五年級下冊語文第五組　達標檢測卷A卷 人教版

1、.*;第 PAGE8 頁第五組達標檢測卷 60分鐘100分一、根底訓練營45分1看拼音，寫詞語。6分 2下面詞語書寫正確的一組是4分A重復見議恰好B覺察蘊藏草墊C匆匆竟然煩腦D治止唾沫涌出3形近字組詞。8分eq blcavs4alco1酒,灑eq blcavs4alco1型,形eq blcavs4alco1稚,難eq blcavs4alco1犯,范4給帶點的字選擇正確的解釋。5分【斷】A.東西分成幾截B斷絕C判斷D戒除E絕對；一定1經過醫(yī)生診斷，她急需輸血。 2我一不小心把尺子折斷了。 3這個消息是假的，你斷不可信。 4不知什么原因，網絡突然中斷。 5醫(yī)生叮囑爺爺一定要斷酒。 5在括號里填上適

2、宜的詞。6分可貴的 快樂地期待的 驕傲地珍貴的 慚愧地6在括號里填上適宜的關聯(lián)詞。8分1我們向父母表達了愛，他們會快樂。2小姑娘愛媽媽，關心周圍的每一個人。3 不認真聽講，學習成績無法進步。4他勤奮好學，獲得了優(yōu)異的成績。7根據要求寫句子。8分1洪水吞沒了村莊。改為比喻句_2阮恒純潔的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？改為陳述句_3小姑娘的心靈很美妙。改為感慨句_4水罐里涌出了水流。擴句_二、綜合展示廳8分8請默寫?游子吟?。4分游子吟_9文采大比拼。4分父母對子女的愛是無私的。請照樣子說說父親的愛?！纠堪职值膼凼窍掠陼r為我遮風擋雨的傘。_三、課本直通車10分10判斷對錯。4分1“沉默的“可

3、貴指孩子們可以反省自我，懂得了要回報父母的愛。2阮恒為了朋友愿意獻出自己的生命。3小女孩把水送給大家喝是因為她有了足夠的水。4小彼得將60芬尼塞進媽媽的口袋里，是因為他感到了慚愧。11回憶課文內容填空。6分這個單元我們認識了_的阮恒，他最打動我們的一句話是：“_。我們還認識了_的小姑娘，她最感動我們的一件事情是：_。我們也知道了小彼得是一個_的孩子，媽媽的賬單是一份_的賬單。四、閱讀檢閱臺12分給我一個承諾在美國得克薩斯州的一個風雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年輕人因為wiwi汽車“拋錨被困在郊外。正當他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正巧走過路過這里。見此情景，這位男子二話沒mim說，便用馬

4、幫助克雷斯把汽車拉到了小鎮(zhèn)上。事后，當感謝不盡的克雷斯拿出一沓美鈔對男子表示酬謝時，這位男子說：“我不需要回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難的時候，你也要盡jnjn力幫助他。于是，在后來的日子里，克雷斯主動幫助了許許多多的人，并且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給所有被他幫助過的人。幾年后的一天，克雷斯被突然爆發(fā)的洪水困在了一個孤島上，一位英勇的少年冒著被洪水吞沒mim的危險救了他。當他感謝少年的時候，少年竟然突然也說出了那句克雷斯曾說過無數(shù)次的話eq x eq x 我不需要回報，但我要你給我一個承諾eq x eq x 克雷斯的胸中頓時涌起了一股暖流eq x12在短文中括號里恰當?shù)脑~語和正

5、確的字音下畫“。3分13在文中的框里加上適宜的標點符號。3分14在克雷斯給騎馬的男子承諾后，克雷斯是怎樣兌現(xiàn)自己的承諾的？請從文中找出并用“標出來。2分15當少年也說出克雷斯說過的話后，克雷斯的胸中為什么涌起了一股暖流？2分A因為克雷斯受到少年的幫助，他很開心。B因為他感覺到世界很溫暖，每個被幫助過的人都信守著一個共同的承諾，做著很有意義的事。C因為他很想幫助這個少年。16假如你被別人幫助后，也被要求說出文中那樣的承諾，你會怎樣做？為什么？2分_五、習作百花園25分17題目：媽媽的愛要求：敘事詳細，表達出真情實感。書寫工整，300字以上。第五組達標檢測卷一、1.緩和迅速掩蓋享受焦渴舔凈2B3例

6、如：eq blcavs4alco1酒精,灑滿eq blcavs4alco1血型,形象eq blcavs4alco1幼稚,難過eq blcavs4alco1犯錯,模范41C2A3E4B5D5品質交談目光舉手禮物低頭61只要就2不但而且3假如就4因為所以71洪水像一個兇惡的魔鬼吞沒了村莊。2阮恒純潔的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。3小姑娘的心靈真美妙??！4例如：水罐里涌出了一股宏大的清澈又新穎的水流。二、8.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。9例如一：爸爸的愛是遇到困難時鼓勵我前進的話語。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一

7、入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。例如二：爸爸的愛是生病時照顧我而繁忙的身影。三、10.123411舍己為人她是我的朋友心地仁慈、樂于助人自己非常焦渴還把水讓給別人喝知錯就改無價四、12.wi路過mijnm竟然“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非

8、由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。13： “ 。14在后來的日子里，克雷斯主動幫助了許許多多的人，并且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給所有被他幫助過的人。15B宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席