高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)法：“拉車”也要“抬頭看路”

1、高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)法：“拉車也要“抬頭看路“不但要會埋頭拉車，還要會抬頭看路是我對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一貫見解。高考是一場成王敗寇的殘酷競爭，它是公平的也是不公平的，說高考公平是因為所有人都將面對同樣的時間、知識、試卷;說高考不公平是因為對每個人來說信息并不對稱對高考分析透徹的人自然擁有更高的復(fù)習(xí)效率必然會獲得更出色的成績。這里我強調(diào)的并不是高中的根底知識掌握程度而是復(fù)習(xí)的效率問題，誰的根底知識更結(jié)實誰將獲得更好的高考成績這是一個鐵的事實，但它是建立在“所有人的復(fù)習(xí)效率都是一樣的這個假設(shè)之下的，所以大家經(jīng)?？梢钥吹接行└呖伎忌鷮W(xué)的嘔心瀝血卻永遠只是中游程度，而另一些高考生擁有大量的休閑活動卻仍然能名列前茅

2、。造成這種現(xiàn)象的原因很多人會歸結(jié)為“智商和“運氣，我也不否認這兩方面的因素，但最主要的原因還是效率問題：兩個高考生同樣學(xué)了一個小時的數(shù)學(xué)，一個人領(lǐng)悟了一個高考非常容易考到的重點內(nèi)容，而另一個人啃下了一個非常難于理解的但是高考從來沒有考過的難點內(nèi)容，那么這樣日積月累下來第一個人對高考真題考點的掌握就會遠高于后者。這就是我說的“不但要會埋頭拉車，還要會抬頭看路的意思，“拉車就是指認真的復(fù)習(xí)，而“看路那么是指認清高考考察的重點，把握住高考復(fù)習(xí)的方向?！袄嚫旧鲜敲總€高三學(xué)生都可以作到的，但是“看路就不盡然了，起早貪黑卻勞而無功的高考生都是沒有解決好復(fù)習(xí)方向的問題，沒有看好“路。如今這個階段是高三文

3、科剛開場復(fù)習(xí)而理科將近結(jié)課的階段，屬于高考復(fù)習(xí)的初期，這一階段給大家的建議是：第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點，從而為整個一年的高考復(fù)習(xí)定下一個正確的基調(diào)。無法分清考點的輕重是最常見的問題，比方高考中?函數(shù)?與?導(dǎo)數(shù)?兩部分的關(guān)系就是一個非常容易使人混亂的地方。?函數(shù)?是高一的重點章節(jié)，學(xué)校會反復(fù)強調(diào)它的重要性，說它在高考中占多少多少比例等等，而?導(dǎo)數(shù)?那么只是高三中的一個輔助章節(jié)尤其是文科，它的章節(jié)比重很小，學(xué)校強調(diào)的也不夠。這就給大家一個錯覺就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實上在真正的高考中它們兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考察只有3至

4、4道小題而且都位于試卷前幾道題非常簡單，其它問題雖然大量使用函數(shù)思想但是對同學(xué)們解題沒有本質(zhì)上的影響。反觀導(dǎo)數(shù)它在高考中直接占有一道大題特別是07年的文科試題，它取代了?數(shù)列?的地位成為了倒數(shù)第二位的14分難題，同時只要遇到“函數(shù)單調(diào)性“極值“最值“值域相關(guān)問題“切線問題等都要使用導(dǎo)數(shù)知識進展解決。當然函數(shù)的單調(diào)、極值等可以用?函數(shù)?知識處理但比起導(dǎo)數(shù)來說這是非常煩瑣的。所以說導(dǎo)數(shù)的地位要遠比函數(shù)來的重要，這一問題往往是影響大家高考復(fù)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題，發(fā)現(xiàn)它并不需要“智商和“運氣，只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是我第一條建議的重點所在。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而

5、來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。第二：分析自己的實力特征

6、，果斷對知識點進展取舍。高考是選拔性的考試，并不要求我們在某個單科中考出總分值，只要高考總成績可以勝出就可以，所以我們一定要根據(jù)自己的真實程度對整個高考復(fù)習(xí)作一個規(guī)劃。07年天津市理科狀元的數(shù)學(xué)成績只有138分，并不是傳奇的150，他其他的高考科目也都是很高但遠沒到達最高，這就說明了我們要合理分配自己的精力使自己的才能得以最大的發(fā)揮。這一點就是要告戒大家千萬不能偏科，我們身邊經(jīng)常有一些高考考生他們某幾門學(xué)科成績非常優(yōu)異高于狀元，但總成績只能到達中游或中上的程度，他們最大的問題就是時間分配，假如他們節(jié)省出一部分花在強勢學(xué)科上的時間轉(zhuǎn)移到弱勢學(xué)科上，他們必將獲得更好的成績。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)

7、方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。第三：正確對待模擬考試與模擬題。假如已經(jīng)看過高考真題的同學(xué)很容易發(fā)現(xiàn)高考真題與模擬題有著天壤之別，大多數(shù)模擬題尤其是出自低級別地方的，根本無法到達高考真題的程度，做它們是無法真實反映大家在高考中的表現(xiàn)的。所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該首先看“題是否值得作再看作的是否好，這才是正確的方法。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)