二年級語文好事情常用知識點

1、 二年級語文好事情常用知識點 好事情課文描述了一個叫尤拉的小伴侶一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。這里給大家共享一些二班級語文好事情學(xué)問點，歡迎閱讀! 二班級語文好事情學(xué)問點 字：掉、救、槍、該 詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、摩挲、刷碗 重點句子： 1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。 2、他想：“假如馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打攪我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。 3、尤拉接著想：“假如奶奶不當心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院

2、?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核桑业氖虑楦匾?”尤拉大聲說。 4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽摩挲著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?二班級語文好事情教案 教學(xué)目標: 1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達。 2、會認本課15個生字，寫6個生字。 3、綜合運用所學(xué)的識字方法。 4、使同學(xué)知道有了美妙的愿望必需付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。 課前預(yù)備 多媒體課件、頭飾、小字卡。 一、談話導(dǎo)入，情境激趣。 1、今日，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小伴侶立即幫

3、我撿起來，我覺得心里啊真暖和! 2、介紹小尤拉。今日，曹老師給小伴侶帶來一位特別可愛的小伙伴，快來看看吧。 3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢? 4、究竟小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (一)范讀。曹老師特殊想讀課文，能給我一個機會嗎? (二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不熟悉的字。2、用自己熟識的方法熟悉它。3、標上自然段的序號。) (三)查生字 1、出示生字課件。 2、點擊，自主識記。“變字小魔術(shù)”。 3、嬉戲。“猜半邊” 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。 (一)讀課文，想想小尤拉究竟想做哪些“好事情”?

4、“假如馬莎掉到河里，我就跳下去救他。” “假如狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?“假如奶奶不當心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。” 1、小尤拉想關(guān)心誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候關(guān)心他們?(見義勇為、愛護神、大力士)讀讀句子，體會毫不遲疑、堅決。 2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢? 恰好馬莎需要到山上玩 正好小狗需要喝水正在發(fā)生 正好奶奶需要幫他刷碗 3、小尤拉關(guān)心他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。 (課件：點擊一件事，就消失一段課文。) 第2段：理解“委屈”。 第3段：體會“夾著尾巴”。 第4段：“大聲”，多沒禮貌。 4、這些雖然不是大事情，但是

5、馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需關(guān)心呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。) _ 馬莎-尤拉不喜愛我了。一點也不友好。 _ 小狗-我渴死了，小仆人對我一點兒也不關(guān)懷。 _ 奶奶-唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不 知道孝順奶奶。 (二)溝通爭論，明白道理。 1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。) 我們來幫尤拉想一想，畢竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，推斷，用動畫圖標表示) 2、你覺得小尤拉是好孩子嗎? (他有關(guān)心別人的美妙愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候關(guān)心別人。) 3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢? (原來

6、，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人關(guān)心的事兒，每一件都是應(yīng)當做的好事情。) 四、聯(lián)系實際，拓展延長。 1、好事情應(yīng)當從哪做起呢?從身邊的小事做起。 2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小伴侶的書掉在地上) 二班級語文好事情教學(xué)反思 好事情這是一篇兒童故事。故事告知我們，要實現(xiàn)美妙的愿望就應(yīng)當付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使同學(xué)能在歡樂中，更好的理解課文內(nèi)容。 一、隨文識字，鞏固生字 針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學(xué)上，我在同學(xué)把握詞語的前提下，再引用多種識字方法，如

7、換偏旁法，數(shù)筆畫，找伴侶，熟字帶生字的方法，使同學(xué)能夠形象性的記識生字。但鑒于低班級同學(xué)的年齡及熟悉特點，我在同學(xué)識字的基礎(chǔ)上，二次采納隨文識字，將識字與閱讀結(jié)合起來，使同學(xué)在課堂內(nèi)有效把握生字。雖然花的時間多了點，但是同學(xué)卻可以當堂解決生字，這也不失為一個好方法。 二、引導(dǎo)答疑，理解課文 本課的難點是，讓同學(xué)從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。同學(xué)假如僅是讀讀課文可能沒方法完全理解，或者達到情感的激蕩。因此，我在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)爭論溝通，在溝通的過程中，引導(dǎo)答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓同學(xué)爭論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事假如尤拉去做了，算不算好事情?”同學(xué)經(jīng)過爭論后，全都認為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必需充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必需引導(dǎo)同學(xué)去熟悉“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對不對?他做得對不對?”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，同學(xué)的情感便得到升華。 此外，在本課教學(xué)上，我還注