識體系。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)形式教具學(xué)具:課件等。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探15分鐘 1、導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一

4、下這個單元的知識。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點。提問:回憶這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識?每部分又有哪些主要概念?這些概念之間有什么聯(lián)絡(luò)?你能試著歸納出來嗎?3、出示自探提示:1分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?2分?jǐn)?shù)的意義是什么?哪些詞是需要強(qiáng)調(diào)和注意的?單位“1指什么?這和我們以前所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)有什么不同?3什么是分?jǐn)?shù)單位?4分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系? 這個分?jǐn)?shù)怎樣理解?根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,它還可以怎樣理解?5分?jǐn)?shù)的大小比較有哪幾種情況?你是怎樣比較的?根據(jù)是什么?6在第二部分中,你覺得應(yīng)該掌握哪些知識呢?7說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,互化時要注意什么?學(xué)生圍繞以上問題獨立考慮,歸納總結(jié)二、解

5、疑合探10分鐘檢查自探效果。1、檢查自探效果。提問考慮不同層次的學(xué)生,差生答復(fù),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評價。2、遇到疑難問題要組織學(xué)生進(jìn)展討論。三、質(zhì)疑再探5分鐘1、學(xué)生質(zhì)疑。老師:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你還有什么疑問,提出來大家共同討論。2、解決學(xué)生提出的問題。先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或老師釋疑。預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)本節(jié)知識在日常的生活中有什么作用?四、運用拓展10分鐘一我當(dāng)小老師,學(xué)生自編題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識,編一道習(xí)題,。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題,交流解答。二補(bǔ)充練習(xí)。根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況,有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。1、判斷題。1A分之B等于A除以

6、B。 2分?jǐn)?shù)的分母越大,它的分?jǐn)?shù)單位就越小。 3分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。 分子和分母的分約數(shù)只有的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。 一平方米的四分之三和三平方米的四分之一相等。 大于五分之二而小于五分之四的最簡分?jǐn)?shù)只有五分之三。 假分?jǐn)?shù)的分子都比分母大。 2、1、=2、一個數(shù)的分子乘8,要使大小不變,分母應(yīng) 。3的分母加上24,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分子應(yīng)加上 。3、1約分2分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是 。4、1通分和 和 和、在里填上“、“或“。0.750.355、在中,最簡分?jǐn)?shù)有 。6、 請涂色表示出這個大長方形的。7、李、王、陳三位師傅做同一種零件。李師傅4小時做了3個,王師傅10小時做了7個,陳師傅做17個用了20小時,誰做得快?五課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時,進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),并能靈敏應(yīng)用這些概念解決問題。三全課總結(jié):1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。老師:學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你有什么收獲?2、老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生充分發(fā)表意見后,老師強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展歸納整理,形成系統(tǒng)的知識。板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)1分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?2分?jǐn)?shù)的意義是什么?哪些詞是需要強(qiáng)調(diào)和注意的?單位“1指什么?這和我們以前所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)有什么不同?3什么是分?jǐn)?shù)單位?4分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系? 這個分?jǐn)?shù)怎

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