五年級(jí)上冊(cè)語文教案鯨 (3)_人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE4 頁?鯨?教學(xué)設(shè)計(jì)家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 一、教材分析要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能

2、的進(jìn)步。 ?鯨?是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元開篇之作,是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 本文文字粗淺，條理明晰，融知識(shí)性與興趣性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外

3、，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)歷來盾，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么的層面上，而無視“課文是怎樣介紹的，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深化探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在?新型玻璃?太陽?等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所理解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作理論中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化

4、的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。二、教學(xué)目的根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)知目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。才能目的：1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。2、結(jié)合理論活動(dòng)進(jìn)展交際訓(xùn)練，開展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維才能。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及才能。情感目的：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探究動(dòng)物世界的興趣。三、重難點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的

5、習(xí)作理論中去。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程四、教法學(xué)法分析1、合作、探究的學(xué)習(xí)法:開展多種形式的閱讀理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零間隔 對(duì)話，表達(dá)在閱讀理論中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。2、自主閱讀:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。五、教學(xué)準(zhǔn)備:1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1、揭題，讀題。2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你理解了哪些知識(shí)？3、你還想知道些什么？4、老師歸納學(xué)

6、生問題，明確教學(xué)目的：1理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。2看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的。希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探究大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。二、自學(xué)課文：1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。三、學(xué)習(xí)課文：一品評(píng)詞句，感悟“大第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大。教學(xué)中，緊扣“大，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出表達(dá)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究活動(dòng)。在互相交流，互相補(bǔ)充的根底上，形成共識(shí)

7、。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反響情況作如下體會(huì)：課件出示：句1：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。師質(zhì)疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、承受新事物，從而認(rèn)識(shí)比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會(huì)體會(huì)句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí)。老師不必作過多的說明。而真正得從

8、句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言，還有一定的難度。老師可成心將句中的詳細(xì)數(shù)字改成“很重、“很長(zhǎng)等模糊概念，讓學(xué)生與原文比照，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上詳細(xì)數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地理解鯨的特點(diǎn)。句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬闊。老師設(shè)問：“去掉帶點(diǎn)的詞，可以嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。二自由選讀，感悟特點(diǎn)課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀

9、，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立考慮的根底上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性，進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗讀家、小畫家，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗讀家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，老師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)展自由交流。老師針對(duì)匯報(bào)情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。老師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：1、鯨的進(jìn)化過程這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。老師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物。2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)，老師相機(jī)出示課件“填空題先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學(xué)生對(duì)照課文表達(dá)評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。3、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸特點(diǎn)這一段時(shí)，老師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字