國家考綱修訂給予復習備考的啟示

1、國家考綱修訂給予復習備考的啟示福建省普通教育教學研究室 陳中峰Email：；手機、考綱修訂的背景配合國家高考改革高考改革的總體目標是：探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評價體系，從頂層設(shè)計上回答好高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問題 。1. “一體四層四翼”的含義“一體”即高考評價體系。 “四層”考查目標是從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)和國家課程標準提出的，包含“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四個圈層環(huán)環(huán)相扣、層層疊加，既有內(nèi)涵的科學劃分，又有外延的有機融合。 “四翼”考查要求是從國家人才強國戰(zhàn)略出發(fā)，結(jié)合高校人才選拔需求提出的基礎(chǔ)性、

2、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等四項要求，著重體現(xiàn)了國家人才強國戰(zhàn)略中對未來發(fā)展所需應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，也集中體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的共性需求。 “一體四層四翼”通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題，通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。 2.“四層”的內(nèi)涵：第一圈層“必備知識”強調(diào)考查學生長期學習的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。第二圈層“關(guān)鍵能力”重點考查學生所學知識

3、的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。第三圈層“學科素養(yǎng)”的考查要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務(wù)，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)。第四圈層“核心價值”的考查和引導要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。3.“四翼”的內(nèi)涵：“基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應(yīng)大學學習或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力

4、和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)?！熬C合性”要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題?！皯?yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力?！皠?chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。 二、考綱修訂的原則與目標提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導向，做好與新課標理念的銜接，在高考考核目標中適當體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，梳理“必備知識，關(guān)鍵能力，學科素養(yǎng)，核心價值”的層次與關(guān)系。堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新；

5、優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量；提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導向。三、修改的主要內(nèi)容1.在現(xiàn)行考試大綱的三個選考模塊中刪去“幾何證明選講”，從原來的“三選一”改為“二選一”；2.在能力要求內(nèi)涵方面，增加了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求，增加了數(shù)學文化的要求。同時對能力要求進行了加細說明，使能力要求更加明確具體。四、備考的幾個關(guān)鍵點1.基礎(chǔ)性（1）基礎(chǔ)知識全面梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)（2）基本技能（3）基本思想（方法）宏觀層面講，“七大數(shù)學思想”函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、必然與或然思想等；微觀層面講，解決一類問題的通法配方法、待定系數(shù)法、導數(shù)法、分離系數(shù)法等，甚至于具體問題的解決方法，如函數(shù)最值的求法，二面角的求法、線面垂直的證法等。（4）基本活動經(jīng)驗觀念類經(jīng)驗解題經(jīng)驗類2.綜合性多知識點的融合及跨分支知識的融合3.應(yīng)用性數(shù)學知識的應(yīng)用問題，包括應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題及應(yīng)用數(shù)學知識解決相關(guān)