高考數(shù)學(xué)必考內(nèi)容目錄

1、高考數(shù)學(xué)必考內(nèi)容目錄目錄共計78節(jié)1.1集合的概念與運算. 41.2命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件. 71.3簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱量詞與存在量詞. 152.1函數(shù)及其表示. 212.2函數(shù)的單調(diào)性與最值. 272.3函數(shù)的奇偶性與周期性. 342.4指數(shù)與指數(shù)函數(shù). 412.5對數(shù)與對數(shù)函數(shù). 502.6冪函數(shù)與二次函數(shù). 562.7函數(shù)圖象. 642.8函數(shù)與方程. 722.9函數(shù)的應(yīng)用. 803.1變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的運算. 883.2導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用一. 953.3導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用二. 1013.4定積分的概念與微積分根本定理. 1084.1任意角、弧度制及任意角的三角函數(shù). 1144.2同角三

2、角函數(shù)的根本關(guān)系與誘導(dǎo)公式. 1224.3三角函數(shù)的圖象與性質(zhì). 1284.4正弦型函數(shù)y=Asinx+的圖象及應(yīng)用. 1354.5兩角和與差的正弦、余弦和正切. 1444.6正弦定理和余弦定理. 1514.7正弦定理、余弦定理應(yīng)用舉例. 1605.1平面向量的概念及線性運算. 1675.2平面向量根本定理及其坐標(biāo)表示. 1745.3平面向量的數(shù)量積. 1805.4平面向量的應(yīng)用. 1886.1數(shù)列的概念與簡單表示法. 1956.2等差數(shù)列及其前n項和. 2036.3等比數(shù)列及其前n項和. 2116.4數(shù)列求和. 2196.5數(shù)列的綜合應(yīng)用. 2287.1不等關(guān)系與不等式. 2367.2一元二

3、次不等式及其解法. 2437.3二元一次不等式組與簡單的線性規(guī)劃問題. 2507.4根本不等式. 2608.1空間幾何體的構(gòu)造、三視圖和直觀圖. 2678.2空間幾何體的外表積與體積. 2748.3空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系. 2828.4直線、平面平行的斷定及其性質(zhì). 2898.5直線、平面垂直的斷定及其性質(zhì). 2988.6空間向量及其運算. 3088.7立體幾何中的向量方法一. 3168.8立體幾何中的向量方法二. 3299.1直線的方程. 3419.2兩條直線的位置關(guān)系. 3479.3圓的方程. 3579.4直線、圓的位置關(guān)系. 3649.5橢 圓. 3719.6雙曲線. 3829

4、.7拋物線. 3889.8直線與圓錐曲線的位置關(guān)系. 3979.9 曲線與方程. 40710.1隨機抽樣. 41710.2用樣本估計總體. 42210.3變量間的相關(guān)關(guān)系與統(tǒng)計案例. 43011.1分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理. 43911.2 排列與組合. 44511.3二項式定理. 45212.1隨機事件的概率. 45612.2古典概型. 46412.3幾何概型. 47212.4離散型隨機變量的分布列. 47712.5二項分布及其應(yīng)用. 48512.6離散型隨機變量的均值與方差. 49312.7正態(tài)分布. 50213.1合情推理與演繹推理. 50813.2直接證明與間接證明. 513

5、13.3程序框圖與算法語句. 51813.4數(shù)學(xué)歸納法. 52913.5復(fù) 數(shù). 53814.1平行截割定理與相似三角形. 54314.2圓周角定理與圓的切線. 55214.3圓中的比例線段與圓內(nèi)接四邊形. 55615.1矩陣與變換. 563與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。

6、辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。16.1坐標(biāo)系. 569宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至