運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革襄陽區(qū)東津鎮(zhèn)鹿門中學(xué) 王俊濤 內(nèi)容摘要：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主要特征的現(xiàn)代化信息技術(shù)，伴隨著時代的腳步走進(jìn)了學(xué)校的課堂，以多媒體為主要技術(shù)支撐的教學(xué)模式正在形成。這種教與學(xué)的模式，集圖像、聲音、色彩、文本于一體，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，其明顯的優(yōu)勢是化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化難為易、化抽象為具體，從而激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，最大限度地提高課堂教學(xué)的時效，推動課堂教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)推動教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生興趣突破教學(xué)重難點拓寬學(xué)生視野二十一世紀(jì)是信息化的時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)模式，使教育教學(xué)再次面臨著嚴(yán)峻

2、的挑戰(zhàn)，同時也給學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇。遠(yuǎn)程教育是利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入學(xué)校、課堂，是教育發(fā)展的必然選擇。根據(jù)時代的要求，更新我們舊的教育理念，樹立新型的人才觀，新型的教育觀。這就要求我們要利用業(yè)余時間充實自己，完善自己，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以形、聲、色等形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，通過化靜為動、化虛為實、化遠(yuǎn)為近、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，大大提高課堂教學(xué)的時效。以多

3、媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主要特征的現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，將有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，對課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著具大的推進(jìn)作用。 一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用現(xiàn)代信息

4、技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，多媒體計算機集圖、文、像、音于一體，動靜結(jié)合，化靜為動，生動形象，能以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)長方形、正方形周長這一部分知識，教師制作課件時，可以設(shè)計一擬人化的小動物，咬著一根繩把它圍成一個長9厘米，寬5厘米的長方形，問學(xué)生：這個長方形的周長是多少？利用計算機動畫和豐富的色彩，使它靈活地展示在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的多種感官，充分感知，讓學(xué)生體會到周長的概念，知道長方形和正方形的周長是四條邊的總和，此時，計算機屏幕上的小動物咬著繩子，把圍好的圖形重新展開，正方形或長方形的周長的確是這

5、四條邊的總和。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維空間為使學(xué)生能將感性材料轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R,教師需針對學(xué)生的認(rèn)知特點，合理選擇與思維訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的多媒體材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情景，使聲、畫、景結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造完美的外部環(huán)境。如：在推導(dǎo)有關(guān)平面圖形的面積公式時，通過課件的剪、旋轉(zhuǎn)、平移、組合、閃爍等系統(tǒng)動畫模擬過程，形象行動地表現(xiàn)出圖形轉(zhuǎn)化的過程。如果用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行演示，則會造成操作的不連續(xù)性，使學(xué)生的思維產(chǎn)生斷點，且在移這一步上造成平移的困難，從而使關(guān)鍵步驟模糊化，不利于學(xué)生理解轉(zhuǎn)化的方法。像這類形體的分割、剪拼的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行圖形的分、移、拼，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能

6、動性和創(chuàng)造性，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野在科學(xué)教學(xué)中，雖然認(rèn)識自然事物的主要途徑是觀察和實驗，但對于那些難于直接觀察、實驗和操作的內(nèi)容，借助現(xiàn)化信息技術(shù)，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見的事物變化過程及現(xiàn)象，通過三維動畫形式展示，使學(xué)生獲得動態(tài)形象信息，形成鮮明豐富的感性知識。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重點難點教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點、突破難點的能力，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。多媒體計算機技術(shù)能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動

7、、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知-理解-積累-運用”這樣的一個過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進(jìn)行處理，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：在角的初步認(rèn)識的教學(xué)中，我設(shè)計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫課件，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的

8、基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，這樣，直觀、生動、形象的演示，使數(shù)學(xué)課變得形象、易學(xué)巧妙地溶化了教學(xué)重點和難點，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教師的教學(xué)方式把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑

9、去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。例如學(xué)生學(xué)完長方形面積的計算后，教師出示這樣一道題：“實驗小學(xué)操場長80米，寬50米，為了滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加30米，寬增加20米，求操場的面積增加了多少平方米？”我們首先讓學(xué)生自己想一想，畫一畫，嘗試著算一算。學(xué)生在解題時出現(xiàn)了這樣的錯誤解法：3020=600（平方米）。這時，我們按題意在屏幕上先出示長80米、寬50米的長方形，再延長長方形的長與寬，形成擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色，就能直觀地看出擴大的部分并不是長30米，寬20米的長方形，再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求，在可視圖形的幫助下，學(xué)生很快用多種方法

10、解答出來。六、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高復(fù)習(xí)課的容量多媒體具有信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高的特點，運用多媒體教學(xué)，能加大課堂密度，提高課堂容量，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益。上復(fù)習(xí)課，多媒體優(yōu)勢更為明顯，教師可以先將復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片，對本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，強調(diào)重點、難點，將復(fù)習(xí)題以選擇、填空等題型用幻燈片演示出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，自然有了學(xué)習(xí)積極性，雖然課前把問題寫在黑板上也可節(jié)約時間，但不能長期保留，而用計算機制作的幻燈片可長期保存，還易于修改，使用方便，不僅增大了學(xué)生練習(xí)量，而且使課堂教學(xué)更緊湊。七、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的

11、資源，而且是有力的教學(xué)工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價值觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話都是對的，學(xué)生對教師的講解總是言聽計從，缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差。而在信息條件下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，信息技術(shù)不受時間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，